QU ES UNA

COMPETENCIA?
Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos
cognoscitivos (conocimientos, capacidades, informacin, etc.) para
enfrentar con pertinencia y eficacia una determinada situacin.
Phillipe Perrenoud

Las competencias no son en s mismas conocimientos,

habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran,
orquestan tales recursos.

Esta movilizacin slo resulta pertinente en situacin y

cada situacin es nica, aunque se la pueda tratar por
analoga con otras, ya conocidas.

El ejercicio de las competencias pasa por operaciones

mentales complejas, sostenidas por esquemas de
pensamiento (Atlet, 1996; Perrenoud, 1996, 1998g), los
cuales permiten determinar (ms o menos de un modo
consciente y rpido) y realizar (ms o menos de modo
eficaz) una accin relativamente adaptada a la situacin.

Las competencias profesionales se crean, en formacin,

pero tambin a merced de la navegacin cotidiana del
practicante, de una situacin de trabajo a otra (Le Boterf,
1997)
 Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias del
impacto de ese hacer (valores y actitudes), saber ser.

Son ms que el saber, el saber hacer o el saber ser.

Las competencias movilizan y dirigen todos los componentes hacia la
consecucin de objetivos concretos.
Se manifiestan en la accin integrada: poseer conocimiento o habilidad
no significa ser competente, se pueden conocer reglas gramaticales, pero
ser incapaz de redactar una carta; se pueden enumerar los derechos
humanos y, sin embargo discriminar a las personas con necesidades
especiales.
La movilizacin de saberes (saber hacer con saber y con conciencia del
impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la
vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un
problema, determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo,
reorganizarlos en funcin de la situacin, as como extrapolar o prever lo
que falta.
DIEZ NUEVAS COMPETENCIA PARA ENSEAR
Philippe Perrenoud.

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

2. Gestionar la progresin de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciacin.
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en
su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestin de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologas.
9. Afrontar los deberes y dilemas ticos de la
profesin.
10. Organizar la propia formacin continua.
 Diez nuevas competencias
profesionales para ensear Phillippe Perrenoud
Conocer, a travs de una disciplina,
los contenidos que hay que ensear
y su traduccin en objetivos de aprendizaje

Implicar a los alumnos en Trabajar a partir de las

actividades de investigacin, 1 representaciones
en proyectos de conocimiento Organizar y de los alumnos
animar
situaciones
de aprendizaje
Construir y planificar
dispositivos Trabajar a partir
y secuencias didcticas de los errores y de los
obstculos de aprendizaje
 Concebir y controlar las
situaciones problema
ajustadas al nivel y
posibilidades de los alumnos

Adquirir una
visin longitudinal
de los objetivos
2 de la enseanza
Gestionar la
progresin de
Establecer controles Establecer vnculos
peridicos de
los aprendizajes
con las teoras que
competencias y sostienen las
tomar decisiones actividades de
de progresin aprendizaje

Observar y evaluar
a los alumnos en
situaciones de aprendizaje,
segn un enfoque formativo
 Hacer frente a la
heterogeneidad
en el grupo-clase

Desarrollar
la cooperacin Compartir y
entre alumnos y extender la gestin
algunas formas
3
de clase a un
simples de Elaborar y hacer
espacio ms amplio
enseanza mutua dispositivos de
diferenciacin

Practicar el
apoyo integrado,
trabajar con alumnos
con grandes dificultades
 Suscitar el deseo de aprender,
explicitar la relacin con el conocimiento,
el sentido del trabajo escolar
y desarrollar la capacidad
de autoevaluacin en el nio

Favorecer la definicin 4 Instituir un consejo

de un proyecto personal Implicar a los de alumnos y negociar
del alumno alumnos en sus con ellos varios tipos
aprendizajes de reglas y de obligaciones
y su trabajo

Ofrecer actividades
de formacin con opciones
 Elaborar un proyecto de quipo,
representaciones comunes

Hacer frente Impulsar un grupo

a crisis o conflictos de trabajo,
personales dirigir reuniones
5
Trabajar en equipo

Confrontar y analizar Formar y renovar

conjuntamente un equipo
situaciones complejas, pedaggico
prcticas y problemas
personales
 Elaborar, negociar
un proyecto institucional

Competencias Administrar los

para trabajar en recursos de la escuela
6
ciclos de aprendizaje
Participar en
la gestin de
la escuela

Organizar y Coordinar,
hacer evolucionar, fomentar una escuela
en la misma escuela, con todos sus
la participacin componentes
de los alumnos
 Fomentar reuniones
informativas y de debate

7
Conducir reuniones
Informar e
Tomar el
implicar a
pelo los padres

Implicar a los padres

en la construccin
de los conocimientos
 La informtica en la escuela:
disciplina en pleno derecho,
habilidad o simple medio
de enseanza

Utilizar programas
Competencias de edicin de
basadas en una documentos
cultura tecnolgica
8
Utilizar
las nuevas
tecnologas
Explotar los
potenciales didcticos
Utilizar los de los programas
Instrumentos en relacin con
multimedia los objetivos
en su enseanza de enseanza

Comunicar a
distancia mediante
la telemtica
 Prevenir la violencia en
la escuela y en la ciudad

Luchar contra
Dilemas y competencias los prejuicios y
las discriminaciones
9 sexuales, tnicas
Afrontar los y sociales
deberes y los
dilemas ticos
de la profesin Participar en la aplicacin de
Desarrollar el sentido reglas de vida en comn
de las responsabilidades, referentes a la disciplina en
la solidaridad y el la escuela, las sanciones
sentimiento de justicia y la apreciacin de la
conducta

Analizar la relacin
pedaggica,
la autoridad y la
comunicacin en clase
 Ser actor del Saber explicitar
sistema de sus prcticas
formacin continua

Acoger y participar Establecer un balance

en la formacin de competencias y
10
de los compaeros un programa personal
Organizar la de formacin
propia formacin continua propios
continua

Implicarse Negociar un
en las tareas a proyecto de formacin
nivel general de la comn con los
enseanza o Compaeros
del sistema educativo (equipo, escuela, red)
 Competencias para la vida
En todo el mundo cada vez son ms altos los niveles educativos
requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver
problemas de carcter prctico.

Es necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de

competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una
sociedad cada vez ms compleja.

La adquisicin de saberes socialmente construidos, la movilizacin de

saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para
hacer frente a la creciente produccin de conocimiento y aprovecharlo en
la vida cotidiana.

Lograr que la educacin bsica contribuya a la formacin de

ciudadanos con esas caractersticas implica plantear el desarrollo de
competencias como propsito educativo central.
Las competencias que se proponen contribuirn al logro del perfil
de egreso y debern de desarrollarse desde todas las asignaturas,
procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de
aprendizaje para todos los alumnos

Implican la posibilidad de
aprender, asumir y dirigir el
propio aprendizaje a lo largo
de la vida

Competencias
para el
Aprendizaje
permanente

Movilizar los diversos Integrase a la cultura

saberes culturales, escrita y matemtica
cientficos y
tecnolgicos.
PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIN SECUNDARIA.

El perfil de egreso plantea un conjunto de

rasgos que los estudiantes deben tener al
trmino de la educacin bsica para
desenvolverse en un mundo de constante
cambio.
Define un tipo de ciudadano que se
espera formar en su paso por la
educacin obligatoria.
 Argumenta y razona para
Usa el lenguaje oral y solucionar problemas
Se reconoce como un ser
escrito. Reconoce y
con potencialidades fsicas
aprecia la diversidad
con estilo de vida saludable
lingstica

PERFIL DE EGRESO
Est informado y aprovecha
los recursos tecnolgicos

Aprecia y participa en
manifestaciones artsticas

Explica diversos procesos

Se valora a s mismo y y toma decisiones para
acta con responsabilidad cuidar su salud y el medio
Emprende proyectos ambiente para mejorar su
personales calidad de vida

Conoce los derechos

Reconoce y valora la humanos y toma decisiones
interculturalidad con apego a la ley
 Promueve el establecimiento Tiene dominio cabal de su
de relaciones de materia de trabajo Posee autonoma profesional
colaboracin con las madres, que le permite tomar
los padres y la comunidad. decisiones informadas

Posee las habilidades Se compromete

requeridas para el uso con los resultados
y aprovechamiento de las de su accin docente
TICs como medios
PERFIL DEL DOCENTE
para la enseanza
DE EDUCACION BASICA

Reconoce la importancia Trabaja en colectivo

de tratar con dignidad y afecto a
con sus colegas
sus alumnos
Maneja su
propia formacin
permanente.

Los principios que regirn la accin de este maestro y su relacin con los dems miembros de la comunidad
escolar sern los valores que la humanidad ha desarrollado y que consagra nuestra Constitucin: respeto y
aprecio por la dignidad humana, por la libertad, la justicia, la igualdad, la democracia, la solidaridad, la
tolerancia, la honestidad y el apego a la legalidad.
 Conocimiento y manejo de
distintas lgicas de Bsqueda, evaluacin y
construccin del sistematizacin de
conocimiento en diversas informacin
disciplinas y distintos
mbitos culturales

Competencias
para el
manejo de
la informacin

Pensar, reflexionar,
Analizar, sintetizar y utilizar argumentar y expresar juicios
informacin crticos
 Posibilidad de organizar y disear proyectos de
vida, considerando diversos aspectos como los
sociales , culturales, ambientales, econmicos,
acadmicos y afectivos, llevarlos a cabo y
administrar el tiempo.

Manejar el Propiciar cambios

fracaso y la y afrontar los que
desilusin se presenten.

Competencias
para el manejo
Plantear y llevar
a buen trmino de situaciones Tomar
procedimientos decisiones y
o alternativas asumir
para la consecuencias
resolucin de
problemas.

Enfrentar el riesgo
y la incertidumbre
 Implican relacionarse
armnicamente con
Reconocer y valorar
otros y con la
los elementos de la naturaleza.
diversidad tnica,
cultural y lingstica Comunicarse
de nuestro pas con eficacia

Desarrollar la
identidad Competencias Trabajar en
personal para la equipo

convivencia

Manejar
armnicamente las
relaciones personales Tomar acuerdos y
y emocionales negociar con otros

Crecer con los

dems
 Manifestar una conciencia Capacidad para decidir y actuar con
de pertenencia a su cultura, juicio crtico frente a los valores y
su pas y su mundo las normas sociales y culturales

Actuar con respeto Proceder a favor de

la democracia, la
ante la diversidad Competencias para
sociocultural paz, el respeto a la
la vida en sociedad legalidad y a los
combatiendo la
discriminacin y el derechos humanos
racismo.

Participar tomando en Participar considerando las

cuenta las implicaciones formas de trabajo en la
sociales del uso de la sociedad, los gobiernos y las
tecnologa empresas, individuales o
colectivas
 Algunos ejemplos

Organizar un concurso, fiesta o

evento deportivo Disear y aplicar una encuesta

Montar un espectculo Escribir un cuento o un poema

Editar un peridico
La descripcin de una competencia vuelve, en larga medida, a
representar tres elementos complementarios:

Los tipos de situaciones de las que da un

cierto control.

Los recursos que moviliza, conocimientos

tericos y metodolgicos, actitudes,
habilidades y competencias ms especficas,
esquemas motores, esquemas de percepcin,
evaluacin, anticipacin y decisin.

La naturaleza de los esquemas del

pensamiento que permiten la solicitacin, la
movilizacin y la orquestacin de los recursos
pertinentes, en situacin compleja y en tiempo
real