Psicologia do

Desenvolvimento
e da
Aprendizagem

Aula 9

Patricia Rossi Carraro

Os aspectos emocionais e sociais
dos 6 aos 12 anos de vida

2
 Desenvolvimento Emocional
Segundo Papalia, Olds e Feldman (2008), aos 7

Valentin Armianu | Dreamstime.com

ou 8 anos, as crianas costumam ter
internalizado a vergonha e o orgulho.
Essas emoes afetam a opinio
que tem de si mesma.

medida que o tempo passa,

as crianas conscientizam-se
de seus prprios sentimentos
e dos sentimentos dos outros.

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 Sabem controlar melhor sua expresso emocional
em situaes sociais e sabem responder
pertubao emocional dos outros.

Um aspecto do crescimento emocional o controle

de emoes negativas (controlam o que a enfurece,
o que a amedrontam ou entristece). A empatia e o
comportamento pr-social aumentam.

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 De acordo com Cria-Sabini (2010), nesta etapa,
o processo de socializao exige que a criana
entre no mundo dos adultos, com a aprendizagem
de habilidades que lhe sero teis no futuro.

A criana descobre que a aceitao ou rejeio

social depende de suas realizaes.
Essas experincias, por sua vez, influenciam
a formao do autoconceito.

5
 Desenvolvimento Emocional
A criana de idade escolar no ainda capaz
de resistir s presses externas. Por isso, seu
autoconceito baseia-se naquilo que os outros
dizem a seu respeito.

http://bhamjcc.org
Se estes lhe comunicarem
que ela esperta e
inteligente, ela se sentir
assim e se comportar
de forma a
corresponder
s expectativas.
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 A interao professor-aluno e a dinmica de grupo
na escola so muito mais complexas do que os
relacionamentos familiares.

A criana deve aprender a se comportar em um

grupo massificador, no qual a vida de todos
controlada por um relgio. Deve ainda adaptar-se s
exigncias do professor, conviver com a competio
e as crticas dos colegas.

7
 Desenvolvimento Emocional
no lar que as crianas desenvolvem sua
orientao bsica para a vida. Aprendem a aderir
aos padres morais e aos ideais religiosos da
famlia.

Mikoo | Dreamstime.com
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 Na escola e nas interaes com os companheiros,

http://4.bp.blogspot.com
essa orientao pode ser reforada ou questionada
com conflitos leves ou intensos.

9
Vdeo

10
 Desenvolvimento Social
As relaes com os pais tornam-se menos
abertamente afetivas, com menos comportamentos
de apego, na meninice intermediria. A fora do
apego parece permanecer slida.

www.clipartpanda.com
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 As relaes com os companheiros tornam-se cada
vez mais importantes. A segregao de gnero
nas atividades grupais com amigos esto no auge
nesses anos, aparecendo em todas as culturas.

apvianaas.blogspot.com
As amizades individuais tambm se tornam mais
comuns e mais duradouras; so, quase todas,
ditadas pela segregao de gnero.

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 As amizades entre os meninos e entre as meninas
parecem diferir de maneira bastante especficas.

Anatoliy Samara | Dreamstime.com

As relaes dos garotos so
mais extensivas e limitadas,
com nveis maiores de
competio e agressividade;
as relaes entre as meninas
so mais intensas e
facilitadoras, com
maior concordncia.

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 A agresso fsica reduz-se, ao passo que aumentam
as agresses verbais e os insultos.

Os meninos mostram nveis significativamente maio

res de agressividade do que as meninas,
e taxas mais elevadas de desvios de conduta,
diferena essa que, sem dvida, tem origens biolgi
cas e sociais.

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 Desenvolvimento Social
Uma baixa autoestima est fortemente associada
depresso nas crianas dessa idade.

Crianas socialmente rejeitadas caracterizam-se,

mais fortemente, por elevados nveis de
agressividade e nveis reduzidos de prestatividade.

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 Crianas agressivas/rejeitadas esto bem mais

www.coisademae.com
propensas a evidenciar problemas comportamentais
na adolescncia e uma variedade de distrbios na
vida adulta.

16
 Crianas rejeitadas esto mais propensas a
interpretar os comportamentos alheios como
ameaadores ou hostis.

Uma grande proporo de crianas cresce na

pobreza e vivncia maior perigo e violncia.
O estresse associado a esse ambiente um
dos fatores a ser considerado para um desempenho
escolar deficiente.

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 Desenvolvimento Social
Muitas evidncias indicam a existncia de um elo de
ligao entre nveis elevados de assistncia TV e
a agresso atual e futura.

Ciska76 | Dreamstime.com
18
 A TV pode trazer alguns efeitos educativos benficos
no ensino de conhecimentos ou atitudes especficas,
mas assistir demais a programas de TV est
associado a nveis mais reduzidos de um bom

http://3.bp.blogspot.com
desempenho escolar em quase todos os grupos.

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 Sugesto de Filme
Crianas Invisveis. Paris Filmes, 2005.

Trata-se da reunio de sete

geographosemtransformacao.wordpress.com
curtas-metragens de sete
diretores diferentes. Cada um
representa uma diferente regio
do mundo com o objetivo de
mostrar a terrvel situao na
qual as crianas
vivem hoje.

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 Referncias
BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de psicologia
do desenvolvimento. So Paulo: tica, 2008.

BEE, Helen. O Ciclo Vital. Traduo Regina Garcez.

Porto Alegre: Artmed, 1997.

CRIA-SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do desenvolvimento.

2. ed. So Paulo: tica, 2010.

FAW, Terry. Psicologia do Desenvolvimento: infncia e

adolescncia. Traduo Auriphebo Berrance Simes.
So Paulo: MacGraw-Hill, 1998.

PILETTI, Nelson. Psicologia Educacional. 17 ed. So Paulo:

tica, 2008.
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 Psicologia do
Desenvolvimento
e da
Aprendizagem

Atividade 9

Patricia Rossi Carraro

 Vamos exercitar?
Voc saberia dizer em que estgio uma criana de
6 a 12 anos encontra-se na Teoria Freudiana e na
Teoria de Erik Erikson?

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 Comentrios
No pensamento freudiano, a meninice corresponde
fase de latncia no desenvolvimento
psicossexual, em que as emoes e os impulsos
sexuais parecem aquietar-se por influncia da
educao, e a criana se dedica aquisio das
habilidades aceitas pelo seu grupo cultural.
(BARROS, 2008).

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 Comentrios
Erikson diz que o mais forte impulso, na meninice,
o desejo de sentir-se competente na aprendizagem
e na realizao de inmeras habilidades. Nesta fase
a criana encontra-se na fase da atividade versus
inferioridade.

A criana busca dominar as atividades escolares,

mostrar habilidade e competncia. Se ela no tiver
oportunidade de se desenvolver em tarefas nas
quais possa sentir-se competente, vir o setimento
de inferioridade - idade da competncia x
inferioridade
(BARROS, 2008).
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