Anlisis

experimental
de la conducta
Introduccin
Modificacin de la conducta
Puede ser definida como La aplicacin
sistemtica de los principios psicolgicos
del aprendizaje en la modificacin de la
conducta humana.
 El trmino terapia conductual parece
haber sido acuado ndependientemente
por Skinner y Lindsley (1954), Lazarus
(1958) y Eysenck (1959).
 La modificacin de la conducta experiment un
crecimiento gigantesco por tres importantes
razones:

1. La MC ha demostrado ser efectiva y econmica

en una amplia variedad se sitos, desde las aulas
escolares hasta los hospitales mentales y la
comunidad.
2. Ha habido un gradual desencanto con las
psicoterapias tradicionales, los programas
comunitarios y los sistemas educacionales.

3. Debido al diseo que emplean, la MC puede

demostrar claramente relaciones de causa-
efecto, y esto es exigido consistentemente por las
instituciones que demandan claridad y costo
efectivo.
Historia de la modificacin
de conducta
 Scratesexplica que los hombres hacen
cosas placenteras y evitan las
experiencias dolorosas.
PROTOCONDUCTISMO.
Reflexologa.
La psicologa comparada propicio el
desarrollo y avance de la psicologa
objetiva.
La escuela rusa es la que ms importancia
ha dado a la Psicologa objetiva:
Sechenov, Bechterev y Pavov.
I.M. Sechenov (1826-1905)
Uno de sus grandes intereses cientficos fue
el estudio de la actividad de la neurona.
Afirm que "todos los actos de la vida
consciente o inconsciente son reflejos".

Hacia 1870, publico un trabajo con el

hombre de "Quien debe investigar los
problemas de la psicologa y como?" La
respuesta al quien fue: el fisilogo.
Ivan Pavlov (1849-1936)
Fisilogo ruso

Estudiossobre los reflejos condicionados y

las variables que lo controlan.

Especulaciones sobre la parte

desempeada por el condicionamiento
en la conducta humana anormal.
 Descubri que los jugos digestivos
empiezan a fluir copiosamente, cuando
el sujeto animal anticipa la comida y a
partir de esta observacin, desarrollo la
tcnica de los reflejos "condicionados".

Desarrollo la tcnica de los reflejos

condicionados"., un medio que le
permitira medir muchos procesos que
hasta el momento se haban considerado
"psquicos".
Bechterev (1857-1927),
Fue psiquiatra mas que fisilogo y ocupo la
catedra de enfermedades mentales en la
Universidad de Kazan y en la Academia.
Estuvo en desacuerdo con el uso de
trminos mentalistas.
Investigo sobre reflejos condicionados, pero
se dedico a trabajar con respuestas
motoras, considerando que eran mas
objetivas que las respuestas salivales.
CONDUCTISMO WATSONIANO.
John B. Watson
Conductismo radical.

La psicologa constitua la ciencia que

estudiaba el comportamiento de los
organismos, sin hacer ninguna referencia
a la consciencia, ni a las especulaciones
metafsicas.
 Elobjetivo de la psicologa es predecir y
controlar la conducta.

La psicologa objetiva se convirti en

"conductismo" cuando Watson en 1913
publica su articulo titulado: "La Psicologa
como un conductista la ve".
 Elconductismo de Watson se convirti en
una psicologa basada en el esquema
estmulo - respuesta.

Consideraba que las respuestas eran

contracciones musculares o secreciones
glandulares. Segn Watson, las
emociones son reflejos condicionados y
las nicas emociones innatas son el
miedo, la rabia y el amor.
 Uno de los pilares de su sistema
psicolgico: el condicionamiento
pavloviano insistiendo en que gran parte
de la conducta de hombres y animales
se explicaba por medio de sus principios.

Watson condujo un experimento sobre el

condicionamiento del miedo que se
convirti en un estudio clsico,
constituyndose en uno de los principales
antecedentes de la terapia del
comportamiento
 Contribuciones crticas a la terapia
conductual en sus primeros estudios.

Watson y Rayner demostraron

dramticamente el aprendizaje del
miedo en un nio.
 Edward Lee Thorndike (1874-
1949)
Encabez nuevos estudios acerca de
resolucin de problemas y aprendizaje:
estudio en Harvard con William James en
1985, fue ah donde empez a trabajar
sobre problemas de inteligencia animal.

Para su tesis doctoral invento la Caja -

problema y la empleo con gatos y perros,
para estudiar su comportamiento en una
situacin de solucin de problemas.
 Losanimales aprenden simplemente por la
formacin accidental de asociaciones en su
experiencia azarosa.("ensayo - y - error".)

Leydel efecto: la conducta se aprende en

funcin de su efecto. (sienta las bases de los
principios del reforzamiento)
 Clark L. Hull (1884-1952)
Pens que el trabajo de Pavlov poda
formularse de manera mas rigurosa y en 1930
empez a formular un riguroso sistema
cientfico lgico para los hechos del
aprendizaje.
El trabajo cientfico deba efectuarse con un
mtodo hipottico deductivo,
 Utilizabamatemticas de relativo grado
de complejidad, con el fin de extraer las
conclusiones apropiadas.

Eltratamiento que Hull da al aprendizaje,

parte de un marco de referencia
evolucionista darwiniano; los organismos
sobreviven porque reducen impulsos y
esta base constituye el fundamento del
aprendizaje.
 Las necesidades del organismo, antes que
nada, hacen surgir y modifican la
conducta.
Hull coloco a la conducta en el contexto
de la evolucin de las especies, idea que
ha sido continuada por diversos psiclogos
contemporneos.
Actualmente se considera a Hull una de las
figuras mas importantes de la psicologa,
por su esfuerzo en la cuantificacin de los
fenmenos del comportamiento.
Edward C. Tolman (1886-1959)
Alrededor de 1922, empez a elaborar su
teora que se conoce como Conductismo
Propositivo o Intencionalista, sistema que
mostraba influencia de Watson y de la
Gestalt.

Se centra en elementos molares (en

"todos" estructurados); un anlisis de la
accin resulta en elementos a los que
Tolman llamaba "conducta molecular".
 Porotra parte, los "todos" son "conducta
molar" y en ellos aparece la
intencionalidad. Los hombres y animales
actan con respecto a metas.

Laformula de Tolman es C=F(S,A) , es

decir, el comportamiento es una funcin
de la situacin y de otras causas
antecedentes.
 Latarea de la psicologa es determinar
estas relaciones funcionales observando
a C cuando A se varia por una S dada, o
alguna S para una A dada.

EntreS y A, siendo ambas antecedentes y

C su consecuente, pueden existir algunas
"variables interventoras", que es un
constructo o termino inventado por el.
 Tolman llego a su sistema de aprendizaje
estudiando fenmenos tales como el
aprendizaje latente", las "expectancias" y
los llamados "mapas cognoscitivos".

Segn el, una rata aprende relaciones

medio a fin, signos gestlticos y no
respuestas especificas (movimientos). Los
mapas cognitivos que se forman de la
situacin, le llevan a solucionar el
problema. Existen expectativas y
propsitos en el comportamiento.
Edwin Ray Guthrie (1886-1959)
Elenfoque de este autor involucra el
menor numero de supuestos en
comparacin a otras teoras
contemporneas, lo que representa una
ventaja cientfica.

Sostiene una teora francamente

mecanicista.
 El solo reconoce un concepto
importante: contiguidad.

El postulado fundamental es el siguiente:

"siempre que un estimulo es contiguo a
una respuesta, queda asociado
mximamente a esa respuesta".

La asociacin se elimina con un segundo

postulado que dice: "cada vez que un
estimulo, asociado previamente con una
respuesta dada, se asocia con otra
respuesta incompatible con la primera, la
asociacin previa queda eliminada
completamente".
Mowrer y Mowrer
Desarrollaron una tcnica para tratar
enuresis, colocando un circuito elctrico
en una almohadilla debajo del nio, el
cual al humedecer la cama activaba un
timbre.
A finales de la dcada de los 50, tres
desarrollos aislados, en tres diferentes
partes del mundo, condujeron
simultneamente hacia la moderna
terapia conductual.
 Burrhus Frederick Skinner.
Su investigacin sobre aprendizaje
(condicionamiento operante), su mtodo de
clarificacin, demostrando relaciones de
causa-efecto en los organismos individuales
(anlisis experimental de la conducta), y la
amplia gama de trabajo de sus prolficos
estudiantes, contribuyeron a los mtodos de
comprender y cambiar la conducta que
fueron formando una base de principios
establecidos.
 Aunque Skinner propone muy pocos
conceptos nuevos y en su mayora
derivan de los de Pavlov, Watson y
particularmente de Thorndike, los hizo
muy efectivos.

Distingueentre 2 tipos de conducta,

"respondiente" y "operante", muestra
como varias contingencias de
reforzamiento se pueden emplear para
modificar o controlar cualquier clase de
conducta.
 Operan'
sobre el medio ambiente y de
alguna manera lo cambian.

Skinner no se conforma con esperar a

que se emita la respuesta operante
deseada, el aprendizaje puede
apresurarse mediante el moldeamiento
de la conducta (aproximaciones
sucesivas)
Joseph Wolpe
Public en 1958 su libro pionero Psicoterapia
por inhibicin recproca, que expona una
fundamentacin detallada de la formacin
de una amplia gama de trastornos
conductuales y tcnicas para superarlas.

Entre los trastornos tratados estaban

la ansiedad, las fobias, los problemas
sexuales, las conductas obsesivas, amnesia, y
la histeria.
 Demostr experimentalmente que los tipos de
conducta en los animales era en realidad
debidos a conductas aprendidas.

Razon que tambin la ansiedad neurtica y el

miedo eran aprendidos en los humanos, y en
consecuencia, deberan utilizarse los principios
del aprendizaje en el tratamiento.
 Se le presenta el estmulo ansigeno de
forma paulatina, de tal manera que el
paciente vaya aprendiendo a relajarse
ante el estmulo que provoca ansiedad o
situacin temida.

Estemtodo se conoce hoy da

como desensibilizacin sistemtica.
J. Eysenck y M. B. Shapiro
Realizaron investigaciones que resultaron
severamente crticas de la psicoterapia
tradicional.

Comenzaron a utilizar el aprendizaje de

un modo experimental en casos de
terapia individual, es decir, demostrando
y verificando relaciones de causa y
efecto.
 Eysenck
(1964) defini terapia conductual
como "el intento de cambiar el
comportamiento humano y la emocin
en forma benfica segn las leyes de la
moderna teora del-aprendizaje".

Poresto Wolpe y Lazarus (1966) afirman

que "el objetivo de la terapia conductual
es siempre cambiar los hbitos que se
consideran indeseables.
 El logro de este objetivo depende de la
aplicacin de una o ms de las tres categoras
de operaciones del condicionamiento: el
contracondicionamiento , el
recondicionamiento positivo, y la extincin
experimental.
 El desarrollo de la terapia conductual en
Inglaterra surgi de consideraciones
negativas relacionadas con las prcticas
corrientes en la psicologa clnica
inmediatamente despus de la segunda
guerra mundial, y tambin de ideas
positivas desarrolladas por Shapiro en
relacin con las funciones del psiclogo
clnico.
 Shapiro hizo dos importantes
contribuciones al rol del psiclogo clnico.

Primero los psiclogos clnicos deberan

tratar de formular sus propias preguntas
en relacin con el paciente, y deberan
considerarse no como agentes del
psiquiatra sino como investigadores
iridependientes (aunque colaboraran
con el psiquiatra), y que deberan usar sus
propios conocimientos y habilidades
como psiclogos.
 Segundo : insisti en que la tarea del
psiclogo clnico debe ser tratar el
paciente individual como si se tratara de
un sujeto de investigaci6n experimental,
con el cual se pudieran formular y probar
hip6tesis especficas para explicar las
anormalidades del comportamiento que
se observaban.

El hecho esencial en el enfoque de

Shapiro era el nfasis en la investigaci6n
experimental del paciente como
individuo.
 El conductismo en la historia de la psicologa. Basado
en el Trabajo de J. R. Kantor.
http://www.conductitlan.net/historia_conductismo.pdf

La definicin de terapia conductual

http://www.redalyc.org/pdf/805/80502202.pdf