EL IMPACTO PREVISIBLE DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS

EN LA ENSEANZA Y LA ORGANIZACIN ESCOLAR

INTRODUCCIN

La ciencia y la tecnologa no sustituyen a la filosofa, porque

por s solas no nos dicen qu significa la vida. Los estudios
humansticos se amplan en funcin de las tendencias
tecnolgicas. Slo as se puede equipar a los alumnos con una
cultura y unos conocimientos que les permitan dominar las
poderosas fuerzas de la tecnologa y de la ciencia, usndolas
para beneficio de la humanidad.
 Los problemas de los profesores y la tecnlogia

Imaginemos que requerimientos de los nuevos profesores y la factibilidad de

contar con ellos. Porque an no se conocen del todo los aspectos novedosos de la
pedagoga y la psicologa del aprendizaje y del lenguaje virtual, as como las
posibilidades y limitaciones que acarrea el uso de las nuevas tecnologas.
Esto nos lleva al problema de la formacin de los profesores. Ensear un curso en
red es muy diferente a hacerlo en la forma tradicional.
 Quin ensear computacin?

Los colegios debern resolver quin tomar a su cargo el rea de

enseanza de la computacin. Si las clases de computacin quedaran a
cargo de un especialista, difcilmente manejar las estrategias
pedaggicas apropiadas ni abarcar los mltiples contenidos de las
diversas asignaturas. Si se encargaran a un profesor de Ciencias o
Humanidades que no dominara la computacin, sera difcil que sacara
provecho de esta tecnologa.
 Deterioro de algunas habilidades

Los psiclogos educacionales y los educadores deben tener la

capacidad de adelantarse aunque sea intuitivamente a estos efectos
para aprovechar sus beneficios, y a la par prevenir sus posibles
perjuicios. Algunos ejemplos concretos pueden ser ilustrativos.
El uso de calculadora ha ido atrofiando la capacidad de clculo
mental. El consumo intensivo de audiovisuales ha ido reduciendo el
inters por el texto escrito y la capacidad de comprensin lectora.
 EDUCACIN A DISTANCIA

El intercambio a distancia tiene la virtud de eliminar algunos estigmas

clsicos al independizarse de la edad, del sexo, del aspecto fsico, de la
religin y de la nacionalidad del interlocutor.
La investigacin muestra tambin que la enseanza a distancia para
profesores es eficaz para aumentar conocimientos bsicos, pero no para
desarrollar habilidades pedaggicas, es decir, para ensear a ensear. A
su vez, puede ser til para la capacitacin en servicio pero no se ha
demostrado que lo sea para la formacin inicial.
 Eleccin del software adecuado

Existen en el mercado miles de alternativas de software. Los

profesores que estn capacitados en computacin debern
recibir un adiestramiento que los sensibilice y les d los
criterios para tomar decisiones sobre cul software elegir
segn el tipo de necesidades.
 Valores

Cuando hablamos de tecnologa hablamos de nosotros. Las herramientas que usamos para
comunicarnos afectan lo que comunicamos.
Escribirle un correo electrnico a alguien nos hace sentir diferente que escribirle una carta
a mano. De alguna manera la herramienta siempre se infiltra debajo de nuestra piel. As, el
tema verdadero no es la tecnologa sino nuestra propia realizacin. Fallamos al vernos a
nosotros mismos en ellas porque abdicamos de nuestra conciencia. Si no estamos alertas
mientras ms poderosa sea la tecnologa ms nos invitar a olvidarnos de nosotros
mismos.
 Motivacin y factores
afectivos

Actualmente uno de los mayores problemas de los colegios es el de los

nios que no andan bien, no tanto por falta de habilidades intelectuales
sino por carencia de motivacin, de afecto y de sentido de pertenencia.
Pero a la vez mucha ms distancia en cuanto a la profundidad de las
relaciones interpersonales.
 Vnculo profesor-alumno

En el aprendizaje. Sin un profesor que los gue, los alumnos van

a encontrar muy difcil la coherencia y orden en lo que estn
estudiando.
No hay nada ms interactivo en la relacin del nio con el mundo
real que el vnculo con su profesor. Los nios necesitan vivir en
el tiempo y en el espacio real con personas reales.
 Los costos de la tecnologa se incrementarn

Para estar al da no slo se requiere contar con computadoras, con software actualizado
y veloz y conexiones telefnicas con adecuadas bandas de transmisin, sino tambin
con accesorios que permitan sacarle todo el provecho a las nuevas tecnologas, como,
por ejemplo, las cmaras digitales, los scanners, los mdems, las webcam, los sensores,
etc. Estos equipos son caros y marcan la diferencia entre los tenedores y los no
tenedores.
Del Alfabetismo Informtico al Analfabetismo Verbal

La ya dbil capacidad de comprensin lectora se debilitar cada vez

ms no slo porque los alumnos leern cada vez menos libros, sino
porque aumentarn su lectura de mensajes breves y fraccionados
como los que produce la navegacin por Internet. La alfabetizacin
informtica podra venir de la mano de un creciente analfabetismo
verbal convencional, con todas las implicaciones que ello trae al
desarrollo de las habilidades verbales de los nios y jvenes.
 En la capacitacin de profesores se sugiere:

Aprovechar los aos sabticos y los perfeccionamientos

concentrados para articular programas regionales de capacitacin
para profesores. Esta capacitacin debe incluir no slo el nuevo
uso de la computadora, el video y la tecnologa, sino la nueva
organizacin del tiempo y de los horarios de clase, y aprender a
discriminar entre la multiplicidad de materiales, equipos y software
a su alcance.
CONCLUSIONES Y REFLEXIONES CONSIDERADAS EN LAS
POLTICAS DE INTRODUCCIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS
A LA EDUCACIN.

No hay duda de la necesidad de que profesores y alumnos accedan a

las computadoras es la mejor manera de sacarle beneficio a este
acceso, respecto al aprovechamiento de la tecnologa de la
informacin en aspectos como software, currculo y enfoques
metodolgicos. Las propuestas de pedagoga interactiva y
constructivista, para el desarrollo de sus habilidades y aprendizajes.

BIBLIOGRAFA
Autor:: Len Trahtemberg
BID: Reforma de la Educacin Primaria y Secundaria.
Departamento Educacin EDU-113 junio 2000,
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