DIRECCIN

DE EDUCACIN SECUNDARIA

Direccin de Educacin Secundaria

Taller Macrorregional de fortalecimiento de

capacidades pedaggicas de especialistas
2016
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Direccin de Educacin Secundaria

ENFOQUE Y ORGANIZACIN DE LAS REAS DE:

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
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Leemos
En un saln de clases, los estudiantes destacan por tener buenas
notas pero muchos de ellos, al no encontrar tachos de basura,
arrojan sus desperdicios en el piso del patio, la escalera o los dejan
bajo sus carpetas. Cuando los profesores han intentado corregir
esta situacin, algunos padres de familia han minimizado el caso ya
que aducen que lo importante es que sus hijos tengan buenas
notas y pasen de ao. Asimismo, algunos de estos estudiantes
exigen a sus padres les compren productos caros o de marca y
tales padres se endeudan en crditos para adquirirlos.

Respondemos
Qu fortalezas y dificultades tienen estos estudiantes?
Qu necesitan aprender?
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Leemos
En las parejas jvenes de hoy se presenta con bastante frecuencia relaciones que atentan
contra su salud psicolgica y fsica, originadas generalmente por una comunicacin
inadecuada, entre otros factores. Cuando se enamoran, pasan horas conversando, hablando
por telfono o chateando, envindose mensajes, etc. Pero eso no quiere decir que estn bien
comunicados. Recin descubren si se comunican bien con la primera discusin. En la imagen
del amor romntico que tienen, piensan errneamente que la armona reinar a travs de la
relacin. En el amor real, van construyendo acuerdos a medida que van madurando y
profundizando una relacin. En esta etapa juvenil es el amor romntico quien gana espacio y
se ven envueltos en amores que hacen dao, que lastiman, y terminan en lo que comnmente
llamamos relaciones txicas.

Respondemos
Qu dificultades tienen los jvenes de hoy cuando inician una relacin
de pareja?
A partir de este caso, desde el enfoque del Desarrollo Humano cmo
podemos ayudarle a desarrollar sus competencias socioemocionales?
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Objetivo del taller

Qu necesitamos aprender desde nuestro rol para mejorar el
aprendizaje de estos estudiantes?

Fortalecer nuestras capacidades pedaggicas en relacin al

enfoque y la organizacin de las reas de Historia, Geografa y
Economa, Formacin Ciudadana y Cvica y Persona, Familia y
Relaciones Humanas y reforzar el enfoque a travs del desarrollo
de competencias.
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ENFOQUE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA DE EDUCACIN SECUNDARIA

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

Construccin
Como condicin (plano permanente (sentirse
Ciudadana formal) responsable de los
asuntos pblicos)

Democracia Sistema poltico Forma de vida

Valoracin de la cultura Disposicin a

Interculturalidad e identidad propia enriquecerse con otras
culturas

Ambiente Resultado de la accin humana sobre el medio natural

Autoconciencia de ser creadores de historia

Conciencia histrica
Ciudadana econmica Toma de decisiones econmicas y financieras
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ENFOQUE PFRH
Se centra en las personas y su bienestar (Desarrollo personal)

Establece distintos niveles del bienestar humano, en todos los

aspectos de la vida.

Pone las necesidades, aspiraciones y capacidades del ser humano en

el centro del esfuerzo por su desarrollo.

En una perspectiva pedaggica y psicolgica, pone nfasis en la

construccin de la autonoma de las personas a partir de la
afirmacin de su identidad y su posicionamiento tico.
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ORGANIZACIN DE LAS REAS

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HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA
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Aclaramos conceptos Historia, geografa y economa

El tiempo histrico
Es la simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios
diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo
de un periodo determinado. (A. Trepat)

El tiempo histrico est conformado bsicamente por dos

componentes: cronologa (historia esttica), y la
periodificacin (historia dinmica). (R. Koselleck)

Son conceptos propios del tiempo histrico: periodizacin,

cronologa, cambio y permanencia, simultaneidad, etc.
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Historia, geografa y economa

La empata histrica

La empata histrica es una habilidad cognitiva que va ms all de

una mera disposicin afectiva o emocional para ponerse en el lugar
de personajes histricos. Se trata de poner en funcionamiento una
imaginacin histrica controlada, debidamente contextualizada,
que suponga una reconstruccin imaginada de contextos histricos.
Domnguez, 1986; Asby, Lee, 1987; Lee, Ashby, 2001; Seixas, 1996;
Briant, Clark, 2006)
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Historia, geografa y economa

El problema histrico

El problema histrico es una situacin que se

logra cuando el investigador establece una o
varias preguntas especficas frente a un hecho o
evento histrico con el fin de precisar lo sucedido,
establecer comparaciones o determinar causas
y/o consecuencias.
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Historia, geografa y economa

Cambios y permanencias

Cambios se refiere a las transformaciones generadas en la sociedad a

partir de las interacciones entre individuos y organizaciones sociales a
lo largo de un tiempo y en un determinado espacio, dentro de un orden
y bajo cierta organizacin.

Permanencias se refiere a la existen elementos que

permanecen manteniendo la unidad, la identidad del sistema
social.
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Historia, geografa y economa

Sistema econmico
Se refiere a la estructura de produccin, de asignacin de recursos econmicos,
distribucin y consumo de bienes y servicios en una economa. A travs del
sistema econmico, las sociedades buscan resolver su problema fundamental:
La satisfaccin de las necesidades por medio de la asignacin eficiente de los
recursos escasos.

Sistema financiero

Es un conjunto de instituciones, medios y mercados que tiene como fin

canalizar, de forma segura, los excedentes de dinero de los elementos
superavitarios hacia agentes deficitarios en busca de dinero.
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Historia, geografa y economa

Mltiples perspectivas

Multicausal Multiescalaridad Multidimensional

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Historia, geografa y economa

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

CONSTRUYE ACTA ACTA RESPONSABLEMENTE

EXPLICACIONES RESPONSABLEMENTE EN RESPECTO A LOS RECURSOS
HISTRICAS EL AMBIENTE ECONMICOS

EJERCICIO CIUDADANO
- Permite consolidar identidades personales y
sociales
- Disposicin a la interculturalidad
- Respeto por el ambiente
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Competencias y capacidades del rea Historia, geografa y economa

Interpreta crticamente diversas fuentes
CONSTRUYE
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales
EXPLICACIONES
HISTRICAS
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos

Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas

ACTA
RESPONSABLEMENTE Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad
EN EL AMBIENTE frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico

ACTA Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico

RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS Gestiona los recursos de manera responsable
RECURSOS
ECONMICOS Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero

CONSTRUYE EXPLICACIONES HISTRICAS
INTERPRETA CRTICAMENTE
DIVERSAS FUENTES
IMPLICA
Reconoce la diversidad de
fuentes y su utilidad
Comprende la perspectiva
detrs de la fuente
Comprende, interpreta,
contrasta, y complementa
informacin
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Historia, geografa y economa
COMPRENDE EL TIEMPO Y CONSTRUYE
EMPLEA CATEGORAS EXPLICACIONES HISTRICAS
TEMPORALES BASADAS EN EVIDENCIAS
IMPLICA IMPLICA
Comprensin y uso de Mltiples causas y
convenciones temporales consecuencias
Secuencia y simultaneidad Comprender la perspectiva de
Ritmos y duraciones del los protagonistas
tiempo Reconocer la relevancia
Cambios en permanencias histrica
Construccin de explicaciones
Emplear vocabulario histrico
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Capacidades -indicadores Historia, geografa y economa


ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS
NATURALES Y SOCIALES QUE INTERVIENEN EN LA
CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS GEOGRFICOS
EVALA PROBLEMTICAS AMBIENTALES Y
TERRITORIALES DESDE MLTIPLES PERSPECTIVAS
EVALA SITUACIONES DE RIESGO Y PROPONE
ACCIONES PARA DISMINUIR LA VULNERABILIDAD
FRENTE A LOS DESASTRES
MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE
INFORMACIN Y HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRFICO
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Historia, geografa y economa
Identificar los elementos naturales y sociales del espacio
geogrfico y sus dinmicas.
IMPLICA
Explicar cmo la interrelacin entre lo natural y humano
transforma los espacios geogrficos.
Analizar y evaluar las problemticas ambientales y territoriales
desde las perspectivas: multidimensional, multiescalar y
IMPLICA multicausal.
Reflexionar sobre el impacto de las problemticas ambientales y
territoriales en su vida cotidiana, en la de los otros y a escala
global en un marco de desarrollo sostenible.
Identificar y evaluar situaciones de riesgo.
IMPLICA Desarrollar una cultura de prevencin.
Practicar protocolos respectivos.
Emplear diversas fuentes.
IMPLICA
Ejercitar la observacin y percepcin.
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Capacidades -indicadores DE EDUCACIN SECUNDARIA
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Historia, geografa y economa

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS

RECURSOS ECONMICOS

COMPRENDE LAS
RELACIONES ENTRE LOS TOMA CONCIENCIA DE QUE GESTIONA LOS RECURSOS
ELEMENTOS DEL SISTEMA ES PARTE DE UN SISTEMA DE MANERA RESPONSABLE
ECONMICO Y FINANCIERO ECONMICO

IMPLICA IMPLICA IMPLICA

Planear econmica y
Reconocer los roles de los
Tomar conciencia que el financieramente el uso de los
agentes econmicos y
sistema econmico influye recursos para buscar su
financieros y sus
en sus decisiones, bienestar.
interrelaciones.
reconociendo riesgos y Usar sosteniblemente los
Entender que se toman
oportunidades. recursos econmicos y
decisiones econmicas y
Tomar conciencia que sus financieros.
financieras en diversos
decisiones econmicas y Ejercer sus derechos y asumir
niveles.
financieras impactan en la sus responsabilidades sobre
Entender el funcionamiento
sociedad. sus decisiones econmicas y
de los sistemas econmicos
financieras.
y financieros.
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Capacidades -indicadores Historia, geografa y economa

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FORMACIN CIUDADANA Y
CVICA
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Formacin Ciudadana y Cvica

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

CONVIVE RESPETNDOSE A PARTICIPA EN ASUNTOS

S MISMO Y A LOS DEMS PBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMN

EJERCICIO CIUDADANO
- Permite consolidar identidades personales y
sociales
- Disposicin a la interculturalidad
- Respeto por el ambiente
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Competencias y capacidades del rea

Formacin Ciudadana y Cvica

Interacta con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y tienen deberes
CONVIVE RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS DEMS Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democrticos.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriquecindose mutuamente.

Maneja conflictos de manera constructiva, a travs de pautas , estrategias y canales apropiados.

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Problematiza asuntos pblicos desde el anlisis crtico.

PARTICIPA EN ASUNTOS Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y ciudadana.

PBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMN Asume una posicin sobre un asunto pblico que le permita asumir consensos.

Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.
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Competencia DE EDUCACIN SECUNDARIA

Convive respetndose a s mismo y a los dems Formacin Ciudadana y Cvica

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Competencia
Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn
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PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
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Persona, familia y relaciones

humanas

COMPETENCIAS CAPACIDADES

Se valora a s mismo.
AFIRMA SU IDENTIDAD
Autorregula sus emociones y comportamiento.

Se cuestiona ticamente ante las situaciones

SE DESENVUELVE cotidianas.
TICAMENTE
Sustenta sus principios ticos.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus

principios, decisiones y acciones
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Aclaramos conceptos Persona, familia y relaciones humanas

tica mnima
Se refiere a las condiciones mnimas de convivencia. Es la tolerancia de cada una de las
culturas existentes en el orbe frente a las dems. Con tica de mnimos entendemos el
mnimo de legalidad y orden que una sociedad necesita. Valores, ideas y normas que los
ciudadanos de una cultura plural comparte y que por compartidos se encuentran en la
base de sus ordenamientos jurdicos dentro de un horizonte colectivo.

tica mxima
Es la tica que trata de dar razn del fenmeno moral a partir de propuestas de una vida
buena, a partir de una exigencia mxima, contiene una idea de vida planificada y medios
para conseguirla. Por ello es denominada tica de bienes o de la felicidad en la
perspectiva de un horizonte personal.
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Persona, familia y relaciones humanas

AFIRMA SU IDENTIDAD

AUTORREGULA SUS
SE VALORA A SI MISMO EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTOS

IMPLICA IMPLICA

Conocimiento, valoracin y La habilidad de reconocer y tomar

aceptacin de uno mismo como
ser singular y diferente de los
dems.
Reconocimiento de sus
caractersticas personales, y de
sus races familiares, sociales y
culturales.
conciencia de las propias emociones,
a fin de poder expresarlas de
manera regulada, considerando el
contexto.
Aprender a modular su
comportamiento, de acuerdo a su
proceso de desarrollo, en favor de su
bienestar y el de los otros.

SE CUESTIONA ANTE
SITUACIONES COTIDIANAS
IMPLICA
Hacer un anlisis profundo de
las situaciones cotidianas que
los involucran.
Identificar y evaluar
crticamente los mensajes de
carcter moral sobre lo
correcto y lo incorrecto.
Cuestionar las posiciones
automticas y las pautas del
sentido comn, evaluando
los valores e intereses que
estn detrs.
SE DESENVUELVE TICAMENTE
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS
TICOS
IMPLICA
Construir argumentos
consistentes y razonados desde
el dilogo con otros y con
diversas fuentes de
informacin.
Conceptualizar los principios
ticos, organizando
racionalmente la informacin
proveniente de la propia
experiencia, de la cultura y de
la teora, tomando en cuenta
los horizontes personales
(bsqueda de la felicidad) y los
colectivos (tica mnima).
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Persona, familia y relaciones humanas
REFLEXIONA SOBRE LAS
RELACIONES ENTRE SUS
PRINCIPIOS, DECISIONES Y
ACCIONES
IMPLICA
Tomar consciencia de las propias
decisiones y acciones,
procurando identificar
intenciones y motivaciones,
medios y fines, resultados y
consecuencias.
Confrontar la propia accin con
los principios ticos asumidos.
Considerar efectos inmediatos y
posibles de las acciones,
preguntndose por la
responsabilidad para con uno
mismo y para con los dems.
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Competencia Persona, familia y relaciones humanas

Afirma su identidad
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Competencia Persona, familia y relaciones humanas

Se desenvuelve ticamente
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Trabajemos en equipo

Seleccionamos competencias y capacidades

para los casos presentados en el inicio del
taller.
Presentamos nuestros productos.
Asumimos compromisos.
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Gracias