Colegio Centenario

UGEL N 03 Marcial Acharn y Smith

TNO Trujillo - Per

CURRCULO NACIONAL ebr 2017

SER ACHARANISTA ES SER LDER !

EQUIPO DIRECTIVO IE. MAYS
 Establece los aprendizajes que logren los
EL CURRCULO NACIONAL estudiantes, como resultado de su formacin bsica
en concordancia

Con los De la
educacin, del
FINES Y PEN y objetivos
PRINCIPIOS de la EB.
ELEMENTOS DEL CURRICULO NACIONAL
I. Retos para la Educacin II. Enfoques transversales para III. Definiciones clave que
Bsica y Perfil de egreso el desarrollo del Perfil de egreso sustentan el Perfil de egreso

V. Organizacin de la VI. Orientaciones para VII y VIII. Orientaciones para

IV. Competencias,
EB y sus planes de el desarrollo de la evaluacin y diversificacin
capacidades y estndares
de aprendizaje nacionales estudio competencias. curricular.
de la EBR.
RETOS DEL CURRCULO NACIONAL EN EBR
Educar, es acompaar a una persona
en el proceso de generar estructuras
propias internas cognitivas y
socioemocionales para el logro de
potencialidades.
El sistema educativo se encuentra con
que, la ciudadana es otra: ampliacin
de los derechos de las personas,
criterios de inclusin, la justicia y la
equidad. La jerarqua de valores es una
decisin libre e individual orientada a la
propia felicidad.
La educacin es la principal va de
inclusin de las personas en la sociedad,
como ciudadanos con deberes y que
ejercen sus derechos, con respeto a la
diversidad de identidades socioculturales
y ambientales
La educacin enfrenta desafos: La
lectura y escritura siguen siendo
importantes , y la enseanza de la
matemtica ha sufrido cambios.
ASCELERACIN
USO MASIVO DE
NUEVOS
MASIVA DEL DIVERSIDAD TIPOS DE
LAS
CONOCIMIENTO CULTURAL TECNOLOGAS TRABAJO

TENDENCIAS ACTUALES DEL CNEB

El perfil de egreso, es la
visin comn e integral de
lo que deben lograr los
estudiantes al termino de
la EBR. Esta visin permite
unificar criterios y
establecer una ruta hacia
resultados comunes que
respeten nuestra
diversidad social, cultural y
geogrfica, de ah su
importancia y pertinencia
como respuesta a las
demandas de nuestra
sociedad y del mundo de
hoy.
ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO:
1. ENFOQUE DE DERECHOS: 2. INCLUSIVO O ATENCIN A LA
DIVERSIDAD:
Reconoce al estudiante como persona
que ejerce su ciudadana Erradica la exclusin, discriminacin y
Fomenta la participacin y la desigualdad de oportunidades entre
convivencia pacifica, buscando los estudiantes.
reducir la inequidad.
3. INTERCULTURALIDAD:
Respeta las diferencias y
4. IGUALDAD DE GENERO: promueve el intercambio entre
5. ORIENTACIN AL BIEN personas culturalmente
Reconoce que, a pesar de las
COMN: diferencias biolgicas,
diversas
hombres y mujeres son Fortalece la convivencia, as
Promueve valores, virtudes cvicas y
iguales en derechos, deberes y como el respeto de la
sentido de la justicia para la
oportunidades. identidad propia.
construccin de una vida saludable.

6. AMBIENTAL: 7. BSQUEDA DE LA
Forma estudiantes con conciencia critica
EXCELENCIA:
sobre la problemtica ambiental. Forma estudiantes que sean
Promueve la conservacin de la capaces de adaptarse a los
cambios para garantizar su xito.
biodiversidad y un estilo de vida
saludable y sostenible.
 TICA
CREATIVI
DAD E
INNOVACI CALIDAD
N

CONCIEN
PRINCIPIOS
CIA DE LA
AMBIENT INTERCULTURA
EDUCACI
AL N PERUANA
LIDAD

INCLUSI EQUID
N AD
DEMOCRA
CIA
 SOCIALIZACIN DEL
CURRCULO NACIONAL
CON LOS DOCENTES
DEFINICIONES CLAVES SOBRE
CURRCULO NACIONAL 2017
IDEAS FUERZA: EL PERFIL DE EGRESO
SE SUSTENTA EN 4 DEFINICIONES:

CAPACIDADES ESTNDARES DE
COMPETENCIAS APERENDIZAJE
DESEMPEOS

Y SE RELACIONAN CON LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIN

COMPETENCIA: Es la facultad
que tiene una persona de
demostrar ser capaz de resolver
problemas, actuando de manera
pertinente y con sentido tico.
CAPACIDAD: Son los
conocimientos, habilidades y
actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una
decisin determinada
 ESTNDAR DE
Define en forma clara el nivel de aprendizaje que
APRENDIZAJE:
Nos obtener informacin valiosa para
retroalimentar o personalizar a los estudiantes
se espera alcancen todos los estudiantes al
sobre sus aprendizajes avanzar aquellos que lo
finalizar los siete ciclos de estudios de EBR
necesitan.

DESEMPEO:
Son criterios precisos y observables en los que el
estudiante moviliza sus conocimientos, las
destrezas y las actitudes para resolver eficazmente
una tarea en un contexto determinado.
Los desempeos nos ayudan a planificar
y evaluar de acuerdo al ritmo y estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
 LOS PROCESOS PEDAGGICOS
Son actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de
mediar el aprendizaje significativo del estudiante
Procesos Pedaggicos
Exigen
Procesos Pedaggicos Establecer un clima de respeto,
Directivos y solidaridad, motivacin, etc. Problematizacin
Docentes
Es el Evidenciar altas expectativas de Propsito y
de Hechos aprendizajes
organizacin
Conjunto Diversificar las actividades
Interacciones
pedaggicas
Que se Motivacin/inters
producen Intercambios Acordar con los estudiantes
normas de convivencia
Durante el acto de
Saberes previos
aprender y ensear Emplear de manera optima los
recursos educativos
Orientado al Gestin y
Propiciar la creatividad, la
acompaamiento
Logro de investigacin, la reflexin,

aprendizajes Garantizar el uso efectivo de

horas pedaggicas. Evaluacin
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
Generar el
Aprender del error o el
Partir de situaciones Mediar el progreso de los conflicto
error constructivo
significativas estudiantes de un nivel de cognitivo
aprendizaje a otro superior

Generar inters y
disposicin como
condicin para el Promover el trabajo Constituir el nuevo
aprendizaje cooperativo conocimiento

Promover el
Aprender Partir de los pensamiento
haciendo: saberes previos complejo
DIVERSIFICACIN A NIVEL I.E.

PEI es el La propuesta
principal pedaggica
instrumento contiene el
de gestin PCI y tiene
educativa. valor oficial

IIEE deben
El PCI se desarrollar
construye todas las
sobre la base competencias
del currculo del CN,
regional. incluyendo las
diversificadas