ACTIVITATEA CADRULUI

DIDACTIC DE SPRIJIN

2015
 Caracteristici planificare

Eficacitate

Eficien

Rezultate &
Necesiti Obiective Resurse Finaliti

Relevan
ipotetic

Relevan real
Compartimente Plan

Obiective

Organizarea i proiectarea activitii

C1

Evidena elevilor cu cerine educaionale speciale

C2

Organizarea/realizarea activitilor de suport educaional

C3

Activiti n contextul PEI

C4
 Evaluarea progresului colar al copiilor asistai
C5

C6
Coordonarea activitii Centrului de resurse

Dezvoltarea parteneriatelor
C7

Comunicare, informare
C8

Dezvoltare profesional
C9

Raportare
C 10
Obiective generale
Identificarea copiilor cu cerine educaionale speciale care necesit
abordare i asisten individualizat.

Acordarea suportului educaional i facilitatea incluziunii colare a

copiilor cu cerine educaionale speciale n instituiile de nvmnt
general

Abilitarea elevilor cu dificulti de nvare pentru realizarea

achiziionarea nivelurilor adecvate de competene colare.

Colaborarea cu cadrele didactice la clas n scopul realizrii obiectivelor

PEI.

Implicarea prinilor n activitile de sprijin al copiilor lor.

Promovarea educaiei incluzive i a beneficiilor acesteia pentru dezvoltarea

copiilor.
C1: Organizarea i proiectarea activitii

Elaborarea planurilor de activitate:

semestrial
lunare
sptmnale

Elaborarea listei documentaiei perfectate de CDS

Elaborarea formularelor de documente

Amenajarea spaiului (spaiilor) de lucru

C2: Evidena elevilor cu CES

Participarea la analiza contingentului colarizat n scopul identificrii

copiilor care necesit suport educaional

Determinarea listei copiilor cu CES, asistai de cadrul didactic de

sprijin

Perfectarea/completarea Registrului de eviden a copiilor

asistai
Evidena i analiza rapoartelor de evaluare complex i
multidisciplinar
Perfectarea/completarea dosarelor copiilor asistai
C3: Organizarea/realizarea activitilor de
suport educaional
Stabilirea tipurilor de
activiti/programe de suport
educaional
Stabilirea grupului de specialiti
care vor fi implicai n realizarea
activitilor de suport
educaional
Identificarea resurselor pentru
realizarea activitilor de suport
educaional
naintarea demersurilor
administraiei instituiei pentru
referirea copiilor ctre serviciile
specializare nalt
Analiza eficienei, impactului
activitilor de suport
educaional asupra dezvoltrii
copilului
Efectuarea evalurii periodice a
progresului nregistrat de ctre
copii
C4: Activiti n contextul PEI

Identificarea copiilor care Participarea la elaborarea

necesit PEI (conform adaptrilor curriculare
recomandrilor CMI i SAP)
Stabilirea modalitilor
Participarea la elaborarea concrete de lucru cu copiii
PEI
Participarea la evaluarea,
Realizarea obiectivelor PEI revizuirea i actualizarea
PEI
C5: Evaluarea progresului colar al copiilor

Elaborarea i aplicarea
Fiei de monitorizare a
evoluiei copilului

Elaborarea i aplicarea
testelor de evaluare

Informarea subiecilor
relevani privind evoluia
copiilor
C6: Coordonarea activitii CDS

Lista Program
copiilor de activitate

Specialiti Amenajare/
dotare
C7: Dezvoltarea parteneriatelor

Activiti
FAMILIILE edine
comune

COMUNITATEA APL Specialitii

ONG Proiecte Activiti

comune
C8: Comunicare, informare
Informarea personalului didactic
din instituie

Participarea la activiti
comunitare de sensibilizare a
opiniei publice

Completarea, actualizarea
compartimentelor panoului
Educaia incluziv
C9: Dezvoltare profesional

Studierea i analiza documentelor

de politici, actelor normative

Studiul practicilor naionale i

internaionale

Participarea la activiti metodico-

tiinifice organizate la nivel
instituional, raional i naional
C10: Raportare
Consiliul de administraie

Consiliul profesoral

CADRUL DIDACTIC DE
SPRIJIN

DTS (SAP)

Adunarea general a
prinilor
Documentaia CDS

MAPE REGISTRE DOSARE

Acte normative De eviden a Dosarele

Planuri de copiilor asistai copiilor asistai
activitate De referire a
Rapoarte de copiilor ctre
activitate CMI, SAP,
Materiale CRAP
didactice
Materiale
seminare
 Planificare sptmnal I
Nr. Activiti Ziua/ora/numele copilului asistat
crt.
Ora Luni Mari, Miercuri, Joi, Vineri
Copil Copil Copil Copil Copil
Dis col. Discipl. col. Dis col. Dis col. Dis col.
8.00
1. Asistena/nsoirea la
ore 8.55

9.05

10.00

11.55

2. Meditaii/suport
pregtirea temelor

3. Terapii
cognitive/educaionale

4. edine/lucru cu
prinii
 Planificare sptmnal II
Nr. Activiti Ziua/ora/numele copilului asistat
crt.
Ora Luni Mari, Miercuri, Joi, Vineri
Copil Copil Copil Copil Copil
Dis col. Discipl. col. Dis col. Dis col. Dis col.

5. Consultan direct/
asisten
metodologic CD

6. Revizuirea PEI

7. Elaborarea de
materiale
8. Perfectare dosarul
personal al copilului

9. Alte activiti:

edine CP/CA/CA
10. Elaborare raport de
activitate lunar
 Model planificare zilnic
Elevul (eleva) ____________________________

Ziua Activitatea Strategii Materiale Teme de Progrese

sptmnii curent didactice necesare realizat (rezultate

aplicate (independent, cu ateptate)

ajutorul
prinilor etc.)
Luni

Mari

Miercuri

Joi

Vineri
DOSARUL COPILULUI
 Date generale
Nume, Prenume:
Clasa:
Data naterii:
Domiciliul:

Traseul educaional:
Precedent Actual

Forma de incluziune:
o Total
o Parial
o Ocazional
Informaii despre prini:
Nume, prenume Locul de munc Nr. telefon
Mama-decedat
Tata-decedat
Reprezentant legal:
 Orarul prestrii serviciilor individualizate
Orarul prestrii serviciilor individualizate
Semestrul I , 2012 - 2013
Elevul : G. V.
Ziua Ora Servicii prestate
Asistare la ore Suport n Terapie cognitiv Ludoterapiei Consiliere Ergoterapie
pregtirea meloterapie psihologic
temelor individ/grup
8.50 Matem

LUNI 14.00

15.30

10.25 L.rom

MARI 12.10

14.00

13.10

MIERCURI 14.00

14.50

10.25 l.rom
JOI
13.10

VINERI 13.10

14.20
 Fia de eviden a serviciilor prestate
Servicii prestate pe domenii de Tipul de activitate Durata Prestatorul Data
intervenie
Asistare/nsoirea elevului la Formativ- Dezvoltativ; 45 min. CDS 20.09.12
ore; 27.09.12
Grup- colectivul clasei; 04.10.12
Disciplina/obiectul colar: 11.10.12
limba roman 18.10.12

Terapie Individual-10 activiti 60 min CDS 18.09.12

cognitiv/asisteneducaional 20.09.12
n perechi-13 activiti. 25.09.12

Activiti desfurate n
centru de resurse, conform
orarului ntocmit i cunoscut
de copil;
Plan individualizat de intervenie I
ELEVUL : G. V.
PERIOADA DE APLICARE A IANUARIE - MAI 2013
PLANULUI:
OBIECTIVE: Dezvoltarea personal;

Formarea i dezvoltarea abilitilor scris-citi;

Dezvoltarea aptitudinilor de exprimare/ recepionare adecvat a mesajului oral/scris;
comunicare independent.
ETAPE EDINEI Moment organizatoric;
Captarea ateniei;
Prezentare temei;
Prezentare normelor de protecie n timpul activitii;.
Desfurarea activitii;
Evaluarea;
ncheierea activitii.
TEHNOLOGII Demonstraia;
EDUCAIONALE: Observaia;
Ativitate independent;
Manevrarea diferitor obiecte, in funcie de disponibilitatea elevului;
Cooperarea.
RESURSE MATERIALE nvm literele, tabl multifuncional, puzzle cu litere de mn, imagini cu litere,
alfabetul ilustrat, puzzle din lemn cu litere de tipar, magia literelor. Abecedarul, cri cu
poveti, imagini illustrate.
REZULTATE SCONTATE S tie s scrie i s citeasc;
S nvee s rezolve probleme simple la matematic;
S cunoasc mediul nconjurtor;
S nvee s se joace n grup.
Plan individualizat de intervenie II
TERAPIE COGNITIV/EDUCAIONAL

NUMR EDINE: 4 edine individuale/10 edine n grup mic

TIMP alocat fiecrei edine: 30 -40min pentru edina individual/perechi. 45-60 min pentru edina n grup
Denumirea Coninutul activitii de
Obiective operationale Data
activitii: nvatare
S localizeze sunetele n diferite exerciii de Exerciii joc de alctuire a cuvintelor
Dezvoltarea vorbirii pronunie.S pronune corect anumite cuvinte dup imagini, propoziii simple,
uzuale. frmntri de limb.
LUDOTERAPIE

NUMR EDINE:
TIMP alocat fiecrei edine:
Construii ! S construiasc csue cu ajutorul figurilor Elevilor scot din trus un ptrat
geometrice. mare, un dreptunghi mic, dou
cercuri, dou triunghiuri, construiesc.
LUDOTERAPIE

NUMR EDINE:
TIMP alocat fiecrei edine:
Srbtoarea Toamna de S pregteasc i s foloseasc materialele/
aur ustensilele necesare pentru confecionarea Strugurele -aplicaie
articolului.
CONSILIERE PSIHOLOGIC

NUMR EDINE:

TIMP alocat fiecrei edine:

Controlul furiei S nvee s-i automonitorizeze
furia. Exerciiu/situaie problem/soluii
 Fia de monitorizare a progresului copilului
Numele, prenumele elevului : G. V.

Data nregistrrii
Sursa de informare
informaiei privind
privind dinamica Descrierea succint a dinamicii dezvoltrii copilului
dinamica dezvoltrii
dezvoltrii copilului
copilului

26.10.2012 CDS V.nva literele alfabetului i de acum le recunoate cu uurin.

Scrie literele alfabetului i le memoreaz mai uor. i d interesul i
se strduiete n activitile la care particip.

30.11.2012 Diriginta clasei Elevul cunoate toate literele alfabetului de tipar. Exerseaz nc
scrierea lor. El deja nelege c face progrese i se bucur de
succesele pe care le nregistreaz.

26.12.2012 Psihologul ncearc s arate contact vizual, dei sunt nc profesori pe care
biatul nc nu-i privete n ochi.

24.01.2013 Prof l.roman Elevul deja povestete dup imagini.

Scrie dictri mici.
Devine mai independent n rezolvarea sarcinilor.
CDS _____________________________
 Fia de eviden a lucrului cu prinii
Data Tipul activitii Rezumatul concluziilor Note
Tutorele a dat disponibilitatea.
10.10.12 Discuie telefonic Tutorele a fost informat despre CR. A fost invitat s CR Preventiv va anuna vizita sa.

Prezentarea
Tutorele copilului, a vizitat CR , informat despre Tutorele a fost invitata la
activitilor CDS n
activitile care le frecventeaz copilul i despre serbarea de crciun, care va
19.12.12 procesul
progresul lui. Orarul activitilor copilului . avea loc n data de 20.12.12, la
educaional al
A discutat cu psihologul . ora 14.30, n CR.
copilului
Tutorele s-a prezentat la serbare, dar nu a participat, a
Festivitate de
20.12.12 stat pasiv. La finele activitii a spus c este mulumit c
Crciun
copilul particip la astfel de activiti.

Am discutat despre: progresele nregistrate de copil,

necesitatea implicrii tutorelui n viaa colar a Tutorele a fost receptiv, a spus
edin cu prinii
11.01.13 elevului,efectele benefice ale ncurajrii/susinerii ca va ncerca din rsputeri s-i
copiilor asistai CDS
copilului de ctre familie, importana comunicrii dintre fac timp pentru copil.
familia copilului i coal.
Riscuri posibile
De ce eueaz planurile?

1. Planificarea nu este integrat n managementul instituional

2. Unele aspecte ale procesului formal de planificare nu sunt nelese pe

deplin de ctre cei care planific.

3. n procesul de planificare nu au fost implicai toi subiecii relevani.

4. Responsabilitatea principal pentru planificare a fost atribuit unei

singure persoane (structuri).

5. Se consider c planurile, odat aprobate, nu pot fi schimbate.

6.n derularea procesului de planificare au fost alese scheme mai complicate
(sau mai scumpe) dect era nevoie.

7. Responsabilii de executare nu au reuit s acioneze n conformitate cu

planurile ntocmite.

8. Previziunile i proiectarea bugetului au fost confundate cu planificarea.

9. Au fost folosite date nepotrivite n procesul de planificare.

10. Planul nu a fost privit n ansamblu i s-a pierdut n detalii.