DIFICULTADES EN EL LENGUAJE

ALGEBRICO
TEMA 5
Doble funcin del lgebra, como herramienta y como lenguaje Conflicto, que a su vez puede generar fracaso
escolar

La incomprensin del lenguaje formal que se comienza a utilizar en esta etapa.

El conocimiento matemtico conlleva una dificultad intrnseca: la formalizacin

Qu es el lgebra?
Parte de las matemticas en la cual las operaciones aritmticas son generalizadas
empleando nmeros, letras y signos. Cada letra o signo representa simblicamente
un nmero u otra entidad matemtica. Cuando alguno de los representa un valor
desconocido se llama incgnita.
 La abstraccin
es uno de los procesos fundamentales propios del pensamiento
matemtico. Este pensamiento particular, como todo pensamiento, se basa en
imgenes mentales (smbolos) formadas por el individuo a partir de su experiencia de
la realidad

Podemos afirmar que la abstraccin es una cualidad propia de la razn, puesto que es
una actividad mental y, por lo tanto, en ello estriba la diferencia con la generalizacin:
la abstraccin es inherente al ser humano, no as la generalizacin, que debe
desarrollarse a travs de actividades adecuadas
Construccin: acciones como la reorganizacin, la jerarquizacin y la adaptacin a
nuevos contextos conceptuales.
La abstraccin es el proceso mental que propicia la generalizacin. ..

Abstraccin. Consiste en ensamblar y reorganizar conceptos ya

adquiridos para formar una nueva estructura
Despus el alumno descubre que un objeto o una estructura es
inherente a una situacin matemtica dada (lo reconoce)
La aplicacin, consiste en la manipulacin de conceptos
existentes con el fin de satisfacer un objetivo, como la
resolucin de un problema o la justificacin de una afirmacin.
5.1. LOS SMBOLOS ALGEBRAICOS Y EL PROCESO DE SIMBOLIZACIN;
DIFICULTADES DE TRADUCCIN Y ADJUDICACIN DE SIGNIFICADO.
5.1. LOS SMBOLOS ALGEBRAICOS Y EL PROCESO DE SIMBOLIZACIN;
DIFICULTADES DE TRADUCCIN Y ADJUDICACIN DE SIGNIFICADO.
 5.2. LAS ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES; DIFICULTADES
EN LAS DESTREZAS ALGEBRAICAS.

*Desconocimiento en la definicin de ecuacin lineal e incgnita

*Debilidades en la identificacin de las ecuaciones e incgnitas,
*Fallas la visualizacin de los signos(positivos y negativos)
*Deficiencias en la seleccin del mtodo idneo para la resolucin,
*Algunas veces el mal empleo del procedimiento a seguir en la ejecucin del mtodo resolvente e
insuficiencias en la comprobacin de los valores de las incgnitas para la satisfaccin del sistema de
ecuaciones
*Nivel de apata de los estudiantes en cunto al estudio de las matemticas.
 5.3. RESULTADOS DE INVESTIGACIONES.

Existe tres acciones epistmicas -construccin,

reconocimiento y aplicacin- son presentadas por
Schwarz et al. (2001) como modelo de abstraccin
bajo el nombre de RCB.
La potencia de este modelo operativo es que
permite identificar procesos de abstraccin por
observacin de estas acciones epistmicas y la
manera en que son jerarquizadas, superando, de este
modo, la dificultad de conservacin propia de la
abstraccin.
DX E INTERVENCION