Objeto de investigacin

Proceso
de construccin
 Dimensin
Temtica
(Histrico-Social)

Objeto
de
Estudio

Lnea
Dimensin metodolgica-
instrumental Dimensin
Terico-
Emprica
Epistemolgica
Dimensin Temtica
(Histrico-social)
 Dimensin
Temtica
(Histrico-Social)

Objeto
de
Estudio
 D-T
Aprendizaje
Mediatizado

Objeto
de
Estudio
Dimensin Emprica
Dimensin Temtica
(Histrico-Social)

Objeto
de
Estudio

Dimensin
Emprica
 D-T
Aprendizaje mediatizado
(influencia de soportes
mediacionales)

Objeto
de
Estudio
D-E
1 Grupo de preescolar
de 1 jardn en un
contexto urbano-
marginado
(1 ao)
 Dimensin
Terico-Epistemolgica
 Dimensin
Temtica
(Histrico-Social)

Objeto
de
Estudio

Lnea
Dimensin metodolgica-
instrumental Dimensin
Terico-
Emprica
Epistemolgica
 D-T
Aprendizaje Mediatizado
(influencia soportes
mediacionales)

Objeto
de
Estudio
D-E
Cuestionarios, 1 Grupo de 3er. grado de
D-T-E filmaciones, entrevistas,
preescolar. J.N. en contexto
Teora de los campos registros de evaluaciones
urbano-marginado. 1 aos
Postura crtica de duracin
Ejemplo
La influencia de los soportes mediacionales
en el desarrollo escolar exitoso de un grupo
de preescolar.
Capital social y disposiciones
escolares
 Propsito General

Analizar la influencia de los agentes sociales en la

obtencin de logros escolares exitosos de un grupo de
nios de tercer grado de preescolar.
 Teora de los Campos (Bourdieu)

Campo + [Habitus+Capital] = Prcticas Sociales

POSICIN
Compuesta
de capitales. DISPOSICIN
Las inclinaciones,
preferencias o DISPOSITIVOS
gustos. Econmico,
TOMAS DE
cultural, social y
POSICIN
simblico.
Las elecciones
efectivas de los
agentes en
condiciones
objetivas.
 Metodologa
Entre los
conceptos
Nivel terico
tericos
Nivel
metacientfico

Entre el
Entre la teora
investigador y Nivel
y el objeto de

Enfoque
su objeto de
estudio analtico
estudio

relacional
Entre la
Nivel teora, los Entre el
instrumentos universo de Nivel
operativo e y el objeto de estudio metodolgico
instrumental estudio
Hiptesis

El desarrollo escolar exitoso de los nios de nivel preescolar , est vinculado

a la presencia de agentes sociales que acten como soportes mediacionales
efectivos (capital social).

El tipo de inversin que los agentes encargados de la atencin de los nios

hagan con ellos, permitir que stos desarrollen competencias valoradas
dentro del campo escolar.

Existen diversos dispositivos que rodean al nio y que slo pueden

transformarse en distintos capitales, si el nio es ayudado por ciertos agentes
a incorporar los esquemas de apreciacin que le permita convertirlos en
capitales.
 Delimitacin espacio-temporal
e instrumentos metodolgicos
Se trabaj con el total de la poblacin: 33 nios.

INSTRUMENTOS METODOLGICOS EMPLEADOS:

Observaciones de clase (videofilmaciones).
Registros de las evaluaciones realizadas por la educadora (expediente del
nio, portafolios, ficha de identificacin individual).
Entrevistas con la educadora.
Cuestionarios a los padres de los nios del grupo analizado.
Uso de programa SPSS para anlisis de algunos registros.
Referencias
Bourdieu, P. (1990). Espacio social y gnesis de las clases. Sociologa y
Cultura. Ed. Grijalbo. Mxico. pp. 206-229.
Bourdieu, P. & L. Wacquant (1995). Respuestas por una antropologa
reflexiva. Edit. Grijalbo. Mxico. pp. 39-157.
Bourdieu, P. & L. Wacquant (2005). El propsito de la sociologa
reflexiva. Una invitacin a la sociologa reflexiva. Ed. Siglo XXI. Mxico. pp.
173-205.
Thornton, S. (1998). El contexto social de la resolucin de problemas.
La resolucin infantil de problemas. Espaa. Morata. pp. 117-130.