Atencin y Conciencia

Profa: Carolina Mora

Atencin

Es el medio por medio del cual

procesamos de manera activa
una fraccin limitada de la
enorme cantidad de informacin
a la que tenemos acceso por
medio de los sentidos, de
nuestros recuerdos y de los
otros procesos cognoscitivos
 Ventajas de la atencin
La atencin nos permite hacer uso
razonable de nuestros limitados
recursos mentales. Al atenuar la
intensidad de los estmulos del
exterior (sensaciones) y del
interior (pensamientos y
recuerdos) podemos destacar los
estmulos que nos interesan

Esta mayor concentracin

aumenta la probabilidad de que
podamos responder de manera
rpida y precisa a los estmulos
que nos atraen
 Los contenidos de la atencin
pueden residir dentro o fuera
de la conciencia

Sensacin
+
Recuerdos Procesos controlados
(incluyendo la conciencia)
+ ____ atencin + ____ acciones
Procesos de Procesos automticos
pensamiento
 Propsitos de la atencin
1. Nos ayuda en el monitoreo de nuestras interacciones con el ambiente, lo
que nos permite estar al tanto de qu tan bien nos estamos adaptando a
la situacin en la que nos encontramos

2. Contribuye a relacionar nuestro pasado (recuerdos) y nuestro presente

(sensaciones), para darnos un sentido de continuidad de la experiencia.

3. Nos facilita controlar y planear nuestra acciones futuras. Podemos

hacerlo con base en la informacin del monitoreo y de las conexiones
entre los recuerdos pasados y las sensaciones presentes
 Procesamiento Preconsciente
La informacin preconsciente Los psiclogos estudian el
incluye los recuerdos que no contenido que est fuera de la
estamos usando en un conciencia a travs de la
momento determinado pero preparacin o priming
que podemos evocar cuando
sea necesario

(el priming) La preparacin ocurre cuando

el reconocimiento de ciertos estmulos se
ve influido por la presentacin previa de
estmulos iguales o similares
 Tipos de Priming
El priming de repeticin
Se presenta a los sujetos una lista de palabras (por ejemplo, toma,
cana, pide, tropa, etc.) y se le pide que juzguen si les resultan
agradables o desagradables.
A continuacin deben realizar una actividad no relacionada
durante unos minutos (por ejemplo, resolver algn tipo de
problema espacial)
Por ltimo, se les pide que completen con la primera palabra que
les venga a la cabeza una lista de fragmentos de palabras(CA_A, )
Cuando para solucionar los fragmentos se emplean palabras de la
lista original (por ejemplo, cana en lugar de casa, caja, cata, cama,
etc.), superando la tasa de control o lnea base, se dice que se ha
producido priming de repeticin
 Tipos de Priming

El priming semntico
se muestra a un sujeto la palabra ENFERMERA. Si a
este sujeto se le muestran las palabras DOCTOR y
MANTECA, conseguir leer o reconocer ms
rpidamente la palabra DOCTOR porque se
encuentra relacionada a la palabra ENFERMERA que
ha sido recientemente reconocida y por lo tanto, ser
ms familiar para l.
 Ejemplo de
Priming

Una interesante aplicacin de la preparacin (o priming) auditivo se realiz

con pacientes anestsicos a quienes presentaron listas de palabras mientras
estaban bajo los efectos del sedante. Despus de que despertaron se le
hicieron preguntas de s o no y se les plantearon tareas en que tenan que
completar la raz de las palabras que haban escuchado. Los pacientes se
desempearon a nivel del azar en las preguntas de s o no, y no reportaron
conocimiento consciente de las palabras. Sin embargo, en la tarea de
completamiento mostraron evidencias de priming
 Medidas de Memoria
Directas Indirectas
(conciencia) (No conscientes)

Recuerdo Identificacin de fragmentos de pinturas

Reconocimiento Completar palabras

Asociacin libre de informacin relacionada

Identificacin perceptual

Decisin lxica

Deletreo de homfonos

Juicios de preferencias

Completar palabras con asociados nuevos 10

 Procesamiento Inconsciente
de la Informacin

Paradigma de
la Disociacin

>0 | = 0

: indicador
: indicador directo de
indirecto de
cognicin
cognicin
Caractersticas Procesos Controlados Procesos Automticos

Cantidad de Requieren de esfuerzo intencional Requieren escasa o ninguna intencin o esfuerzo ( y es

esfuerzo probable que se necesite del esfuerzo para evitar
intencional conductas automticas)
Grado de Requieren plena conciencia Por lo general ocurren fuera de la conciencia, aunque
conciencia algunos procesos automticos pueden estar disponibles
para ella
Uso de recursos Consumen muchos recursos de atencin Consumen insignificantes recursos de atencin
de atencin
Tipo de Se realizan de manera serial (un paso a la Se realizan segn un procesamiento paralelo (es decir,
Procesamiento vez con un sinnmero de operaciones que ocurren al mismo
tiempo o al menos sin un orden secuenciado particular
Velocidad del Su ejecucin se lleva relativamente Relativamente rpido
procesamiento mucho tiempo en comparacin con los
procesos automticos
Novedad relativa Tareas novedosas o no practicadas con Tareas conocidas y muy practicadas , con caractersticas
de las tareas incontables caractersticas variables bastante estables
Nivel de Niveles de procesamiento relativamente Niveles de procesamiento cognitivo relativamente bajos
procesamiento elevados (requieren anlisis o sntesis) (anlisis o sntesis mnimo)
Dificultad de la Suelen ser tareas difciles Por lo regular, tareas relativamente sencillas pero con la
tarea prctica suficiente , incluso las tareas complejas pueden
automatizarse
Proceso de Con prctica suficiente, muchos procedimientos rutinarios y relativamente estables pueden
adquisicin automatizarse, de modo que procesos altamente controlados pueden volverse automticos en forma
parcial o incluso total; por supuesto, la cantidad de prctica requerida para la automatizacin
aumenta de manera notable para las tareas muy complejas
 Cmo ocurre la automatizacin?
Muchas conductas que empiezan como procesos controlados
llegan a automatizarse. Cmo ocurre la automatizacin?, a
partir de la prctica que permite combinar pasos individuales
que requieren esfuerzo en componentes integrados.

a partir de la prctica que Teora del caso: cuando acumulamos

permite combinar pasos
individuales que requieren
esfuerzo en componentes
integrados.
conocimiento acerca de respuestas
especficas a estmulos concretos. Por
ejemplo, cuando un nio aprende a sumar
aplica un procedimiento general para
manejar cada par de nmeros, con la
prctica repetida, el nio almacena
gradualmente conocimiento de pares
particulares
 Efectos de la prctica sobre la
automatizacin
Aprendizaje

Ensayos

Al graficar los efectos de la prctica sobre la ejecucin encontramos una curva con
aceleracin negativa , en los que se puede observar que los efectos iniciales de la
prctica son considerables, los efectos posteriores hacen cada vez menos
diferencia en el grado de automatizacin
Errores como resultado de la automatizacin
Tipo de error Descripcin del error Ejemplo del error
Errores de captura Pretendemos desviarnos de una actividad El psiclogo William James dio un
rutinaria que llevemos a cabo en un ejemplo en que segua
entorno conocido, pero en el punto en que automticamente su rutina cotidiana
debiramos alejarnos de la rutina no , quitarse la ropa de trabajo,
prestamos atencin y no podemos ponerse su pijama y meterse a la
recuperar el control de los procesos, por lo cama, slo para darse cuenta de
que los procesos automticos capturan que su intencin era quitarse la ropa
nuestra conducta y no logramos alejarnos de trabajo para vestirse y salir a
de la rutina cenar.
Omisiones Una interrupcin de la actividad rutinaria Cuando va a recoger algo en otra
puede originar que saltemos uno o dos habitacin , si lo interrumpe una
pasos de la realizacin de la de la parte distraccin (p.e una llamada), puede
restante de la rutina regresar al primer cuarto sin haber
recogido lo que buscaba
Perseveraciones Despus de haber completado un Si se distrae luego de encender un
procedimiento automtico , podemos auto, puede hacer girar de nuevo la
repetir uno o ms pasos del mismo llave del encendido.
Errores de descripcin Una descripcin interna de la conducta Cuando saca los vveres puede
pretendida nos lleva a realizar la accin terminar por poner el helado en la
correcta sobre el objeto inadecuado alacena y una lata de sopa en el
congelador.
Tipo de error Descripcin del error Ejemplo del error
Errores La informacin sensorial Cuando trata de marcar un nmero de
dependiente de los entrante puede terminar por telfono conocido, si escucha , si escucha
datos anular las variables que otra persona dice en voz alta otra
buscadas en una secuencia serie de nmeros, puede terminar por
de accin automtica marcar algunos de esos nmeros en lugar
de los que pretenda marcar
Errores de Las asociaciones intensas Cuando espera que alguien llame a su
activacin de pueden disparar la rutina puerta y suena el telfono , puede gritar
asociaciones automtica equivocada ya voy
Errores por falta de La activacin de una rutina Con demasiada frecuencia, todos hemos
activacin puede ser insuficiente para experimentado la sensacin de que
completarla vamos a otro cuarto para hacer algo y al
llegar nos preguntamos: qu estoy
haciendo aqu?, lo que quizs sea peor es
la acuciante sensacin de saber que
deberamos estar haciendo algo pero no
podemos recordar qu cosa . Podemos
sentirnos sumamente frustrados hasta que
algo en el entorno desencadena nuestro
recuerdo.
 A lo largo de la vida automatizamos una incontable cantidad de tareas
rutinarias. Sin embargo, algunos de los procesos automticos ms
tiles aparecen a las pocas horas del nacimiento

Adaptacin
No es accesible al control consciente (por
ejemplo, usted no puede decidir con qu
rapidez se adapta a un olor particular o a un
determinado cambio en la intensidad de la luz
Se relaciona estrechamente con la intensidad
del estmulo. (por ejemplo, entre ms se
incremente la intensidad de una luz brillante,
ms fuerte ser la adaptacin de sus sentidos a
la luz)
No se relaciona con la cantidad, duracin y lo
reciente de las exposiciones previas (por
ejemplo, los receptores sensoriales de su piel
respondern a cambios en la temperatura
bsicamente de la misma manera sin importar
cuntas veces haya sido expuesto a dichos
cambios, ni qu tan recin los experiment)
Habituacin
Es accesible al control consciente (por ejemplo,
usted puede decidir estar al tanto de las
conversaciones de fondo a las que se haba
habituado).
No se relaciona muy estrechamente con la
intensidad del estmulo (por ejemplo, su nivel
de habituacin no ser muy diferente en su
respuesta al sonido a un ventilador ruidoso y en
la respuesta a un aparato silencioso de aire
acondicionado).
Se relaciona muy de cerca con la cantidad,
duracin y lo reciente de las exposiciones
previas (por ejemplo, se habituar con mayor
rapidez al sonido de la alarma del despertador
cuando ha estado expuesto al sonido ms a
menudo, por mayor tiempo y en ocasiones ms
recientes)
Funcin Descripcin ejemplos
En muchas ocasiones, tratamos de mostrarnos muy En un submarino de investigacin, podemos estar
deteccin de
Vigilancia y

alertas para detectar si percibimos o no una seal,
seales
un determinado estmulo objetivo de inters. Por
medio de la atencin vigilante de seales, estamos
preparados para emprender una rpida accin
cuando detectamos los estmulos seales
De manera constante hacemos elecciones
concernientes a los estmulos a los que prestaremos
Atencin selectiva
al pendiente de las seale inusuales en el sonar;
en una calle oscura, trataremos de detectar vistas
o sonidos fuera de lugar; o despus de un
terremoto podemos vigilar de cerca el olor de
una fuga de gas o de humo
Podemos prestar atencin a la lectura de un texto
o a escuchar una clase mientras ignoramos

atencin y los estmulos que vamos a ignorar. Al estmulos como una radio o un televisor cercanos
descartar o al menos quitar nfasis a ciertos o a las personas que llegan tarde a la clase
estmulos ponemos de relieve otros especialmente
destacados. La atencin concentrada en
determinados estmulos informativos mejora
nuestra capacidad para manipularlos para otros
procesos cognoscitivos como la comprensin verbal
o la solucin de problemas
Atencin dividida

A menudo participamos en ms de una tarea a la A los conductores experimentados les resulta

vez, y cambiamos nuestros recursos de atencin fcil hablar mientras conducen en la mayor parte
para asignarlos de manera prudente, segn se de las circunstancias. Pero si otro vehculo parece
necesite virar hacia su carro, muy pronto dejan de
atender a la conversacin para enfocarse en la
conduccin
Muchas veces participamos en la bsqueda activa Si detectamos humo (como resultado de nuestra
Bsqueda

de determinados estmulos vigilancia) podemos realizar una bsqueda activa

de su origen. Adems algunos de nosotros nos
involucramos en una bsqueda constante de
llaves perdidas, lentes de sol y otros objetos.
 Teora de la deteccin seales
Fue la primera en sugerir una interaccin entre las sensaciones fsicas
de los estmulos y los procesos cognitivos como la toma de decisiones

No detecta una
Seal Detecta una seal
seal
Presente
Acierto omisin

Ausente
Falsa alarma Rechazo correcto

La TDS se usa a menudo para medir la sensibilidad a la presencia de

un objetivo, puede ocurrir en condiciones de vigilancia o de bsqueda
de objetivos
 Un ejemplo de TDS
Detecta una No detecta
Seal
seal una seal
Presente
Acierto omisin

Ausente Rechazo
Falsa alarma
correcto

Algunos de los secuestradores del 11/09 de 2011, fueron revisados y apartados del resto
de los pasajeros porque hicieron sonar el detector de metales, pero luego se les permiti
abordar a pesar de que llevaban cteres, los resultados de esta omisin fueron
desastrosos.

Luego del 11/09 se revisaron las reglas para la revisin, lo que trajo como consecuencia
se generaron muchas falsas alarmas: bebs, abuelas y otros pasajeros inofensivos
fueron revisados dos o tres veces
 Vigilancia

Consiste en detectar la aparicin de un

determinado estmulo.

Los participantes observaban una pantalla

parecida a la cara de un reloj, el minutero
del reloj se movia en pasos continuos, pero
de vez en cuando daba un paso doble, la
tarea de los sujetos era presionar un botn
cuando esto ocurriera

Con el paso del tiempo los participantes se muestras menos dispuestos a

correr el riesgo de reportar falsas alarmas, se equivocan ms bien al no
informar la presencia del estmulo seal cuando no estan seguros de haberlo
detectado
Las expectativas concernientes a la ubicacin
generan una mejor eficiencia en la respuesta
(rapidez y precisin), esto no ocurre con las
expectativas concernientes a la forma del
estmulo

La atencin visual funciona como un

reflector , los estmulos que se
encuentran dentro de la regin en
que se enfoca el reflector son
detectados con facilidad, pero
aquellos fuera del detector no se
detectan tan fcil.

Se observa mayor vigilancia cuando

se emplean estmulos emocionales
 Bsqueda y Tipos de bsqueda

La vigilancia supone una espera pasiva a que aparezca

el estmulo seal, la bsqueda implica un rastreo activo
del objetivo .

Efectuamos una bsqueda de caractersticas cuando

La bsqueda es complicada
por los distractores,
estmulos no objetivos que
desvan la atencin del
estmulo objetivo
el estmulo objetivo tiene caractersticas distintivas con
respecto a los distractores por ejemplo: nuestro
estmulo objetivo es una O y los distractores son L
Efectuamos una bsqueda de conjuncin cuando
tratamos de encontrar una determinada combinacin
,conjuncin o unin de caractersticas bsicas. Por
ejemplo, la diferencia entre el estmulo objetivo T y los
distractores L, es la forma particular en que las dos
caractersticas (lnea horizontal y lnea vertical se integran
o se conjuntan
Teoras acerca de cmo ocurre la bsqueda
En una primera etapa el sistema visual analiza las imgenes y determina la
presencia de caractersticas (la curvatura, la orientacin, el color, etc.).
En una segunda etapa, las caractersticas se combinan para dar lugar a la
Teora de
percepcin de un objeto.
integracin de
Una vez que se percibe el objeto se compara esta percepcin con la informacin
caractersticas
almacenada en memoria para reconocerlo
Este modelo tiene cierto apoyo neurolgico porque Hubel y Wiesel (ganadores del
premio nobel) descubrieron detectores neuronales de caractersticas especficas
A medida que aumenta la semejanza entre el estmulo objetivo y los distractores
Teora de la
tambin aumenta la dificultad para distinguirlos
semejanza
un factor que facilita la bsqueda es la similitud entre los distractores
Todas las bsquedas sean de caractersticas o de conjuncin pasan por dos etapas:
Etapa 1. ocurre en paralelo, el individuo activa una representacin mental de
Teora de la
todos los objetivos potenciales a partir de la activacin de todas las caractersticas
Bsqueda guiada
del estmulo objetivo
de la semejanza
Etapa 2: ocurre de forma serial. El individuo evala de manera serial, cada uno de
los objetivos activados. Para luego elegir los verdaderos objetivos
Paradigmas bsicos para el estudio de la
atencin selectiva y dividida

Paradigma
Funcin Teora Ejemplos
utilizado
Broadbent
Moray
Escucha Treisman
Atencin Teoras de dicotica o
selectiva filtro visin Deutsch
dicptica Johnson y
Heinz
Neisser
Teora Kahneman
Atencin
Recursos Tarea dual Navon y
dividida
atencionales Gopher
Teoras de Filtro. Paradigma de Escucha
dictica
261 795

261

Cherry observ que las personas podans eguir una conversacin frente a la distraccin de
otras y a esta situacin la llam el problema de la fiesta de coctel, a partir de all ide una
tarea conocida como seguimiento, en el cual los participante escuchas dos mensajes
diferentes y deben repetir solo uno de ellos. Con algunos participantes utiliz un paradigma
binaural en el que presentaba dos mensajes al mismo tiempo, con otros participantes utiliz
el paradigma de escucha dictica, en los que presentaba un mensaje diferente a cada odo
 Modelo Atencional de Filtro Rgido
de Broadbent (1958)
M1
I
M2 FILTRO
N
P M3 M2 Canal de
MEMORIA Capacidad MLP
U SENSORIAL Limitada
M4 (MCP)
T
M5

Aunque mltiples de la entrada sensorial llegan al filtro, este slo permite que pasen
aquellos estmulos cuyas caractersticas fsicas (p.e volumen , colorido, etc.) son
resaltantes , una vez que pasan el filtro, los estmulos pueden ser percibidos y
procesados cognitivamente
 Modelo de Moray
M1
I
M2 FILTRO
N
P M3 M2 Canal de
MEMORIA Capacidad MLP
U SENSORIAL Mensaje con Limitada
M4 importancia (MCP)
T personal
M5

El filtro selectivo bloquea la mayor parte de la informacin en el nivel sensorial

pero algunos mensajes muy destacados o con importancia personal cruzan el
mecanismo de filtrado
 Modelo Atencional de Filtro Atenuado.
Treisman (1969)
M1
I
FILTRO
N M2
P MEMORIA M2 Canal de
SENSORIAL Capacidad MLP
U
Limitada
T (MCP)

M3

El mecanismo de filtro atena estmulos distintos del estmulo objetivo, es decir debilita su
fuerza. En el caso de estmulos particularmente poderosos, los efectos de la atenuacin no
son lo bastante grandes para impedir que penetren al mecanismo que debilita la seal.

Mientras el mensaje objetivo es procesado a un nivel semntico, otros estmulos no objetivo

pueden ser procesados a un nivel superficial
 Modelo de Deutsch y Deutsch. 1963
Atencin
Memoria Procesos (memoria
Sensorial perceptuales Filtro Activa)

A A
CA1..CA2..CAn
B B
CB1..CB2..CBn
I C C Nivel de
N CC1..CC2..CCn la seal
P ms
D D
U CD1..CD2..CDn relevante
T
E E
CE1..CE2..CEn

El filtro aparece despus de que ha ocurrido parte del anlisis perceptual y

conceptual, esto le permitira a las personas reconocer la informacin que
ingresa al odo no atendido. La informacin se percibe y aquella que no es
importante se desecha
 La Teora Multimodal de Johnston y
Heinz (1978)
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

Representacin Representacin Conciencia de los

Estimulos sensorial de los E. semntica de los E. productos de las dos fases
anteriores
Inconsciente Inconsciente conciencia

Teoras de la seleccin Teoras de la seleccin tarda. El

temprana. El filtro El filtro puede filtro
requiere menos esfuerzo estar localizado requiere ms esfuerzo
atencional (Broadbent) atencional (Deutsch y Deutsch)

Teoras de la seleccin mltiple (Johnston y Heinz), la seleccin ocurre en

cualquiera de las etapas, esto hace que la cantidad de procesamiento venga
determinada por la tarea en cuestin
 La Sntesis de Neisser

Procesos automticos previos

a la atencin: en este primer Procesos controlados de la
estadio se hace una atencin: permiten distinguir
elaboracin preliminar de la significados y relaciones .
imagen .

Los estmulos son Los estmulos son

procesados de forma procesados de forma serial y
pasiva y paralela consumen recursos de
tiempo y atencin.
Siguen un procesamiento
ascendente Siguen un procesamiento
descendente

La informacin no atendida, no es filtrada o atenuada, simplemente no se somete al proceso de

anlisis por sntesis

El modelo de Neisser no es un modelo atencional sino perceptivo pero ha sido de relevancia en la

psicologa de la atencin porque es una de las primeras crticas a los modelos atencionales de filtro.
 Crticas a los modelos de Filtro

La localizacin: si existe un filtro atencional dnde se encuentra este?. A nivel

perifrico (por ejemplo, la retina) o central (por ejemplo, a nivel cortical)

cada vez se hacia ms evidente la influencia de variables de naturaleza

psicolgica como la motivacin en el proceso atencional, y este era un aspecto
descuidado por los modelos de filtro

Se critic su falta de validez ecolgica: los experimentos de escucha o visin

dictica usada por los modelos de filtro diferan grandemente de las condiciones
naturales en las que suele llevarse a cabo el proceso atencional. La propuesta
hecha por los modelos de recursos limitados pareca adecuarse mejor a las
condiciones cotidianas en las que se presta atencin
Modelo de Kahneman. Recursos Centrales
Miscelanea de determinantes
Diferentes
AROUSAL manifestaciones
Capacidad de activacin
disponible
Disposiciones
duraderas

Poltica de
distribucin
Intenciones
momentneas

Evaluacin de
demandas de
Posibles operaciones capacidad

Respuestas

La gente dispone de una cantidad de recursos atencionales limitados que debe

distribuir entre las tareas que realiza, en la medida en que estas tareas son ms
complejas y requieren de mayor atencin (controladas) consumen ms recursos
atencionales e se producen interferencias en la ejecucin
 Navon y Gopher (1979).
Multiplicidad de Recursos

Tarea

Composicin ptima de Recursos Recursos irrelevantes

2 unid MCP
Memoria acstica
1 unidad de almacenamiento visual
Razonamiento verbal
3 unidades de mecanismo selector de respuesta

De acuerdo a estos investigadores, la interferencia entre dos tareas no se

produce por la cantidad de recursos (como planteaba Kahneman) , sino en
funcin de la calidad de los mismos, de manera que la interferencia entre dos
tareas depender de sus respectivas composiciones de recursos.

Si dos tareas no comparten los mismos recursos, no se producir interferencia

entre ellas
 Crticas a las Teoras de
Recursos limitados

La teora ha recibido crticas por resultar demasiado amplia y

vaga. En atencin selectiva o en actividades simples, las
teoras de filtro parecen ser las metforas ms adecuadas

Este tipo de teora (las de recursos limitados) parece ms

adecuado para explicar los fenmenos de atencin dividida en
tareas complejas, de manera que a medida que se
automatizan cada vez ms consumen menos de los limitados
recursos atencionales
Otras consideraciones en la
atencin selectiva
Naturaleza
de la tarea
(difcil,
compleja,
novedosa)
 El efecto de Stroop
La tarea de Stroop demuestra la
dificultad psicolgica para prestar
atencin selectiva al color de la
tinta y tratar de ignorar el nombre
impreso

Hiptesis
1. La lectura se convierte en un proceso automtico, que no se
somete con facilidad al proceso consciente
2. El color activa una va cortical para decirlo, el nombre del
color activa una va para nombrarlo, la primera interfiere con
la segunda
 Atencin dividida
paradigma de visin dicptica

Tcnica de visin dicptica: es Cuando Neisser y Beklen (1975)

una rplica del paradigma de
escucha dictica pero aplicado
al mbito de la modalidad
sensorial visual. Bsicamente
consiste en presentar al sujeto
dos patrones visuales o
imgenes distintas, uno por
cada ojo.
pidieron a los participantes que
atendieran al mismo tiempo a dos
actividades visuales y sealaran
eventos claves en cada una de ellas,
los participantes tuvieron gran
dificultad para realizar ambas tareas
al mismo tiempo
 Atencin dividida. Paradigma Tarea dual
Paradigma de tarea dual: consiste en que la persona realice de forma simultnea dos tareas de
naturaleza controlada

Tarea A Tarea B
Leer tratando de obtener
comprensin detallada Tomar dictado

Se midi latencia y precisin en el desempeo y el desempeo simultneo fue bastante deficiente

Se replic el experimento pero se hizo que los sujetos practicaran 5 das a la semana hasta un total
de 85 sesiones. Se observaron mejoras en ambas tareas hasta lograr los mismos niveles que
haban mostrado en cada tarea por separado

Luego en la lista de palabras dictadas se incluyeron palabras relacionadas de diversas formas, luego
de prctica repetida, los sujetos fueron capaces de identificar que algunas palabras rimaban,
pertenecan a la misma categora, etc.

En la siguiente fase, se modifico la tarea de dictado, en ocasiones se escriba la palabra la palabra

dictada y en otras ocasiones la categora a la que pertenecan, luego de un descenso inicial con la
prctica volvieron a su nivel de ejecucin anterior, lo que demuestra que incluso las tareas
controladas pueden automatizarse para consumir menos recursos, a pesar de que ambas tareas
siguen siendo intencionales, conscientes e implican procesamiento cognitivos altos
Cuando se trabaja con el
paradigma de tarea dual
se observa la
ralentizacin en la
ejecucin, a esto se le
conoce como perodo
refractario

La mayor parte de los

accidentes de transito son
causados por fallas en la
atencin dividida
Conciencia de los procesos
mentales complejos

Ericsson y Simon: la gente tiene

Nisbett y Wilson piensan que la
un acceso bastante bueno a sus
gente tiene conciencia de los
procesos mentales complejos,
productos de su pensamiento,
por lo que utilizaron el anlisis
pero solo una vaga conciencia
de protocolos para analizar de
de los procesos de pensamiento
forma detallada la forma en que
que los originaron
la gente resuleve problemas
Ceguera al cambio
Nuestra incapacidad para percatarnos de
variaciones en la escena es un fenmeno
psicolgico conocido como ceguera al
cambio y suele ser muy aprovechado por
los magos.

En un estudio, un desconocido pregunta

una direccin a un transente. Durante
la interaccin dos trabajadores que
cargan una puerta de madera caminan
entre ambos. Cuando los trabajadores
han pasado el desconocido original ha
sido reemplazado por uno de los
trabajadores. Sin embargo, slo
alrededor de la mitad de los transentes
se da cuenta del cambio
 Trastorno por dficit de atencin
con hiperactividad (TDAH)

Alrededor del 5% de nios

en USA y 12 % a nivel
mundial padece de TDAH

Se ha atribuido la causa del TDAH a:

la herencia
consumo de alcohol y tabaco de la madre durante el embarazo
la exposicin al plomo por parte del nio
lesiones cerebrales
los aditivos de los alimentos (azcar y colorantes)
problemas en la regulacin de la dopamina
Caractersticas del TDAH
falta de atencin
hiperactividad
impulsividad

Tipos de dficit atencional

Predominantemente
desatento
Predominantemente
hiperactivo e impulsivo
combinado
 Tratamiento del TDAH
Suele ser una combinacin de terapia conductual con
medicacin, por ejemplo: el Ritalin (metilfenidato),
Metadate (metilfenidato) y Straterra (atomoxetina)
 Enfoques Neurocientficos cognoscitivos de
la atencin y la conciencia

Descripcin reas cerebrales Neurotransmisor Disfuncin

Alerta Estar preparado Articulacin parietal acetilcolina Cambios
para atender algn superior, la parital atencionales
evento que se temporal, el campo relacionados
avecine frontal del ojo y el con el
colculo superior envejecimiento
y con TDAH
Orientacin Seleccin de los Locus coeruleus, la Norepinefrina Autismo
estmulos a los que corteza frontal
se va a atender derecha y la corteza
parietal
Atencin Monitorear y Cingulo anterior, Dopamina Alzheimer, el
ejecutiva resolver conflictos lateral ventral, trastorno limite
que surgen entre prefrontal y los de la
procesos internos ganglios basales personalidad y
la esquizofrenia
 Uso de los potenciales relacionados con el
evento para medir la atencin

Potenciales Proporciona una resolucin mucho mayor sobre la

relacionados localizacin espacial de la funcin cerebral
con el evento
Tomografa por Ofrece indicaciones mucho ms sensibles sobre la
emisin de cronologa de la respuesta. Ha permitido examinar las
positrones condiciones especficas en que estmulos objetivos en
comparacin con estmulos distractores provocan o no
respuestas atencionales

Este tipo de estudios se ha llevado a cabo con pacientes

normales y tambin con pacientes que han sufrido lesiones,
que tienen dficit atencional o que tienen un flujo
sanguneo inadecuado en reas claves del cerebro
 Negligencia espacial
Disfuncin de la atencin: la negligencia es la incapacidad de un individuo para
desenganchar su atencin de un lado del espacio.

Esta incapacidad es el resultado de una lesin en los lbulos parietales. los

participantes ignoran la mitad de su campo visual contralateral (lado opuesto) del
hemisferio que ha sufrido la lesin.

Una persona con dao neurolgico al hemisferio derecho del cerebro a menudo hace
caso omiso de cualquier cosa que tenga lugar en el lado izquierdo de su
cuerpo. Estos individuos se basan slo en el lado derecho de los objetos, comen los
alimentos de slo el lado derecho del plato, y usan slo el vestido de la parte
derecha del cuerpo.

Hiptesis:
cuando se daa un elemento del par
involucrado en el sistema, deja de funcionar la
inhibicin que era proporcionada por la otra
mitad del sistema, por lo que el individuo
queda encerrado en un lado del campo visual
 Sistemas de Atencin
(Posner)
Ubicacin funcin
Sistema de atencin Lbulo frontal Se activa durante las tareas que requieren de
anterior conciencia, p.e: entender el significado de
una palabra

Tambin participa en la planificacin de

actividades.
Sistema de atencin Lbulo parietal Se activa durante la realizacin de actividades
posterior que requieren atencin visoespacial , p.e
tareas de bsqueda visual o de vigilancia.
 Enfoque Farmacolgico
Evala los cambios en la atencin En esta rea tambin se toman
y la conciencia que se asocian en cuenta los cambios fisiolgicos
con diversas sustancias qumicas que genera el proceso atencional:
como la acetilcolina o el GABA, dilatacin pupilar, cambios en el
hormonas, estimulantes del SNC sistema autnoma y patrones
(anfetaminas) o depresores distintivos de EEG
(sedantes)