Unidad 9: Didctica de la

motivacin

Myriam Arteaga M.
Didctica General, UTPL
 Qu es la motivacin?

La motivacin es fundamental para el aprendizaje,

influye sobre lo que se aprende, cundo y cmo se
aprende.

Para Moore (2001) citado por Martnez y otros (s.f) la

motivacin implica impulsos o fuerzas que nos dan energa y
nos dirigen a actuar de la manera que lo hacemos.

Segn Woolfolk (1996), la motivacin es un estado interno

que activa, dirige y mantiene la conducta.

De acuerdo con Brophy (2004), el trmino motivacin es un Imagen tomada de: diferenciaentre.info

constructo terico que se emplea hoy en da para explicar la

iniciacin, direccin, intensidad y persistencia del
comportamiento, especialmente de aquel orientado hacia
metas especficas.
 ?.......
El alumno es el actor principal del proceso enseanza -
aprendizaje, y con ayuda del docente debe realizar
ciertas acciones antes, durante y al final del curso para
que el conocimiento sea duradero y favorable para el
estudio. Es por eso que se quieren descubrir estrategias
que mantengan al alumno interesado ya que la
motivacin no se activa de manera automtica (Daz, Imagen tomada de:
2002) citado por Martnez y otros (s.f). motivacionmediasuperior.blogspot.com
 Tipos de Motivacin:

Los estudiantes trabajan en las tareas porque

disfrutan hacerlo.
Su participacin es la propia recompensa y no
depende de estmulos externos.
Promueve el aprendizaje y un buen
rendimiento escolar.
Promueven el uso de estrategias de
Intrnseca aprendizaje apropiados, los estudiantes ponen
atencin, se esfuerzan ms, dedican mayor
tiempo, organizan el conocimiento, lo
relacionan con lo que saben y aplican los
conocimientos y habilidades aprendidas en
diferentes contextos.
 Tiene implicaciones negativas.
Ayuda a los estudiantes de manera superficial.
El alumno trabaja o desarrolla su actividad en
funcin de los premios o castigos que puede
recibir.
El estudiante no reflexiona sobre sus propias
Extrnseca
metas o logros.
No propicia el aprendizaje cooperativo.
Los motivos que impulsan a la persona a
realizar la accin son ajenos a la propia accin,
es decir, estn determinados por esas
recompensas externas.

Cuando la razn nos mueve a hacer algo por encima

del logro de una ventaja o inters personal y va
Trascendente dirigida a satisfacer las necesidades de otras
personas, es decir, cuando el estudiante se forma o
educa para contribuir al cambio de la sociedad.
 Estrategias Didcticas

Qu es una estrategia?.............

Son el sistema de actividades (acciones y

operaciones) que permiten con economa de
esfuerzos y recursos la realizacin de una tarea
con la calidad requerida (Ferreiro, 2014).

Imagen tomada de: definicion.de

 Qu es una estrategia didctica?........

Son el sistema de acciones y operaciones

tanto fsicas como mentales, que facilitan
la interactividad del sujeto que aprende
con el objeto de conocimiento, y la
relacin de ayuda y cooperacin con otros
colegas durante el proceso de
aprendizaje, con el fin de realizar una
tarea con la calidad requerida (Ferreiro,
2014).
Imagen tomada de:luisaltamirano8.blogspot.com

Las estrategias didcticas en el mbito

educativo se clasifican en: estrategias de
aprendizaje y estrategias de enseanza.
Tomado de Ferreiro (2014):

Las estrategias de aprendizaje son

los procedimientos mentales que el
alumno sigue para aprender. Es la
secuencia de operaciones cognoscitivas
que el estudiante desarrolla para
procesar la informacin y aprender
significativamente.

Las estrategias de enseanza son

los procedimientos empleados por el
maestro para hacer posible el
aprendizaje de los alumnos. Imagen tomada de: alex-alex-
aprender.blogspot.com
La aplicacin de estrategias didcticas, implica
tomar en cuenta lo siguiente (Ferreiro, 2014):

Una seleccin previa y cuidadosa tomando en

cuenta las caractersticas biolgicas,
psicolgicas y sociales del grupo de
estudiantes.
El empleo creativo de las mismas, sin perder
de vista la intencin para la que se aplican.
La valoracin posterior acerca de cmo se
aplic, cmo reaccion el grupo, el tiempo,
los resultados y obtener conclusiones
respecto a su eficacia.
El maestro debe desarrollar las competencias Imagen tomada de: www.emaze.com
profesionales que exigen las estrategias
seleccionadas o diseadas.
Fin..