DISEO CURRICULAR NACIONAL

DE EDUCACIN BSICA REGULAR

R.M. N 440-2008-ED
 ORGANIZACION DEL D.C.N.

LA EDUCACION BASICA AREAS DEL CURRICULO - PROGRAMA

REGULAR EBR CURRICULAR
1. Organizacin de la EBR. 1. reas del Diseo 1. Educacin Inicial.
Fines de la educacin Peruana.
Objetivos de la educacin bsica Curricular 2. Educacin Primaria.
Niveles (Inic. Prim. Y Sec). Nacional
Caracterizacin de los ciclos de la 3. Educacin
EBR. 2. Los Valores en la Secundaria.
2. DCN de la EBR y sus EBR.
fundamentos. Caracterizacin del
Diversificable 3. Lineamientos nios.
Abierto Nacionales para la
Flexible Programa Curricular.
Diversificacin
Principios Psicopedaggicos. - Fundamentacin.
3. Propsitos de la EBR al Curricular. - Organizadores.
2021. 4. Plan de estudios. - Competencias por Ciclo.
4. Logros Educativos de los -
estudiantes. 5. Lineamientos de Cartel de Capacidades,
conocimientos y
Caractersticas de los Evaluacin de los actitudes.
estudiantes al concluir la aprendizajes.
EBR. Orientaciones.
Temas Transversales. 6. Tutora y - Metodolgicas-
Logros educativos por Orientacin - Programacin Curricular.
niveles.
educativa. - Evaluacin
 I.
ORGANIZACIN DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Es la modalidad que abarca los niveles de

Educacin Inicial, Primaria y Secundaria; est
dirigida a los nios y adolescentes que pasan
oportunamente por el proceso educativo.

D.S. N 013-2004-ED Reglamento de la EBR

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 FINES DE LA EDUCACIN
Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual,
artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo
la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su
ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de
sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y
el conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa,
inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que
afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Identidad.
FORMAR INTEGRALMENTE
Ciudadana.

Cognitivo
Afectivo,
AL EDUCANDO
Mundo del trabajo.

Fsico,
Proyecto de Vida.

DESARROLLAR Aprender a aprender.

CAPACIDADES, VALORES Y Aprender a pensar.
ACTITUDES Aprender a convivir.

Ciencias.
Humanidades.
DESARROLLAR Tecnologa.
APRENDIZAJES EN Arte - Cultura.
DIVERSOS CAMPOS La Educacin Fsica y el Deporte.

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 NIVELES:
Periodos graduales articulados del proceso
educativo
NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS I II III IV V VI VII

Aos Aos
GRADOS
0-2 3-5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5

Promueve la Comunicacin . Educacin integral: formacin

Escolarizado Manejo operacional del conocimiento
No Escolarizado Desarrollo personal, espiritual, fsico,
afectivo, social, cultural, vocacional y
artstico
Pensamiento lgico, la creatividad
cientfica, humanista y tcnica-
Afianza su identidad personal y
social.
Profundiza los aprendizajes.
Consolidad la formacin trabajo

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 Caracterizacin de los Ciclos de la EBR

El artculo 28 de la Ley General de Educacin N 28044, establece que el sistema

educativo se organiza:
En ciclos: procesos educativos que se desarrollan en funcin de logros de aprendizaje.
La Educacin Bsica Regular se organiza en siete ciclos que se inician en el nivel de
Educacin Inicial, en el cual se configuran las bases fundamentales del desarrollo de la
personalidad, que en las sucesivas fases de la vida se integrarn y consolidarn; pasando
por la primaria y culminando en la secundaria. El ciclo, como unidad temporal bsica,
comprende una organizacin
por aos cronolgicos y grados de estudio, considerando las condiciones pedaggicas y
psicolgicas que los estudiantes tienen segn el desarrollo evolutivo, para el logro de sus
aprendizajes desde una perspectiva de continuidad que asegure la articulacin de las
competencias que deben desarrollar los estudiantes.
 II. DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR Y SUS
FUNDAMENTOS

Documento normativo y de orientacin para

todo el pas. Sintetiza las intenciones
educativas y contiene los aprendizajes
previstos que todo estudiante de la EBR debe
desarrollar. Da unidad y atiende a la
diversidad.

Asume los fines orientadores de la educacin, as como

sus principios: tica, equidad, inclusin, calidad,
democracia, interculturalidad, conciencia ambiental,
creatividad e innovacin.

Los aprendizajes que plantea se fundamentan en un diagnstico de la realidad nacional, cuentan

con un sustento pedaggico y son coherentes a los principios y fines de la educacin peruana. 1/15
 CARACTERSTICAS DEL CURRICULO

Competencias: capacidades,
ABIERTO conocimientos y actitudes.
Se enriquece con... Creacin de talleres
DIVERSIFICABLE

Caractersticas de la realidad.
Promueve FLEXIBLE
Necesidades e intereses de
aprendizajes Se adeca a... aprendizaje.
significativos
PERTINENTES
ARTICULADO/INTEGRADOR
Logros educativos secuenciales y graduados por
Establece... niveles educativos

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 PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
1. Principio de construccin de los propios aprendizajes.

2. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el

acompaamiento en los aprendizajes.

3. Principio de significatividad de los aprendizajes.

4. Principio de organizacin de los aprendizajes.

5. Principio de integralidad de los aprendizajes.

6. Principio de evaluacin de los aprendizajes.

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 LOGROS EDUCATIVOS DELOS ESTUDIANTES

FINES DE LA EDUCACIN PERUANA

PROPOSITOS DE LA EBR AL 2021

Promover el pensamiento CARACTERSTICAS DEL
crtico, la creatividad y la ESTUDIANTE
libertad; la participacin LOGROS EDUCATIVOS
activa, el humor y el POR NIVEL

disfrute; el desarrollo de PLAN DE

una actitud proactiva y ESTUDIOS DE LA
EBR
emprendedora

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 PROPOSITOS DE LA EBR AL 2021
COMPETENCIAS
CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE
Creativo e Innovador
tico y moral Cooperativo
Comunicativo
Sensible y solidario
Organizado

Investigador Emptico Tolerante

Informado Democrtico

Crtico Proactivo
Reflexivo Autnomo
Emprendedor Flexible
trascendente Resolutivo

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 TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA
LA CONVIVENCIA,
LA PAZ Y LA
CIUDADANA

EDUCACIN EN Y PARA LOS

DERECHOS HUMANOS

EDUCACIN EN VALORES
O FORMACIN TICA

EDUCACIN PARA LA
ESPUESTRA A PROBLEMAS GESTION DE RIESGOS Y LA
COYUNTURALES DE EDUCACIN PARA
CONCIENIA AMBIENTAL
TRASCENDENCIA. LA EQUIDAD DE
GNERO

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 LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES
Al concluir la EBR se concretan estas caractersticas en logros educativos
por niveles
EDUCACIN INICIAL EDUCACIN PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA
Afirma su identidad al Se reconoce como Se reconoce como persona
reconocer sus persona con derecho a en pleno proceso de cambio
caractersticas personales ser tratada con respeto; biolgicos y psicolgicos y
y reconocerse como y valora positivamente afianza su identidad y
sujetos de afecto y sus caractersticas autoestima afirmando sus
respecto por los otros biolgicas, intereses y aspiraciones de
nios y adultos de su psicomotoras, orden personal, familiar ,
familia y comunidad intelectuales, afectivas, social y cultural actuando
culturales y lingsticas coherentemente a partir de
una slida escala de valores.

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 LOS VALORES EN LA EBR
En el contexto social actual, esta
crisis de valores puede explicarse
a travs de tres expresiones de
conflictos ticos: (1) el problema
de la corrupcin, (2) la situacin
de discriminacin y (3) la
violencia social.
PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
a) El respeto a la Vida.
b) El respeto
c) La democracia
VALORES QUE SE DESARROLLARN EN LA EBR:
Justicia: igualdad Equidad.
Libertad y autonoma:
Discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni
coacciones, sin afectar la propia dignidad ni la de los
dems.
Respeto y tolerancia: derecho a ser
diferente..
Solidaridad: decisin libre y responsable de dar
de uno mismo a otras personas, para su bien; sin
esperar recompensa.
 Lineamientos nacionales para la
diversificacin curricular
De acuerdo con el artculo
33 de la Ley General
de Educacin, los currculos
bsicos nacionales se
diversifican en las instancias
regionales y locales, en
coherencia con las
necesidades, demandas y
caractersticas de los
estudiantes y de la realidad
social, cultural, lingstica,
econmico-productiva y
geogrfica en cada una de
las regiones y localidades
de nuestro pas.
PLAN DE ESTUDIOS

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 HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

(1) La tutora
no es una clase, es un momento para interactuar y conversar sobre
s mismos y el grupo, aunque el trabajo tutorial es permanente.

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 DISTRIBUCION DE HORAS EDUC. SECUNDARIA

LAS HORAS ESTABLECIDAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS PARA CADA UNA DE LAS REAS SON LAS MNIMAS. En ningn caso las instituciones
educativas pblicas y privadas, dejarn de ensear estas reas y utilizar para cada una de ellas menos horas de las sealadas. As mismo,
priorizar las reas de COMUNICACIN, MATEMTICA Y EDUCACIN PARA EL TRABAJO, segn las necesidades de los estudiantes. En el caso de
las instituciones que cuenten con docentes, recursos y materiales especializados, y otras condiciones favorables para la enseanza del rea de
Ingls, sta podr ser priorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad.

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 LINEAMIENTOS DE EVALUACIN DE
LOS APRENDIZAJES
Proceso pedaggico continuo, sistemtico, Escala de calificacin de los aprendizajes
participativo y flexible, que forma parte del
proceso de enseanza aprendizaje.

Permite al
Docente: Informacin
Observar importante con la
acerca de: finalidad de:
Recoger reflexionar
posibilidades
valorar
Describir necesidades
tomar
Logros
Analizar decisiones
del estudiante oportunas
Explicar

Para mejorar LA ENSEANZA EL APRENDIZAJE

Funciones: Pedaggica y Social.

Finalidades: Formativa y Informativa.
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
La tutora, modalidad de Orientacin Educativa
a cargo del docente tutor, contribuye a
garantizar el cumplimiento del derecho que
tienen los estudiantes a recibir un buen trato
y una adecuada orientacin, a lo largo de
su vida escolar.

Es un servicio de acompaamiento socio-afectivo

y cognitivo a los estudiantes.

Se abordan temas de inters del grupo de

estudiantes (eleccin vocacional, desarrollo
personal, salud fsica y mental, ayuda
comunitaria, cultura y actualidad).

Es transversal y permanente.
Se destina una hora para tutora grupal en el
aula.

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 Matemtica Razonamiento y demostracin
Comunicacin matemtica
Resolucin de problemas
Actitudes ante el rea
Comunicacin Expresin y comprensin oral
Comprensin de textos
Produccin de textos

CRITERIOS Ingls
Actitudes ante el rea
Expresin y comprensin oral
Comprensin de textos
DE Produccin de textos
Actitudes ante el rea

EVALUACIN Arte Expresin artstica

Apreciacin artstica
Actitudes ante el rea
EN Historia, Geografa y
Economa.
Manejo de informacin
Comprensin espacio-temporal

LAS Juicio crtico

Actitudes ante el rea
Formacin Construccin de la cultura cvica
REAS Ciudadana y Cvica Ejercicio ciudadano
Actitudes ante el rea

CURRICULARES Persona, Familia y

Relaciones
Construccin de la autonoma
Relaciones interpersonales
Humanas Actitudes ante el rea
Educacin Fsica Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud
Dominio corporal y expresin creativa
Convivencia e interaccin socio motriz
Actitudes ante el rea
Educacin Religiosa Comprensin doctrinal cristiana
Discernimiento de fe
Actitudes ante el rea
Ciencia, Tecnologa y Comprensin de informacin
Ambiente Indagacin y experimentacin
Actitudes ante el rea
Educacin para Gestin de procesos
el Trabajo Ejecucin de procesos 14/15
Comprensin y aplicacin de tecnologas