II UNIDAD

NORMAS ETICAS EN LA
APLICACIN DE PRUEBAS
LIC. ERIKA WAGNER ROSADO
PSICOLOGA
TERAPEUTA FAMILIAR
DOCENTE: UAP
 Principios ticos en la evaluacin psicolgica

Los principios ticos en la evaluacin psicolgica propuestos por la American Psychological

Association (1992) son de carcter general para cualquier administracin de un test.
1. Evaluacin, diagnstico e intervenciones
en un contexto profesional
a) Los psiclogos nicamente
llevan a cabo evaluaciones,
diagnsticos o intervenciones
dentro del contexto de una
relacin profesional definida.
b) Las evaluaciones de los
psiclogos, recomendaciones,
informes y diagnsticos o
apreciaciones valorativas se
basan en informacin y tcnicas
(incluyendo entrevistas
personales cuando sea
conveniente) suficientes para
proporcionar una
fundamentacin adecuada de
sus hallazgos.
2. Competencia y uso apropiado de
evaluaciones e intervenciones
a) Los psiclogos que elaboran, aplican,
puntan, interpretan o usan tcnicas de
evaluacin psicolgica, entrevistas, test u
otros instrumentos lo hacen de modo que
tanto el proceder como los fines
perseguidos son apropiados de acuerdo con
la investigacin y los datos existentes
acerca de la utilidad y pertinencia de las
tcnicas.
b) Los psiclogos se abstienen del uso
inapropiado de tcnicas de evaluacin,
intervenciones, resultados e
interpretaciones, y toman medidas
razonables para evitar que otros usen
inadecuadamente la informacin
proporcionada por estas tcnicas. Esto
incluye el abstenerse de facilitar las
puntuaciones de los test u otros datos a
personas, ajenas a los pacientes o clientes,
no cualificadas para utilizar dicha
informacin.
3. Construccin de test

Los psiclogos que

construyen y realizan
investigacin con test y
otras tcnicas de
evaluacin utilizan
procedimientos cientficos
y conocimientos
profesionales actualizados
para el diseo de los test,
estandarizacin,
validacin, reduccin o
eliminacin del sesgo, y
recomendaciones de uso.
4. Uso de la evaluacin en general y
con poblaciones especiales
a) Los psiclogos que llevan a cabo
intervenciones o aplican, puntan,
interpretan o utilizan tcnicas de
evaluacin conocen la fiabilidad, validez,
los estudios sobre la estandarizacin y los
resultados, aplicaciones adecuadas y usos
de las, tcnicas que manejan.
b) Los psiclogos son conscientes de los
lmites de la certidumbre con la que pueden
hacerse los diagnsticos, juicios y
predicciones acerca de las personas.
c) Los psiclogos intentan identificar las
situaciones en las cuales determinadas
intervenciones, tcnicas de evaluacin o
normativas pueden no ser aplicables o
pueden requerir un ajuste en la aplicacin o
interpretacin, debido a caractersticas de
la persona tales como el gnero, edad, raza,
etnia, nacionalidad, religin, orientacin
sexual, discapacidad, idioma o estatus
socioeconmico.
5. Interpretacin de los
resultados de la evaluacin
Al interpretar los resultados de
la evaluacin, incluidas las
interpretaciones automatizados,
los psiclogos tienen en cuenta
los distintos aspectos del test y
caractersticas de la persona
evaluada que pueden afectar a
los juicios del psiclogo o reducir
la precisin de sus
interpretaciones. Han de indicar
cualquier reserva significativa
que tengan acerca de la
precisin o limitaciones de sus
interpretaciones.
6. Personas no cualificadas

Los psiclogos no
promueven el uso de
tcnicas de evaluacin
psicolgica por parte
de personas no
cualificadas.
7. Test obsoletos y resultados
desfasados de los test
a) Los psiclogos no basan
sus evaluaciones, decisiones
sobre la intervencin o
recomendaciones en datos o
resultados de los test que
estn desfasados en relacin
con los objetivos perseguidos
en la actualidad.
b) Del mismo modo, los
psiclogos no basan sus
decisiones o
recomendaciones en medidas
y test obsoletos,
inapropiados para los
objetivos actuales
8. Servicios de calificacin e
interpretacin
a) Los psiclogos que ofrecen
procedimientos de calificacin o evaluacin
a otros profesionales describen con
precisin la finalidad, normas, validez,
fiabilidad y aplicaciones de los
procedimientos, as como cualquier
cualificacin especial aplicable a su uso.
b) Los psiclogos eligen los servicios de
calificacin e interpretacin (incluidos los
servicios automatizados) basndose en los
datos sobre la validez del programa y
procedimientos, as corno en otras
consideraciones pertinentes.
c) Los psiclogos mantienen la
responsabilidad de la aplicacin adecuada,
la interpretacin y el uso de los
instrumentos de evaluacin, tanto si son
ellos mismos los que puntan e interpretan
los test como si utilizan servicios
automatizados u otros para hacerlo.
9. Explicacin de los
resultados de la evaluacin
A menos que se informe claramente con
antelacin a la persona evaluada que la
evaluacin excluye cualquier tipo de
explicacin de los resultados (como ocurre
con algunas situaciones de consejo
organizacional o ciertas evaluaciones de
preempleo seguridad o del mbito jurdico),
los psiclogos han de garantizar que se
proporcione una explicacin de los
resultados, utilizando un lenguaje que
pueda entender la persona evaluada u otra
persona legalmente autorizada por el
cliente. Independientemente de que la
puntuacin e interpretacin sean hechas
por el propio psiclogo por ayudantes o por
medio de servicios automatizados u otros
servicios externos, los psiclogos toman las
medidas necesarias para asegurar que se
proporcionan explicaciones apropiadas de
los resultados.
10. Mantenimiento de la
seguridad de los test
Los psiclogos se
esfuerzan para mantener
la integridad y seguridad
de los test y otras
tcnicas de evaluacin,
de acuerdo con la ley y
las obligaciones
contractuales, y de tal
modo que les permitan
cumplir con los
requerimientos del
cdigo tico.
SEGUNDA PRACTICA: CDIGO DE TICA DEL
PSICLOGO PERUANO REVISAR CAPITULO IV:
REFERIDO A LAS PRUEBAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS ADECUADOS EN
LA ADMINIDSTRACIN DE LAS
PRUEBAS PSICOMTRICAS.
ASPECTOS CONTEXTUALES:
Explicacin de los principios
Las pautas son aplicables
internacionalmente, pero a la hora
de utilizarlas a nivel local en un pas
determinado deben tenerse en
cuenta diversos factores o aspectos
que pueden modular su aplicacin.
Entre otros, estos factores
contextuales incluyen:
- Diferencias sociales, polticas,
institucionales, lingsticas y
culturales
- Pautas y estndares ya existentes
establecidos por asociaciones
profesionales
- Diferencias entre la evaluacin
individual y la colectiva
- Diferencias en funcin de la
situacin de evaluacin (educativa,
clnica, trabajo, otras)
- Quines son los receptores de los
resultados (los propios evaluados,
los padres o responsables legales,
los constructores de los tests, los
empleadores, etc.)
- Diferencias segn el uso de los
resultados de los tests (por ejemplo,
toma de decisiones frente a
orientacin)
- Grado en el que la situacin
permite la posibilidad de comprobar
la precisin de las predicciones y su
posible modificacin a la luz de los
resultados posteriores
CONOCIMIENTOS
Conocimientos
Conocimientos slidos sobre evaluacin y la
comprensin profunda de todos los aspectos
implicados en el proceso de evaluacin
Los expertos suelen estar de acuerdo en que la
causa ms importante del uso inapropiado de los
test es la formacin deficiente de los usuarios.
Conocimientos sobre teora de los test y
propiedades tcnicas de los test, tales como
fiabilidad, validez, estandarizacin, sesgo, anlisis
de tems, etc.
Conocimiento de los test y principios de la
evaluacin para entender adecuadamente los
resultados, incluyendo el uso de procedimientos
de evaluacin computarizados.
Conocimientos sobre la teora, modelos y
constructos psicolgicos o psicopatolgicos, que
permita una eleccin pertinente de las pruebas e
interpretacin de los resultados.
Conocimiento sobre la variedad de test
disponibles, as como de los editores
correspondientes.
Avances tcnicos recientes, tales como los test
computarizados, bancos de tems, etc. .
Conocimiento de cuando usar los test y cuando
no.
Conocimientos sobre cmo integrar los
resultados de los test con el resto de datos
obtenidos en el proceso de evaluacin ( datos
biogrficos, entrevistas libre y semi-estructurada,
otras referencias, etc.)
Conocimiento del contexto social, cultural y
poltico en el que est siendo usado el test y el
modo en que estos factores puedan afectar los
resultados y su interpretacin.
Conocimientos profesional, legal y tico
actualizados sobre el uso de los test y sus
implicaciones prcticas