CIBERNTICA DEL

CAMBIO
TERAPUTICO
Presentado por: grupo 6

Angie Bolaos Cobo

Anarely de la Trinidad
Ady Ortiz Hernandez
Denniss Gonzales
Damaris Mina
Gustavo Cirigo
Jessica Sanchez
 Temticas de la exposicin

1. Cmo modular la pauta

2. Percepcin de la diferencia

3. Pautas cambiantes

4. Pautas que conectan y corrigen

5. Ordenes de aprendizaje

6. Proceso inconsciente
 INTRODUCCIN

Dentro del contexto

teraputico procuramos
especificar qu es lo que debo
y qu es eso que debe ser
modifico.
El cambio y la estabilidad
representan una gestalt
complementaria dentro de
la ciberntica
 CMO MODULAR LA PAUTA?
En los comienzos del proyecto sobre el doble vnculo o doble liga, Norbert Wiener
le dio a Bateson un consejo:

Yo soy un ingeniero, y t, que eres mi cliente, debes aclararme qu caractersticas tiene que
reunir una mquina determinada para rotularla como esquizofrenia (Bateson, 1979; P.170).

suministrando otro indicio al terapeuta que alude a un modelo mecanicista en el que

solo interesan la pauta y la relacin, no la materialidad particular que lo corporiza.

Llega a la conclusin de que el terapeuta que atiende a

la ciberntica comienza por construir modelos que
corporizan las relaciones del problema entre manos.
 La descripcin de una interaccin
social puede obtenerse tomando en
cuenta simultneamente las
concepciones de cada participante; de
este modo se construye una pauta de
orden superior.
POSTERIORMENTE
Para que una intervencin
teraputica tenga xitos se
requiere algo ms que crear
modelos, debemos reconocer
que el punto de partida de la
comprensin ciberntica del
cambio teraputico consiste en
saber discernir la forma y la
pauta en la terapia.
Para discernir la pauta se
requiere un trabajo retrospectivo.
 PERCEPCIN DE LA DIFERENCIA

Siempre percibimos diferencias

Las diferencias como alimento de la percepcin

Bateson (1979):
En el mundo de la pauta los sucesos son desencadenados primordialmente por
diferencias, ms que por fuerzas y energas (p.172).

Funcin de la diferencia al examinar lo que lleva del territorio al mapa.

 EL proceso mental opera en funcin de la diferencia. Dejamos
de percatar aquello que permanece igual.

Imagen retinada estabilizada

Creamos un sistema ciberntico en el que se generan

diferentes imgenes a fin de percibir un mundo estable.
El terapeuta debe usar su cincel
epistemolgico para tallar diferentes
modelos de la situacin teraputica

Terapia familiar como ventaja

 Pautas Cambiantes

Las pautas particulares que percibimos son siempre

consecuencias de nuestros hbitos de puntuacin
aprendidos.
 El cambio teraputico slo es
posible si el ecosistema es
adecuadamente sensible al
comportamiento sintomtico.

No basta con que e sntoma sea

manifestado sino que debe ser
escuchado por el sistema entero
ORDENES DE APRENDIZAJE

Las categoras lgicas del

aprendizaje y la comunicacin
(Bateson, 1972)
Existen 4 rdenes de aprendizaje:

Aprendizaje cero: Determinadas por la gentica o muy

automticas
Aprendizaje I: Aquellas situaciones en que las opciones
percibidas por el sujeto forman parte de un conjunto
particular de alternativas de conducta
Aprendizaje II: Se refiere a aprender algo con respecto al
contexto de aprendizaje mismo
Aprendizaje III: Un cambio correctivo en el sistema del
conjunto de alternativas entre las que se hace la eleccin
En suma, los distintos rdenes de aprendizaje y de cambio
nos estn indicando que las personas, o sistemas de
personas, pueden clasificarse segn estn atrapadas en un
encuadre, en un conjunto de encuadres o en un sistema de
conjuntos de encuadres; y que el orden a que cada cual est
aferrada determina el orden de solucin requerido.
 PROCESO INCONSCIENTE
Se plantea que las ordenes de aprendizaje superior se puede describir a partir de
proceso inconscientes.

Para la economa de vida es

Entre ms
conveniente, que las premisas que
fundamental es una
rigen hbitos de accin vitales
premisa, menos estn preconectados en rdenes de
accesible resultara proceso mental inaccesibles.
para la conciencia
 Ilusin del cuarto
de Ames

El hecho de que yo lo comprenda conscientemente,

no modifica en nada las premisas inconscientes que
organizan la percepcin.

El proceso mental inconsciente
jams puede comunicar,
literalmente eso, fue, ser
o nunca.
El proceso inconsciente no es
capaz de especificar de un
modo directo que es eso que
debe cambiar ni puede
proponer que los modifique.
El proceso inconsciente se
comunica de manera indirecta.
Erickson la mente inconsciente es un agente
curativo - el proceso inconsciente es un sistema
autocorrectivo.
Todo sistema se curar si se lo deja
librado a s mismo.
Una de las formas en
que un sistema La terapia se convierte
empieza a entonces en un contexto en
reajustarse as que un sistema halla sus
mismo, es
generando
propios reajustes
conductas
sintomticas.
Retroalimentacin negativa
Retroalimentacin positiva
 SOCIORETROALIMENTACIN
Metas de la terapia:

1.- Permitir que se despliegue la efectivizacin sintomtica para generar una

reduccin al absurdo. Esta meta exige establecer una retroalimentacin autocorrectiva.

2.- Ayudar al sistema a evolucionar hacia una estructura distinta para el

mantenimiento de su organizacin. Relacionada con las estructuras alternativas que un
sistema puede generar luego de ser corregidas sus premisas errneas.
El terapeuta familiar ocupa el lugar de director en una obra de teatro. El sntoma genera
el libreto y los miembros de la familia son los personajes.
 La participacin del terapeuta contribuye a
generar una sociorretroalimentacin o
sociofeedback.

Cuando el terapeuta reconoce que cierta

actividad de la familia es adecuada, este le
devuelve una seal correspondiente, el
terapeuta retroalimenta a la familia.

Terapeuta y familia representan un orden

superior del proceso.

El terapeuta debe ser capaz de crear

transformas de la comunicacin sistemtica
de un sistema, donde la sucesin de estos
ciclos recursivos de transformaciones
construirn el cambio teraputico.
 EL TERAPEUTA CIBERNTICO

El terapeuta debe centrarse en descubrir la estructura ms amplia en la que

siempre est inmerso, cualquier fragmento particular de conducta.(p.190)

Necesita poseer diversas capacidades bsicas:

La capacidad de variar su conducta

La capacidad de discernir utilizar los efectos de esa conducta a fin de encaminar
su conducta subsiguiente. Estas destrezas teraputicas se corresponden con el
funcionamiento del terapeuta como: efector y sensor.
 Todo sistema con problemas
necesita tres elementos para
La creacin de diferencias tiene que ver con corregirlos:
los efectores 1. Una gama suficiente de
El discernimiento de diferencias es la tarea de sensores capaces de detectar
los sensores diferencias.
2. Una gama suficiente de
conductas diversas, que
Cuando la relacin Efector y sensor-Intervencin y
faciliten la creacin de
diagnstico est organizada recurrentemente, se diferencias.
puede decir que est ante un sistema ciberntico. 3. El sistema debe ser capaz
de ligar recursivamente entre
si los sensores y los efectores
para suministrar la
autocorreccin.
 La misin del terapeuta consiste:
Introducirse en el sistema y participar en l de modo de conectar sus sensores y
efectores como partes recursivas de la retroalimentacin auto correctiva.
(Este proceso es el que construye socio retroalimentacin en la terapia)

En la clnica se apunta la actividad desarrollada

separando los procesos:
-Prctica clnica
-La teora
-La investigacin
El teraputico ciberntico es siempre un clnico
prctico, un terico y un investigador.
Debe construir modelos, envasarlos como
intervenciones y discernir lo que pasa.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA

Keeney, B (1987) esttica del cambio, Argentina. Paids. 169-205