CLASIFICACIN DEL APRENDIZAJE Ps.

ALEXANDER ORDINOLA
LUNA
 Es posible establecer varias
clasificaciones del aprendizaje
dependiendo de las diversas
perspectivas desde las cuales se
analiza este fenmeno:

1. Por la naturaleza del sujeto

que aprende.
2. Por el nivel de compromiso del
sujeto en el aprendizaje.
3. Por los aspectos de la conducta
afectados por el aprendizaje.

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1. POR LA NATURALEZA DEL SUJETO QUE
APRENDE:
Desde la perspectiva de la naturaleza del sujeto que aprende hay
acuerdos en considerar que existen en el aprendizaje animal y el
aprendizaje humano.

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A. APRENDIZAJE ANIMAL:
An cuando las formas de
aprendizaje que incluiremos
dentro del aprendizaje animal no
son exclusivas de los animales, se
considera que son formas que
principalmente ocurren en ellos
con ms frecuencia que en el
hombre (excepto el aprendizaje
inteligente)

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a)Respuesta de habituacin:
o Forma mas primitiva del
aprendizaje observable aun
animales inferiores.
o Consiste en una reduccin
progresiva hasta casi la
desaparicin temporaria de un
respuesta refleja al repetirse una
misma situacin estmulo.

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 b)Las respuestas condicionadas:
o La modificacin sistemtica de la
conducta en funcin de la repeticin
de la situacin.
o Incluye la respuesta condicionada
como una forma de aprendizaje
animal porque se la ha observado
en todos los niveles de la escalo
zoolgica.

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c) Las respuestas de discriminacin:
o Bsicamente esta forma de aprendizaje consiste en
el aprendizaje de una eleccin en una situacin con
varias alternativas.

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d)Las respuestas de
orientacin espacial:
o Se considera las direcciones
que el animal puede tomar
o puede evitar dependiendo
estrictamente, no de los
indicios provistos por la
situacin estimulatoria como
en el caso de las respuestas
de discriminacin, sino
posiciones absolutas en el
espacio.

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 e) La respuesta instrumental
condicionada:
o La caracterstica de estas
repuestas es su novedad, en el
sentido de que no estn en el
repertorio conductual el sujeto
desde un principio.
o La respuesta instrumental
condicionada consiste en una
respuesta cualquiera que aparece
consistentemente, dado como
consecuencia de haber asociado
respuestas.
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f) Aprendizaje inteligente:
A diferencia de las anteriores
formas de aprendizaje, en las
cuales la respuesta se modifica en
forma progresiva, en el
aprendizaje inteligente el cambio
aparece sbitamente.

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B. EL APRENDIZAJE HUMANO:
El aprendizaje humano consiste en adquirir,
procesar, comprender y, finalmente, aplicar una
informacin que nos ha sido enseada, es decir,
cuando aprendemos nos adaptamos a las
exigencias que los contextos nos demandan. El
aprendizaje requiere un cambio relativamente
estable de la conducta del individuo. Este cambio es
producido tras asociaciones entre estmulo y
respuesta.
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 a)Aprendizaje
perceptivo:
Es una forma de aprendizaje
de las ms importantes en el
ser humano, pues los
preceptos aprendidos
resultan altamente
informativos.

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b)Aprendizaje motor:
Bajo esta forma de aprendizaje podemos incluir el
aprendizaje sensorio motor y el aprendizaje motor
sensu-stricto.

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c) Aprendizaje verbal:
El aprendizaje de la lectura,
de una segunda lengua, el
aprendizaje de poemas y
sentencias son ejemplos de
esta forma de aprendizaje, en
ella el mecanismo de
aprendizaje es de tipo
asociativo.

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d)Aprendizaje de
conceptos:
Esta ligado ntimamente al uso
de categoras y ocurre cuando
el sujeto aprende a clasificar en
una sola categora dos a mas
eventos u objetos algo
diferentes pero que comparten
alguna(s) caracterstica(s) en
comn.

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 e) Aprendizaje
lingstico:
Los mecanismos de
conceptualizacin so estimulados
por la percepcin de estimulacin
verbal; los objetos lingsticos
fonticos, sintcticos y semnticos
se asimilan y organizan
gradualmente en esquemas
generales, paradigmas y reglas
que toman el nombre de
gramticas.

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2. POR EL NIVEL DE COMPROMISO DEL
SUJETO EN EL APRENDIZAJE:
Desde la perspectiva del rol o del nivel de compromiso
que el sujeto tiene en el aprendizaje, podra
considerarse:

A. APRENDIZAJES DIRIGIDOS.
B. APRENDIZAJES POR DESCUBRIMIENTO.

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A. APRENDIZAJE DIRIGIDO
En este tipo de aprendizaje al estudiante le es ofrecido el contenido que debe
aprender en forma altamente organizada y ya en su forma final.

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 El aprendizaje resultante, en consecuencia, tendr
escasa significatividad para el sujeto

El xito del aprendizaje depender de como

el instructor ha organizado los materiales y
contenidos del aprendizaje.

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B. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
En este tipo de aprendizaje
podramos incluir situaciones
de aprendizaje
autogeneradas por el sujeto
como cuando se aprende
mecnica o msica por
iniciativa personal y sin contar
con la gua de instructor
alguno
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 El aprendizaje resultante, en
consecuencia, tendr alta significatividad
para el sujeto

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3. POR LOS ASPECTOS DE LA CONDUCTA
AFECTADOS POR EL APRENDIZAJE:
El criterio que se tomar para este aspecto es clasificar al
aprendizaje de la siguiente manera:
a) Aprendizaje afectivo-emocional.
b) Aprendizaje motor.
c) Aprendizaje cognoscitivo.
d) Aprendizaje social.

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A. APRENDIZAJE AFECTIVO-EMOCIONAL
Corresponde a la adquisicin y modificacin
de emociones.
Aprendemos a sentir placer y displacer al
realizar ciertas actividades (leer, escuchar
msica, cuidar nios), a tener confianza o
desconfianza a ciertos animales o fenmenos
naturales.
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 Las emociones, que son componentes
connaturales de los afectos se adquieren
fundamentalmente a travs del
condicionamiento clsico.

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B. APRENDIZAJE MOTOR
La adquisicin y modificacin de
habilidades o destrezas motoras.
Escribir a mquina al tacto, jugar
al futbol, bailar, practicar gimnasia,
correr, tocar el piano, son ejemplos
de esas habilidades a destrezas.

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 En el aprendizaje motor se reconocen hasta tres fases:

Cognoscitiva Asociativa Autmata

El aprendizaje ha de Las respuestas Cuando la ejecucin

comprender qu es lo particulares se ligan llega a ser tan
que se le demanda a seales altamente eficiente
hacer y l puede particulares, llegando que la forma que
intelectualizar o las repuestas a asume es la de un
verbalizar la integrar una cadena comportamiento
demanda altamente eficiente automtico.

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C. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
Sera el proceso por el cual se modifican pautas en el procesamiento de la
informacin.
Dentro de la definicin caen los cambios: en el modo de percibir, en el
comportamiento no verbal, en la forma de elaborar conceptos, en el
comportamiento lingstico, etc.

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 Los problemas en una persona aparecen
cuando la estructura cognoscitiva es
inestable, ambigua y mal organizada
pues as ella inhibe aprendizajes
deseables.

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D. APRENDIZAJE SOCIAL
El aprendizaje por imitacin es netamente social porque en esencia requiere la
interaccin de dos o ms sujetos, interaccin en la que el proceso adquisitivo necesita
de la intervencin de un modelo y de un imitador; adems, la imitacin en los
humanos exige tener en cuenta la funcin reguladora del lenguaje, la cual es
consustancial a la sociabilidad humana.

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 Si un sujeto modelo ejecuta un acto y al
mismo tiempo refuerza al que lo
observa, el acto del modelo se convierte
en un refuerzo secundario para el
observador, por ello precisamente tiende
a repetirlo.
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