ESCUELA SEC. GRAL. No.

8 JESS SILVA HERZOG GRADO TERCERO

DOCENTE ALBA MARGARITA PORTILLO MENDIVIL BLOQUE IV
TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 1 de 8
SUBTEMA EL CASO DE DISASTER DAVE
MBITO DE II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS
ACCIN
APRENDIZAJES Que el alumno:
ESPERADOS Reflexione sobre la importancia de la organizacin para ser competente en el
estudio
Analice una situacin y la compare para ver si tiene dificultades parecidas
Haga compromisos para superar las dificultades que enfrente
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede
es producto del esfuerzo y responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa
que tiene control sobre sus actos, decisiones y en general sobre su propia vida
OBJETIVOS Propiciar en el alumno la toma de conciencia sobre la importancia de ser
organizado
Motivar al alumno al anlisis de casos para realizar un comparativo con su
desempeo
Buscar su compromiso para mejorar
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin
ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes
esperados o para resolver una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 1 de 8
INICIO
OBSERVAR EL DIAGRAMA
EN EQUIPOS , COMENTAR DE QU MODO HAN SURGIDO LOS PROBLEMAS DE DISASTER
DAVE Y QU SE PODRA HACER PARA AYUDARLE

DESARROLLO
REALIZAR UNA PUESTA EN COMN DE LAS OPINIONES DE LOS GRUPOS
ESCRIBIR CONCLUSIONES EN EL PINTARRN
CUESTIONAR TIENES T DIFICULTADES PARECIDAS A LAS DE DISASTER DAVE?
CULES? ESCRBELAS
SE ESTUDIAN ALGUNAS SOLUCIONES
CIERRE
ANOTAR LAS CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGARON
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DOCENTE ALBA MARGARITA PORTILLO MENDIVIL BLOQUE IV
TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 2 Y 3 de 8
SUBTEMA SUPERAR LAS DISTRACCIONES DEL ESTUDIO
MBITO DE II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS
ACCIN
APRENDIZAJES Que el alumno:
ESPERADOS Identifique las distintas fuentes de distraccin del estudio como un primer paso
para la toma de decisiones
Reconoce la necesidad de seguir un plan de trabajo
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede
es producto del esfuerzo y responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa
que tiene control sobre sus actos, decisiones y en general sobre su propia vida
OBJETIVOS Ayudar al alumno a identificar las distintas fuentes de distraccin del estudio
como un primer paso para tomar decisiones de organizacin del tiempo y las
tareas
Hacerlo consciente de la necesidad de seguir un plan de trabajo en las sesiones
de estudio, que le ayude a concentrarse mejor y aprovechar ms el tiempo
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin
ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes
esperados o para resolver una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 2 de 8
INICIO
REALIZAR UN DEBATE RECORDANDO ALGUNAS NORMAS QUE SE DEBEN RESPETAR
COMENTAR: CULES SON LAS DIFICULTADES Y DISTRACCIONES QUE SURGEN CON MS
FRECUENCIA A LA HORA DE ESTUDIAR?
SE LES PIDE DAR EJEMPLOS
SE ANOTAN EN FICHAS<8UNA COLUMNA DE DISTRACCIONES Y OTRA DE POSIBLES
SOLUCIONES)

DESARROLLO
SE INTERCAMBIAN LAS FICHAS
SE LES PIDE TOMEN DOS DECISIONES PARA MEJORAR
SE LES PIDE PREPARAR UNA SESIN DE ESTUDIO EN UNA FICHA HACER UNA LISTA DE LAS
CUESTIONES Y ASIGNATURAS A ESTUDIAR Y DE LOS DEBERES

CIERRE
HACER COMPROMISOS DE LLEVARLA A CABO
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 3 de 8
INICIO
CUESTIONAR: QU MOTIVOS TE LLEVAN A ESTUDIAR? TE GUSTA LA ASIGNATURA? TE
SIENTES MEJOR EN CLASE SI LLEVAS LOS DEBERES HECHOS?
SE COMENTA AL RESPECTO

DESARROLLO
SE ESCRIBEN SUGERENCIAS EN EL PINTARRN QUE DESPUS ELLOS ANOTARN
SE LES PIDE ESCRBIR: UN LUGAR PARA ESTUDIAR DONDE SE SIENTAN A GUSTO, HACER UN
HORARIO PARA ESTUDIAR DIARIAMENTE, ORGANIZAR LAS TAREAS QUE TIENEN QUE HACER
DIARIO, PLANIFICAR TIEMPOS A DEDICARLES, EMPLEAR LA ESTRATEGIA
FCIL/DIFCIL/FCIL,PREPARAR MATERIALES PARA EL SIGUIENTE DA

CIERRE
HACER COMPROMISOS DE LLEVARLA A CABO
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DOCENTE ALBA MARGARITA PORTILLO MENDIVIL BLOQUE IV
TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 4 de 8
SUBTEMA UNA ESTRATEGIA DE ESTUDIO
MBITO DE II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS
ACCIN
APRENDIZAJES Que el alumno:
ESPERADOS Reflexione sobre el modo en que realiza sus tareas
elabore una estrategia para realizar una tarea de estudio
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede
es producto del esfuerzo y responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa
que tiene control sobre sus actos, decisiones y en general sobre su propia vid
OBJETIVOS Ayudar a que los alumnos sean conscientes del modo en que realizan sus tareas
de aprendizaje y estudio para evaluar su eficacia.
Ensearles una estrategia para realizar una tarea de estudio.
Identificar sus propsitos, los pasos en los que se puedan lleva a cabo y el
procedimiento para comprobar el resultado
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin
ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes
esperados o para resolver una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 4 de 8
INICIO
SE LES MUESTRA LA ESTRATEGIA PER (PROPSITO, ESTRATEGIA, REVISIN) CON UN EJEMPLO
SOBRE CULES SON LOS PELIGROS DE DESTRUCCIN DEL HBITAT?

DESARROLLO
DESPUS DE ANALIZAR EN QU CONSISTE LA ESTRATEGIA SE LES PIDE REALIZARLA CON
ALGN TEMA DE OTRA ASIGNATURA (EN BINAS)

CIERRE
SOCIALIZAR EL TRABAJO Y LAS VENTAJAS DE REALIZARLA
HACER COMPROMISOS DE LLEVARLA A CABO
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DOCENTE ALBA MARGARITA PORTILLO MENDIVIL BLOQUE IV
TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 5 Y 6 de 8
SUBTEMA CMO ESTUDIAR CON XITO
MBITO DE II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS
ACCIN
APRENDIZAJES Que el alumno:
ESPERADOS Compare su manera de estudiar un tema con los pasos del Mtodo Robinson
Enriquezca las estrategias de estudio que emplean
Encuentre estrategias ms eficaces
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede
es producto del esfuerzo y responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa
que tiene control sobre sus actos, decisiones y en general sobre su propia vid
OBJETIVOS Ofrecer al alumno un mtodo sistemtico para estudiar un tema
Enriquecer las estrategias de estudio que emplean los estudiantes,
Ayudar a superar rutinas de aprendizaje superficial y memorstico
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin
ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes
esperados o para resolver una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 5 de 8
INICIO
SE LES PIDE ELEGIR UN TEMA QUE DEBAN ESTUDIAR PROXIMAMENTE
SE LES EXPLICA QUE PREPARARN MEJOR EL ESTUDIO DE ESE TEMA
SE LES CUESTIONA SOBRE CMO ESTUDIARN ESE TEMA EN LLUVIA DE IDEAS
SE ANOTAN LAS IDEAS

DESARROLLO
SE LES EXPLICA Y DAN EJEMPLOS SOBRE EL MTODO ROBINSON (EXPLORAR, PREGUNTAR,
LEER, RECITAR, REPASAR [EPL2R])

CIERRE
DEBATIR DE MANERA GRUPAL SOBRE LAS DIFICULTADES QUE TIENEN PARA APLICAR
ALGUNOS DE ESOS PASOS A LA HORA DE ESTUDIAR
SE CONCLUYE DESTACANDO LA IMPORTANCIA DE UTILIZAR ESTE MTODO EN ALGUNAS
MATERIA
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 6 de 8
INICIO
SE DIALGA SOBRE CMO LLEVAR A CABO EL MTODO SUPERANDO DIFICULTADES
A. CMO ANIMARSE PARA EMPEZAR A ESTUDIAR?
B. POR DNDE EMPEZAR?
C. LEER DETENIDAMENTE Y HACERSE PREGUNTAS
D. ESTRUCTURAR LAS IDEAS PRINCIPALES
E. RELACIONAR
F. RESUMIR
G. RECORDAR
H. COMPROBAR
I. REVISAR, MEJORAR Y FELICITAR

DESARROLLO
SE REFLEXIONA DE MANERA INDIVIDUAL EN TORNO A: QU PASOS DE ESTUDIO DE LA
LECCIN NO SUELES TENER EN CUENTA CUANDO ESTAS ESTUDIANDO?

CIERRE
PUESTA EN COMN DE LOS PASOS DE ESTUDIO QUE SE PODRAN CAMBIAR PARA MEJORAR
ESCUELA SEC. GRAL. No. 8 JESS SILVA HERZOG GRADO TERCERO
DOCENTE ALBA MARGARITA PORTILLO MENDIVIL BLOQUE IV
TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 7 Y 8 de 8
SUBTEMA CMO PREPARAR UN EXAMEN
MBITO DE II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS
ACCIN
APRENDIZAJES Que el alumno:
ESPERADOS Reflexione sobre cmo debe llevarse a cabo una tarea de estudio
Planifique las tareas de estudio y repaso
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede
es producto del esfuerzo y responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa
que tiene control sobre sus actos, decisiones y en general sobre su propia vid
OBJETIVOS Debatir en clase el modo en que debe llevarse a cabo una tarea de estudio,
tomando como ejemplo el repaso para un examen.
Ayudar a los alumnos a planificar con ms antelacin las tareas de estudio y
repaso
Reflexionar sobre las estrategias que pueden resultar ms eficaces
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin
ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes
esperados o para resolver una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 7 de 8
INICIO
SE REALIZA UN ESTUDIO DE CASO
EN EQUIPOS SE COMENTA SOBRE LA FORMA EN QUE CADA ESTUDIANTE DEL CASO
MOSTRADO SE PREPARA PARA SU EXAMEN CUL LES PARECE MEJOR? JUSTIFICAR
RESPUESTA

DESARROLLO
REFLEXIONAR DE MANERA INDIVIDUAL SOBRE: ALGUNO DE LOS ALUMNOS DEL CASO
UTILIZA TCNICAS O ESTRATEGIAS DE ESTUDIO QUE TE PUEDAN SERVIR? PIENSA EN UN
EXAMEN PRXIMO CMO TE PREPARARAS? CUNTOS DAS NECESITAS ESTUDIAR? LO
HARS EN SESIONES CORTAS O LARGAS? CUNTOS DESCANSOS HARS EN CADA SESIN DE
ESTUDIO? DE QU DURACIN? CMO VAS A REPARTIR LOS TEMAS?

CIERRE
REALIZAR UN HORARIO O BITCORA DE ESTUDIO PARA PREPARARTE PARA LOS EXMENES
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 8 de 8
INICIO
PRESENTAR LOS HORARIOS AL GRUPO

DESARROLLO
REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE SEGUIRLO
MODIFICARLO DE SER NECESARIO

CIERRE
ESCRIBIR COMPROMISOS PARA LLEVARLO A CABO Y SUGERENCIAS DE SEGUIMIENTO