Introduccin:

Los Derechos Humanos y la Educacin

Comunidad Internacional
Cautela y protege

DDHH

Persona Estado
Sujeto de Derecho Respeta y Promueve
A. Son condiciones bsicas, reconocidas universalmente y
PERMITEN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS
OERSONAS

B. Son condiciones bsicas para la CONVIVENCIA

PACFICA

C. Son una PROPUESTA HISTRICA

El respeto a los ddhh es una obligacin jurdica
nacional e internacional de:

Proteccin de la persona frente al estado

Tienen un carcter superior a la ley normal

Obligan al estado a promover los derechos de sus

ciudadanos, mejorando las leyes y Sus prcticas
administrativas sobre DDHH e impidiendo sus
violaciones
La ciudadana asume su obligacin jurdica a travs de acciones
desarrolladas en el mbito civil:
a) PROMOCIN
b) PROTECCIN
A NIVEL INTERNACIONAL

DUDH
CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEANZA
DE DDHH DE ONU (Viena, 1988)

A NIVEL NACIONAL
CONSTITUCIN POLTICA DEL PER
DIRECTIVAS POLICIALES Y DEL MI
A. CARACTERSTICAS

INTERACTIVO

FLEXIBLE

PERTINENTE

VARIADO
 B. ELEMENTOS: 9

1. EXPOSICIONES COLEGIADAS:

Instructores con prctica profesional en el tema (experiencia)

Credibilidad y reputacin, especialmente entre beneficiarios
Capacidad para adoptar la metodologa del programa de
capacitacin.
2. FORMACIN DE LOS INSTRUCTORES

Los participantes en los cursos se eligen en el entendido de que

sus responsabilidades como funcionarios se mantendrn una vez
terminada la capacitacin. Cada uno de ellos estar encargado(a)
de realizar por s solo(a) las actividades de formacin o difusin
despus de volver a su unidad. Asi el efecto queda multiplicado.
3. TCNICAS PEDAGGICAS

Conferencia y debate
Debate entre expertos
Grupos de trabajo
Estudio de casos
Solucin de problemas/ reuniones creativas
Juego de roles/ teatralizacin
Mesas redondas
Visitas de estudio/ viajes sobre el terreno
Prcticas
Material audio-visual
(capacitacin dirigida de preferencia a grupos manejables:
15 personas es ideal, mximo 25 a 30 personas)
4. ESPECIFICIDAD DEL AUDITORIO

Capacitacin debe ser dirigida a un grupo destinatario

particular, sean militares, policas, estudiantes, abogados
u otros.
Los participantes deben ser capacitados por categoras
similares (aspectos jerrquicos y funcional).
Se debe prestar atencin a las normas legales con
importancia directa para la tarea diaria del auditorio
profesional.
Cuando el grupo beneficiario no sea homogneo, debern
utilizarse trminos tcnicos slo si es indispensable y la
actividad deber enfocarse en el tema aglutinante del grupo.
5. ENFOQUE PRCTICO

La capacitacin debe ser enfocada en mostrar no slo

cules son las reglassin tambin cmo hacer su trabajo
con eficacia dentro de esas reglas y cmo usarlas para
mejorar su labor.
Los temas abordados deben ser adaptados a la realidad
nacional/ regional.
6. PRESENTACIN AMPLIA DE LAS NORMAS

Los cursos que imparte el CICR pretende ser exhaustivos en

la presentacin de normas internacionales pertinentes. Con
este fin se reparten entre los asistentes los instrumentos de que
se trata y material docente simplificado. En todo caso el(la)
responsable del curso controla el contenido de los mismos y
los talleres trabajos prcticos y lo completa si es necesario.
7. ENSEAR PARA SENSIBILIZAR

Adems de ensear las normas y conocimientos prcticos,

los cursos incluyen ejercicios concebidos para sensibilizar
a los participantes respecto de su propio potencial de atentar
contra los DDHH, an involuntariamente, o promoverlos.
Por ejemplo, pueden resultar muy tiles ejercicios bien
concebidos para hacer conscientes a los asistentes de sus
prejuicios raciales o de gnero en su propia actitud o su
conducta.
Debe hacerse comprender por ejemplo, la expresin trato
degradanteque se encuentra en varios instrumentos
internacionales, puede significar diferentes actos y grados
cuando se aplica a mujeres que cuando se trata de hombres, o
de un grupo cultural en lugar de otro.
8. FLEXIBILIDAD DE DISEO Y DE APLICACIN

Las capacitaciones deben concebirse de modo que facilite

la flexibilidad de uso, sin imponer enfoques ni criterios rgidos
a los instruidos. Las actividades debern adaptarse a las
particulares necesidades y circunstancias culturales,
educacionales y de experiencia de una gama diversa de
posibles destinatarios dentro del grupo al que se dirigen.
9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Pre-Test
Post-Test
Cuestionarios de examen
Evaluaciones diarias/semanales
Estrategia de seguimiento: cmo lo han aplicado en la prctica