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COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA

ESTADO DE MEXICO
CONALE 108 CUAUTITLAN

MDULO
ENFERMERIA AMBULATORIA Y HOSPITALARIA

SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO
305-E

CARRERA:
PROFESIONAL TECNICO EN ENFERMERIA GENERAL

PROFESOR:
LEO. VELAZQUEZ MARTINEZ AGUSTIN ABRAHAM

PERIODO
DEL 21 DE NOVIEMBRE AL 16 DE DICIEMBRE DEL 2016

SEDE
HOSPITAL GENERAL REGIONAL N 72
LIC. VICENTE SANTOS GUAJARDO
La enseanza aprendizaje, brinda la oportunidad al alumno en formacin desarrollar
un conocimiento que slo se adquiere en la prctica clnica, y que se centra en la
atencin de enfermera a la personas que se les brinda la atencin y cuidados de
Enfermera.

El plan de estudios del CONALEP 108 incluye periodos de teora y prctica con el
fin de ir logrando la formacin terico-prctica de forma gradual, fundamentada en
una metodologa de aprendizaje centrada en el estudiante, liderando ste su propio
aprendizaje, y brindndole la oportunidad de adquirir la competencia necesaria para
el desarrollo de una prctica profesional ptima, al mismo tiempo que se fomenta su
reflexin y capacidad crtica.
La atencin integral del paciente es un proceso continuo de asistencia, que inicia cuando una
persona con necesidades o alteracin de la salud ingresa a una unidad hospitalaria y que su
estancia en ella y egreso, van a depender de varios factores, entre ellos; las respuestas
humanas, la evolucin de la enfermedad y los recursos disponibles, solo por mencionar
algunos, de ah que parte la necesidad de contar con profesionales de la salud y servicios que
den respuesta oportuna, asertiva, segura y eficiente, encaminada a satisfacer dichas
necesidades o alteraciones de la salud en los servicios hospitalarios de primero y segundo
nivel de atencin y que pueden ser extendidos hasta el rea ambulatoria para dar continuidad
a la atencin mdica. En este sentido, se pretende que con la instrumentacin de esta
prctica clnica, el alumno adquiera las competencias, habilidades y actitudes necesarios para
proporcionar cuidados de enfermera al paciente y su familia tanto en el mbito hospitalario, a
travs de la colaboracin interdisciplinaria y un plan de cuidados bsicos de enfermera
estandarizado orientado a identificar y tratar las respuestas humanas a los problemas de
salud reales o potenciales en forma integral y personalizada.
OBJETIVO GENERAL
Obstetricia con Medicina Familiar No. 60 Dr. Jess Varela Rico durante el periodo
del 06 de Junio al 01 de Julio del 2016, sintetizando as el conocimiento terico en
la prctica, desarrollando a su vez actividades de enfermera correspondientes al
mdulo de Enfermera propedutica con la finalidad de que el alumno pueda brindar
cuidados bsicos de enfermera para de esta manera contribuir a brindar a la
persona de cuidados una atencin con calidad, eficacia en la prevencin, curacin
y rehabilitacin de la salud en su esfera biolgica, psicolgica, social y espiritual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer la perspectiva que tuvo el personal de enfermera del Hospital de


Gineco- Obstetricia con Medicina Familiar No. 60 Dr. Jess Varela Rico
sobre el desarrollo de la prctica de los alumnos.

Dar a conocer en qu medida se alcanzaron las competencias establecidas


para esta prctica y de esta manera identificar factores que intervinieron en el
desarrollo de la misma.
Durante la prctica clnica en el Hospital
De Gineco Obstetricia Con Medicina
Familiar N60 Dr. Jesus Varela Rico se
realizo la aplicacin de 60 cdulas de
evaluacin de criterios y habilidades
clnicas por el personal de enfermera,
para que de esta manera se evaluara e
desempeo tanto acadmico como
practico de los alumnos, en las cuales se
evalan las competencias
A. Actitudinales

B. Conceptuales

C. Procedimentales
GRAFICA 1
LOS ALUMNOS FUERON PUNTUALES Y ASISTIERON EN EL HORARIO
ESTABLECIDO A SU PRCTICA HOSPITALARIA?

GRAFICA 1

0%

SIEMPRE
CASI SIEMPRE
NUNCA

100%

Fuente: Hoja de Evaluacin de desempeo hospitalario en prcticas clnicas.

El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de carcter, orden y eficacia, pues al vivir este
valor en plenitud estamos en condiciones de realizar ms actividades, desempear mejor nuestro trabajo, ser merecedores de
confianza, siendo esta una responsabilidad primordial de la profesin en su mayora el personal de la unidad manifest
observar este valor cumplido en los estudiantes
GRAFICA 2.
LOS ESTUDIANTES SE PRESENTARON CORRECTAMENTE UNIFORMADOS A
SU PRCTICA CLNICA?
GRAFICA 2

0%

SIEMPRE
CASI SIEMPRE
NUNCA

100%

FUENTE: CEDULA DE EVALUACION DE CRITERIOS Y HABILIDADES CLINICAS POR EL PERSONAL DE ENFERMERIA

La utilizacin de una vestimenta adecuada, responde a las exigencias y normas de la profesin, como el
respeto que le tiene a la sociedad, elementos que favorecen una adecuada imagen social, una enfermera
u enfermero vestido correctamente inspira confianza, aceptacin y reconocimiento social. En este punto
evaluatorio solo el 27% del personal hizo observaciones a los alumnos de la manera en que portaba el
uniforme, para de esta manera concientizar al alumno de la importancia de la imagen profesional.
GRAFICA 3.
LOS EDUCANDOS RESPONDIERON SATISFACTORIAMENTE A
PREGUNTAS FORMULADAS SOBRE LOS TEMAS RELACIONADOS CON SUS
PRCTICAS?
GRAFICA 3

15%

27% SIEMPRE
58%
CASI SIEMPRE
NUNCA

FUENTE: CEDULA DE EVALUACION DE CRITERIOS Y HABILIDADES CLINICAS POR EL PERSONAL DE ENFERMERIA

El personal de enfermera de la unidad manifest en su mayora que los educandos contestaron satisfactoriamente preguntas
relacionadas con los objetivos y competencias de la prctica, demostrando su nivel acadmico favorable para desarrollarse en
diversos escenarios, sin embargo el 27% manifest que ocasionalmente presentaron fallas y dificultades y un 15% nunca
mostr el conocimiento , siendo este un foco rojo para formular estrategias que favorezcan la asimilacin y fortalecimiento de
sus conocimientos para de esta manera llegar al 100% del logro de sus competencias.
GRAFICA 4.
SE MOSTR INTERS E INICIATIVA DURANTE LA REALIZACIN DE LA
PRCTICA HOSPITALARIA?

GRAFICA 6

13%

SIEMPRE
54%
33% CASI SIEMPRE
NUNCA

FUENTE: CEDULA DE EVALUACION DE CRITERIOS Y HABILIDADES CLINICAS POR EL PERSONAL DE ENFERMERIA

La capacidad de iniciativa es la predisposicin a emprender accin, crear oportunidades y mejorar resultados sin necesidad de un
requerimiento externo que lo empuje, poyando en la autorresponsabilidad y la autodireccin, en su mayora los alumnos presentaron esta
actividad, siendo este un dato de que este se integra de manera satisfactoria a su entorno donde se desarrolla como futuros profesionales de

la salud, el personal de enfermera de la unidad manifest qu en la mayora de los alumnos falto que demostraran mayor iniciativa,
concordaron en que fue su primera prctica clnica, sin embargo es necesario que el alumno tenga la inquietud de ver mas all de los
objetivos que tiene planteados.
GRAFICA 5.
LOS EDUCANDOS DEMOSTRARON EDUCACIN Y BUENA CONDUCTA
DURANTE EL TIEMPO DE PERMANENCIA EN LOS SERVICIOS ASIGNADOS?
GRAFICA 2

0%

SIEMPRE
CASI SIEMPRE
NUNCA

100%

FUENTE: CEDULA DE EVALUACION DE CRITERIOS Y HABILIDADES CLINICAS POR EL PERSONAL DE ENFERMERIA

El personal de la unidad demostr que el alumno presento un comportamiento


favorable, con todo el personal, pacientes y familiares estableciendo una relacin de
empata y comunicacin que enriquece la prctica profesional
GRAFICA 6 .
CONSIDERA USTED QUE EL TIEMPO Y DURACIN DE LA PRCTICA FUE
SUFICIENTE?

GRAFICA 7

7%

43%
SIEMPRE
50% CASI SIEMPRE
NUNCA

FUENTE: CEDULA DE EVALUACION DE CRITERIOS Y HABILIDADES CLINICAS POR EL PERSONAL DE ENFERMERIA

La mayora del personal de enfermera manifest que el tiempo de prcticas para el modulo comprender un
tiempo mayor de los alumnos por servicio ya que de esta manera, permanecer mayor tiempo en un solo
servicio favorecer a que el alumno pueda realizar un buen anlisis del funcionamiento del servicio y poder
realizar sus intervenciones con los pacientes a los cuales les otorgan los cuidados de enfermera.
La prctica correspondiente al mdulo de Enfermera Propedutica,
especficamente permiti el cumplimiento en gran medida de todos los objetivos, el
aprendizaje generado en el rea del cuidado de enfermera, se reforzaron los
conocimientos adquiridos en las aulas.

El apoyo recibido por la docente durante el tiempo de prctica fue satisfactorio


porque favoreci el desarrollo de la autonoma como estudiante en el servicio y
facilit el aprendizaje y aplicacin de los conceptos de igual manera el apoyo y
orientacin brindada por la Coordinacin de enseanza fue gratificante, estuvieron
receptivos ante las diferentes propuestas y solicitudes; realizaron una orientacin
pertinente y clara en relacin a los productos a entregar.