Desafios da Profisso

Docente na
Contemporaneidade

Prof Dr. Virgnia Vieira

 [...] ser capaz de pensar o impensvel, o
intratvel, o impossvel, o no-pensado do
pensamento educacional. Embaralhar a sintaxe
e organizar o pensamento numa lgica s
avessas, constituindo-se como um
pensamento-outro da Educao. Pensamento
que ignora as verdades recebidas,
metamorfoseia o valor das opinies
estabelecidas, busca suspender e transvalorar
o valor de todos os valores herdados. Foge do
pensamento nico para tornar as singularidades
possveis, afirmar o mltiplo, multiplicar os
devires (CORAZZA, 2002, 31).
 Alguns traados da histria
da Educao e da Docncia...
 Contrato de 1923 na Espanha
Este um acordo entre a professora ------ e o Conselho Educacional
da Escola ------ pelo qual a senhorita acorda:
1- No casar-se. Este acordo torna-se sem efeito se a professora
casa-se.
2- No andar em companhia de homens.
3- Estar em casa entre s oito horas da tarde e s seis horas da
manh. A menos que seja cumprindo atividades da escola.
4- No passear sozinha por sorveterias do centro da cidade.
5- No fumar cigarros.
6- No beber cerveja, vinho nem wisky.
7- No andar de carro com homem, a menos que seja seu pai ou
irmo.
8- No vestir roupas de cores vibrantes.
9- No usar p facial, maquiagem e nem batom.
10- Manter limpa sua sala de aula.
- Varrer o cho ao menos uma vez ao dia;
- Esfregar o cho com gua quente ao menos uma vez por
semana;
- Limpar o quadro-negro ao menos uma vez ao dia.
 Os tempos ureos da Educao?
Entrevista Rota na Escola.
Havia prova de seleo e s entrava aluno com pr-
requisitos culturais. Cita nome e sobrenome dos
professores catedrticos com quem teve aula e que depois
viraram polticos ou diretores em universidades. Lembra da
professora da 7 srie. Descreve-a como uma senhora
distinta e brava. De sobrancelha cerrada, tailleur, culos e
sapato mocassim de lao na frente. (Revista poca, julho
2009, p.53)

Um tempo que no volta mais...

Em tempos escolares, desconhecer tais deslocamentos, tais
descompassos, pode frustrar inteiramente nossas
tentativas de melhorar o funcionamento da escola. No
tenho dvida de que a frustrao ser garantida se
quisermos simplesmente fazer reviver aquela que muitos
pensar ter sido a velha e boa escola... [...] O que no se
pode fazer ficar em cima de saudosismos, tentando
voltar aos velhos currculos, s velhas prticas escolares,
velha e boa disciplina dos corpos infantis e dos saberes
escolares, pois o mundo est diferente (VEIGA-NETO,
2003, p.111)
Mas para que serve a educao formal e
a docncia?

Educao para formar o verdadeiro homem: civilizado, solidrio,

autnomo, consciente de seus direitos e deveres;

Formao de um ideal de sujeito, um ideal de educao na tentativa

de transformar a vida dos escolares em uma vida civilizada uma das
maiores intencionalidades da Escola Moderna: a transformao dos
homens de selvagens em civilizados (VEIGA-NETO, 2003, p. 104).

Normatizar e prescrever a prtica.

 Modificaes nesse cenrio
contemporneo...
H 05 anos: pen-drive, MP4

H 20 anos: fax / CD / telefone celular

H 50 anos: cubeiros

H 100 anos: avio / automvel /

eletricidade

E a educao?
 Se a educao no mudou...
Ela foi mudada...

H 10 anos : ela era ainda o centro

irradiador do conhecimento

Hoje: ela assolada pela informao

Fazer E d u c a o no ensinar
contedos que no servem para nada...
preciso transgredir fronteiras.
 Algumas das novas realidades vividas
pela educao e a docncia
contempornea

Tecnodepedncias, cada vez mais exigente que nos tornam

muitas vezes refns, por exemplo, de um data-show ou de
Power-point ou de um telefone celular;

Uma hiper-conectividade que nos faz cada vez mais cidados

pblicos e invadidos em nossas privacidades (google,
facebook,...) e tambm altera inclusive as relaes amorosas;

Os cada vez mais tnue limites entre o humano/no humano

que nos fazem a no darmo-nos conta de quanto os robs so
co-participes de nosso cotidiano;

A brecha cada vez maior que se estabelece entre os que tm

acesso ao conhecimento e os marginalizados (Movimento dos
Sem @rroba)
 A Educao e a Docncia para...

O Projeto do mundo moderno: organizao e socializao das

pessoas;

Ensinar os comportamentos e as condutas necessrias

sociedade moderna;

Operar com o Poder disciplinar a disciplina corpo e a

disciplina saber;

Nos autogovernarmos mais e melhor.

Mas a Educao e a Docncia tambm
para...
Pensar o pensamento;

Construo autnoma de si;

Suspeitar das verdades verdadeiras da

Educao;

Se essas verdades no so a essncia da

educao, podemos ento inventar outras;

Pensar o estranho, o impensvel, o proibido;

E a Educao Musical
[...] educao musical no apenas uma atividade destinada a divertir
e entreter as pessoas, tampouco um conjunto de tcnicas, mtodos e
atividades com o propsito de desenvolver habilidades e criar
competncias, embora essa seja uma parte importante de sua tarefa.
O mais significativo na educao musical que ela pode ser o espao
de insero da arte na vida do ser humano, dando-lhe possibilidade de
atingir outras dimenses de si mesmo e de ampliar e aprofundar seus
modos de relao consigo prprio, com o outro e com o mundo. Essa
a real funo da arte e deveria estar na base de toda proposta de
educao musical (FONTERRADA, 2008, p. 117).
 (...) Se as instituies modernas foram
construdas como espaos de subjetivao
pela sujeio, nas prticas desviantes
daqueles que escolhem correr os riscos de
produzir experincias de liberdade no
cotidiano da educao, inventando uma
[outra] prtica educativa, que reside a
possibilidade de resistncia e criao
(GALLO, 2006, p. 188).
Referncias
BAUMAN, Zygmund. Modernidade Lquida. So Paulo: Ed. Zahar, 2001.

CORAZZA, Sandra. O que quer um Currculo? Pesquisas ps-crticas em

Educao. Petrpolis: Vozes, 2001.
________. Para uma Filosofia do Inferno na Educao: Nietzsche,
Deleuze e outros malditos afins. Belo Horizonte: Autntica, 2002.

FOUCAULT, Michel. A Ordem do Discurso. 10 ed. So Paulo, Edies

Loyola, 2004.

GALLO, Silvio. Cuidar de si e cuidar do outro: implicaes ticas para a

educao dos ltimos escritos de Foucault. In.: KOHAN, Walter Omar
e GONDRA, Jos (org). Foucault 80 anos. Belo Horizonte: Autntica,
2006.

VEIGA-NETO, Alfredo. Algumas razes da Pedagogia moderna. In:

ZORZO, Cacilda; SILVA, Lauraci D. & POLENZ, Tamara (org.).
Pedagogia em conexo. Canoas: Editora da ULBRA, 2004.

________. Pensar a escola como instituio que pelo menos garanta as

conquistas fundamentais da Modernidade. In.: COSTA, Marisa
Vorraber. A escola tem futuro? Rio de Janeiro, DP&A, 2003.