ESCUELA PRIMARIA

MONICA PRETELINI DE
PEA
C.C.T. 15EPR4923A
PROFESOR. JUAN MOISES
CASTRO SERRANO
RESPONSABLE DEL PRIMER
GRADO GRUPO C
 TEMA:
LA LECTOESCRITURA:
MTODOS DE LECTOESCRITURA -
PROCESO DE ESCRITURA
EN EL GRUPO DE 1 C
RECUERDA MAESTRO (A)

Cada maestro es quien mejor conoce

a sus alumnos

Ken Robinson
DIAGNOSTICAR LOS ESTILOS
DE APRENDIZAJE DE MIS
ALUMNOS.
Visual

Auditivo

Kinestsico
 QU ES
LECTOESCRITURA?
Consiste en la preparacin del alumno en
el aprendizaje de la lectura y escritura,
para lo cual debern primero desarrollar
destrezas motoras, cognitivas y lingsticas,
con las que se familiaricen con el cdigo
escrito, es decir, sepan descifrarlo; as
como, representarlo grficamente. Su
perfeccionamiento, ser permanente en la
vida diaria.
 En consonancia con el propsito de
contribuir a un aprendizaje equilibrado en
el que todos los aspectos sean tratados
con la atencin debida, hay que
contemplar la realizacin de esas otras
actividades que fomentan actitudes
bsicas, tanto individuales como sociales,
acordes con la edad de los nios.
ACTIVIDADES DE
LA RUTA MEJORA

Padre lector
Maestro lector
Libreta de dictados
Biblioteca del aula
Actividades para iniciar bien el dia:
Sopas de letras.
Crusigramas
 PROBLEMAS DETECTADOS EN ALGUNOS
DE LOS ALUMNOS DE GRUPO
Existen seales que se pueden observar en nios
que tienen a partir de seis aos, que es la edad
en que ya aprenden a leer y escribir, estas son
algunas:
El alumno confunde algunas letras.
Presenta dificultades para leer.
Separa palabras indebidamente.
Su velocidad lectora es lenta.
Posee una pobre capacidad de comprensin
lectora.
Altera el orden de las letras.
Presenta dificultades de coordinacin ojo-
mano, etc.
 CMO CORREGIR ESTE
PROBLEMA?
No hay que olvidar la motivacin y
estimulacin afectiva en este proceso.
Primero, hay que evaluar el nivel
madurativo del lenguaje del nio, tanto
intelectual como de su lenguaje.
Hay formas de corregir y estimular la
velocidad lectora, la comprensin de
lectura, la expresin escrita y la ortografa.
MTODOS DE
LECTOESCRITURA
 CMO ELEGIR?
Hay muchos mtodos?
Con cul de ellos conseguir mejores
resultados con mi alumnos?
Qu caractersticas debe tener un mtodo
de lecto-escritura para que d buenos
resultados?
Se puede saber qu mtodo es el mejor?
Es mejor elegir la mejor manera en que aprende
el grupo de alumnos, si son ms lentos, ir a su
ritmo y conocer bien el mtodo utilizado.
 ALGUNOS CONSEJOS
PARA TI:
Terminar todas las frases con punto.
Dar importancia a la ortografa, incluidas
las tildes.
Cuidar la direccin del trazo.
Contar con el apoyo de la familia.
Leer y escribir frases con sentido.
Dotar al alumnado de materiales que le
sirvan de apoyo: soportes.
MTODO SINTTICO
 PASOS:
El nio identifica los sonidos a travs de carteles.
Luego formar sonidos con la combinacin de letras.
Posteriormente, combinar slabas con las que formar
palabras.
Finalmente , leer las frases resultado de la
combinacin de palabras.
PICTOGRAMA
MTODO SILBICO
 USO DE CARTELES
Para identificar
los sonidos
de las letras
APRENDIZAJE DE
PALABRAS
FORMACIN DE FRASES Y
ORACIONES CON
PALABRAS
MTODOS ANALTICOS

Marcos y sus
amigos
conversan
acerca de sus
vacaciones.
 PASOS:
Se parte de la oralizacin y visualizacin de
ilustraciones que hacen referencia a
unidades con sentido completo, frases o
textos.
Se descomponen y analizan sus unidades:
Slabas y letras.
Se parte de un texto. Se cuenta una
historia contenida en el texto y se
reconocen las frases, palabras y sus
elementos.
RELATO DE HISTORIAS
 MTODO LXICO
FORMACIN DE FRASES
USANDO PALABRAS DADAS
 ACTIVIDADES
Fotografas o dibujos de personas, paisajes,
objetosetc para pegar en el cuaderno.
Descripciones de compaeros y compaeras de clase
para adivinar de quin se trata.
Fotografas de objetos para describir sin decir de qu
se trata.
Fotografas cortadas por la mitad.
PROCESO DE
ESCRITURA
 ETAPAS
1. La Planificacin:
Qu objetivo tengo al escribir?
Cunto tiempo me demandar terminar mi texto?
Tengo los materiales necesarios para redactar: papel,
lapicero, borrador, computadora, etc?
 2.- TEXTUALIZACIN
Mi texto tiene faltas ortogrficas?
El texto tiene un correcto uso de conectores y
recursos de conexin?
El texto es coherente?
Us letra adecuada, me fij si us correctamente las
maysculas en nombres propios, coloqu los mrgenes
adecuados al texto?
 3.- REVISIN.-
He pulido mi texto, a travs de palabras adecuadas,
cambi lo errneo, quit lo innecesario en mi texto?
Revis si el texto que redact cumple el objetivo
planteado al comienzo?
GRACIAS!!!