TEORAS DEL

CONDUCTISMO
DE EDWARD
THORNDIKE

PRESENTADO POR:
lizeth Paola Trujillo Triana
Valeria Figueroa ususriaga 1
 CONTENIDO
Introduccin
Objetivos General
Objetivo Especfico
Vida del autor
Antecedentes
Indicios de experimento
Teora del coleccionismo
Teora de Condicionamiento
Experimental
Conclusin
TEORIA DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORNDIKE 22
EDWARD LEE THORNDIKE

(1874 - 1949)
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 INTRODUCCIN

Describir nuestros objetivos

Biografa del autor
Antecedentes del experimentos
Mostrar un enfoque de las teoras

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 OBJETIVOS

GENERAL ESPECFICO

Conocer Explicar sus

sobre la vida teoras
de este mediante
conductista, ejemplos
y sus teoras
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 EDWARD THORNDIKE
Nace: 31 de agosto de 1874
Profesor de psicologa
Conductista

Se interes por la comunicacin mediante gestos

Teora del Condicionamiento Operante
Teora de Conexionismo
Muri 9 de agosto de 1949
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 ANTECEDENTES

Se fund en gran
parte de la obra de
Watson,
considerado el
creador del
Conductismo

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 INDICIOS DE EXPERIMENTO

El aprendizaje se
compona de una
serie de
conexiones entre
un estmulo y una
respuesta

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 TEORA DEL CONEXIONISMO

Corriente
psicolgica
dentro del
conductismo
primero y del
cognitivismo
despus.

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 Edward
Thorndike,
entenda el
conexionismo
como una
psicologa de
Estmulo-
Respuesta.

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 LA TEORA CONSISTA DE
TRES LEYES PRINCIPALES.
Ley del efecto,
que indicaba que
la respuesta a una
situacin que era
seguida de
reforzamiento
positivo.

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 La segunda ley era la
Ley de la Preparacin.

Esta ley
estableca que una
secuencia de
respuestas poda
encadenarse para
alcanzar una meta.

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 La tercera y final era la
Ley del ejercicio

Se basaba en la
premisa de que el
estado de conexin
se haca ms fuerte
con la prctica
repetida.

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 Su experimento

Se baso en
estudiar la
conducta animal
dentro de una
caja

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 Al gato se le
encerraba en cajas
ste mostraba
sntomas de
incomodidad y de
querer escapar,
Se podra decir que
el presentaba una
conducta errtica

TEORIA DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORNDIKE 15

 En la caja utilizada no
muestra al animal
ningn tipo de
indicacin o seal que
le pueda hacer
decantarse hacia una
conducta u otra.
El comportamiento del
gato ante el encierro es
agresivo y
desorganizado, salta y
araa sin ningn orden
para intentar escapar.
TEORIA DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORNDIKE 16
 Segn Thorndike

Estos movimientos
desorganizados
llevaran al gato a
que despus de
diferentes ensayos,
de por casualidad
con el mecanismo
que abre la salida.

TEORIA DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORNDIKE 17

 TEORA DEL CONDICIONAMIENTO

Consiste en aprender la relacin

entre varios eventos contextuales
y el comportamiento.

La conducta de comer el
SABER
pan y el gusto del pan

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 Cuatro principios bsicos:

PREMIO OMISIN

CASTIGO HUDA

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 PREMIO
Despus de la
respuesta
aumenta la
probabilidad que
ocurra.
El premio se
llama refuerzo
positivo

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 CASTIGO
Despus de la
respuesta
disminuye la
probabilidad que
vuelva a ocurrir.
Es lo inverso a
lo anterior
(castigo
positivo).

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 HUDA
Si una respuesta
es para escapar de
un castigo,
aumenta la
probabilidad que
vuelva a ocurrir.
Esto se llama
refuerzo negativo.

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 OMISIN
Si el presente
est presente pero
no se da, la
respuesta que lleva
a esta frustracin
decrece su
probabilidad de
ocurrencia
(castigo negativo).
TEORIA DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORNDIKE 23
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 PREMIO CASTIGO
(Refuerzo (Castigo
+ Positivo) Positivo)

-
OMISIN HUDA
(Castigo (Refuerzo
Negativo) Negativo)

APETITIVO AVERSIVO

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 SIMILITUDES

Se mostr de acuerdo con las

teoras de Pavlov y Watson, y lo
demostr utilizando en sus
estudios el Condicionamiento
Clsico

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 SIMILITUDES

Thorndike y Khler intentan

explicar el proceso del
aprendizaje.

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 DIFERENCIAS

Difiere con las ideas de Watson

al afirmar que "los gatos" de sus
experimentos aprendan
conductas nuevas, cosa que
segn Watson era imposible
para los animales y para el
hombre.

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 DIFERENCIAS

Ante este conflicto Thorndike

desarrolla el Condicionamiento
Instrumental u Operante.

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FORTALEZAS A LA EDUCACIN

El que aprende slo tiene que

concentrarse en metas claras y es
capaz de responder con rapidez y
automticamente cuando se le
presenta una situacin relacionada
con esas metas.

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 DEBILIDADES PARA LA
EDUCACIN

El que aprende podra

encontrarse en una situacin en
la que el estmulo para la
respuesta correcta nunca ocurre,
por lo tanto el aprendiz no
responde.

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 CONCLUSIONES

Se entiende el Conexionismo
como una psicologa de Estmulo-
Respuesta.
Los fundamentos filosficos son
las descripcin externa de la
conducta.
El ser humano aprende por ensayo
y error, por conexin y seleccin.

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