Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva

Direccin Nacional de Educacin Especializada e Inclusiva

Programa de Atencin Educativa Hospitalaria y
Domiciliaria
Noviembre, 2016
 Hacia donde nos dirigimos.

El mundo est en constante evolucin y El Ecuador apuesta por una verdadera

eso exige un cambio a la Educacin, que
responda a la diversidad y las
necesidades de toda la comunidad
educativa.
inclusin educativa para derrumbar los
esquemas tradicionales, que nos hacan
pensar que la educacin se poda
impartir nicamente dentro de las aulas
tradicionales.

INCLUSIN EDUCATIVA:
La inclusin educativa responde a la garanta del derecho a una
educacin de calidad, a travs del acceso, permanencia,
aprendizaje y culminacin de todos los nios, nias, adolescentes,
jvenes y adultos en el Sistema Educativo, en todos sus niveles y
modalidades; respondiendo a la diversidad, en condiciones de
buen trato integral y en ambientes educativos que propicien el
Buen Vivir (UNICEF/MINEDUC 2016)
 MARCO LEGAL

LEY ORGNICA ESTATUTO ORGNICO ACUERDO

CONSTITUCIN PLAN DEL REGLAMENTO ACUERDO No.
DE EDUCACIN DE GESTIN INTERMINISTERIAL N
DE LA REPBLICA BUEN VIVIR DE LA LOEI 0295-13
INTERCULTURA ORGANIZACIONAL 0-20 0109- 16 MINEDUC -
DEL ECUADOR (2013) MSP
L LOEI

Art. 26, 27, 47 Objetivo 2: Auspiciar ART. 47 Educacin Aulas Funcionamiento

Educacin
Seccin Quinta, la igualdad, la para personas con Art. 227, 228, 229 Hospitalarias Modelo
Inclusiva y UDAI
Educacin cohesin, la inclusin discapacidad /Programa
y la equidad social y Atencin
territorial, en la Educativa
diversidad Art. 47 Captulo Hospitalaria y
Art. 240
Sexto. Necesidades Domiciliaria
ART. 35 Captulo Necesidades
Educativas
Tercero, Derechos Educativas
Especficas
de personas y Especiales
Objetivo 4: Fortalecer derivadas de la
grupos
las capacidades y Art. 51 Educacin situacin de
prioritarios
potencialidades de la en situaciones vulnerabilidad:
ciudadana excepcionales: Educacin en
(enfermedades casa y Aulas
prolongadas) Hospitalarias
ART. 32 Salud,
educacin como
derecho

ART. 358 Salud

Vida saludable e
integral
 En la
aprobacin del
PARLATINO
participaron
Asamblestas
del Ecuador
 Antecedentes
En el Ecuador el Programa inicia en el 2006 a travs de un convenio entre
la Fundacin Juan Jos Martnez y el Ministerio de Educacin. Se
implement en 5 establecimientos de salud. El convenio termina en el
2011.

Con la finalidad de fortalecer el servicio que actualmente se brinda en los

Establecimientos de Salud y adems, ampliar la oferta en los hospitales de
la red pblica (MSP, IESS, ISSFA, ISPOL) y complementaria (privada) y Casas
de Acogida e implementar la Atencin Educativa Domiciliaria se desarroll
el Modelo Nacional de Gestin y Atencin Educativa Hospitalaria y
Domiciliaria, como una poltica pblica que reconozca a los estudiantes
en situacin de vulnerabilidad, como sujetos de derechos. Se suscribir un
Acuerdo Interministerial entre MSP y MINEDUC.
Se realizaron Talleres de Validacin; la REDLACEH revis el documento y el Ministerio de
Educacin de Chile lo valid. El Modelo es un marco de referencia para que los diferentes
actores del Programa desarrollen las acciones de manera segura y eficaz; all se contempla los
lineamientos, cundo, cmo, quines lo realizan y de qu manera.

Actualmente, se cuenta con 26 Hospitales y 3 Casas de Acogida con el Programa.

Se tiene aprobado en Convenio de Cooperacin entre el MINEDUC y Fundacin Camila Salom

para implementar la fase piloto del Programa de Atencin Educativa Domiciliaria en Quito.
Qu necesita un nio, nia o adolescente en situacin de enfermedad,
hospitalizacin, tratamiento o reposo mdico prolongado?
 Qu produce estar en una situacin de enfermedad,
hospitalizacin o reposo mdico prolongado?

Alteraciones
Cognitivas Miedos
Conductuales A las personas extraas.
Emocionales A la alteracin de sus actividades rutinarias.
Al dolor y a los procedimientos mdicos.
A los encierros prolongados.
- Impactos A los cambios bruscos en su apariencia fsica.
Somtico Al rechazo por parte de sus pares.
Ocupacional A la separacin de su familia y abandono.

Social A la ruptura de las relaciones con compaeros

A la muerte.

Todas estas consecuencias dependern de la edad del paciente, del tiempo que permanecer hospitalizado o en reposo mdico
prolongado, de las reiteradas hospitalizaciones o procedimientos mdicos, y de la severidad de la enfermedad. (VER CUADRO EN
EL MODELO)
Objetivo del Programa de Atencin Educativa Hospitalaria y
Domiciliaria

Garantizar el acceso, permanencia y aprendizaje en el Sistema

Educativo de los nios, nias y adolescentes en situacin de
enfermedad, hospitalizacin, tratamiento y/o reposo mdico
prolongado, recibiendo una atencin educativa en forma colectiva y/o
personalizada, integral y de calidad, mediante la continuidad de su
proceso de enseanza aprendizaje en el contexto educativo
hospitalario y/o domiciliario.
 Sin acceso al Programa Beneficios del Programa

Acceso y permanencia en el Sistema

Desfase y desercin escolar.
Educativo.
Sentimientos de angustia, miedo y baja
Minimiza el impacto de la
autoestima por el hecho de estar en un
hospitalizacin / internamiento en el
contexto de aislamiento y bajo
bienestar fsico.
procedimientos mdicos, muchos de ellos
dolorosos.
Favorece al desarrollo afectivo y social.
Menores oportunidades para el futuro.
Mejora la calidad de vida y brinda
mayores oportunidades en el futuro.
Enfoques en los que se fundamenta el Programa
 Programa de Atencin Educativa Hospitalaria y
Domiciliaria: Es un servicio educativo integral.

Pedagoga Hospitalaria: Es una rama

complementaria de la Pedagoga.

Definiciones

Aulas Hospitalarias: Son espacios

educativos dentro del hospital o
Casa de Acogida y Tratamiento.

Atencin Educativa Domiciliaria: Es la

educacin que se imparte en el domicilio.
Dnde se debe implementar el Programa de Atencin Educativa
Hospitalaria y Domiciliaria?

Hospitales de 2do y 3er nivel de la

red de salud pblica y privada.

Hospitales que tengan personas en

edad escolar (3 a 18 aos).
Casas de Acogida y Tratamiento*

Hospitales con diferentes

servicios / patologas.

Domicilio de los estudiantes que

requieren reposo mdico
prolongado.

* Casas de Acogida y Tratamiento donde se encuentran adolescentes que

continan su tratamiento por consumo problemtico de sustancias y drogas.
 Qu se considera reposo mdico prolongado?

Cuando el estudiante permanece en su domicilio ms de 14 das o por

reiteradas ocasiones tiene reposo prolongado por prescripcin mdica
 Habitacin

Dnde se
da la
atencin Aula
educativa?

Domicilio
Cules son los ejes de accin del Programa?
 Ejes de accin del Programa
Sensibilizacin
A cargo de: DECE, UDAI,
Docentes Programa, Personal
salud o equipo
multiprofesional.
En el contexto escolar
sensibilizar a comunidad
educativa en:
reincorporacin educativa,
importancia de aplicar
estrategias y adaptaciones
curriculares.
En el contexto hospitalario
sensibilizar a representantes
personal de salud o equipo
multiprofesional en la
importancia de continuar con
el proceso educativo y sobre
el ingreso al Programa.
A travs de: charlas,
encuentros con especialistas,
actividades ldicas, etc.
Asesoramiento
A cargo de: UDAI y personal
del Programa (ciertos casos)
En el contexto escolar
asesorar a autoridades y
docentes en las temticas:
caractersticas generales y
efectos de las enfermedades
o tratamiento, estrategias
para la reincorporacin y
atencin educativa, etc.
En el contexto familiar y
hospitalario en: hbitos y
tcnicas de estudio,
estrategias pedaggicas,
adaptaciones curriculares,
manejo conductual, marco
legal internacional y nacional.
Coordinacin con
Redes de Apoyo
A cargo de: lderes desde el
mbito de educacin y de
salud del Programa o Casa de
Acogida.
Coordinacin con:
organismos gubernamentales
y no gubernamentales
acciones para brindar
atencin integral.
Seguimiento y
acompaamiento
A travs de:
Instrumentos operativos.
UDAI, Zona y Distrito.
Auditoria educativa.
Encuestas de satisfaccin.
Quines son los actores externos e
internos para el Programa?
 Gestin estatal para el Programa

Se establece las
competencias de cada
una de las instancias en el
mbito de la Atencin
Educativa Hospitalaria y
Nivel Distrital Domiciliaria.
Coordinacin
Micro planificacin
Nivel Zonal
Gestin en
Planificacin territorio
Coordinacin Control en territorio
Gestin
Nivel Central Control
Rectora
Control
Regulacin
Coordinacin
Planificacin
Gestin (polticas
pblicas)
 Competencias para implementacin del Programa en la RED
de Salud Pblica (MSP, IESS, ISSFA, ISPOL)

Institucin / Hospital / Casa

Mineduc
de Acogida y Tratamiento

Asignar docentes permanentes e itinerantes para el Habilitar espacios adecuados para

Programa implementar el Programa

Realizar adecuaciones a la infraestructura (si es

Fortalecer las competencias profesionales de los
necesario), mantenimiento, seguridad, servicios
docentes en Pedagoga Hospitalaria
bsicos y acceso a internet

Dotar mobiliario, recursos pedaggicos y Designar un lder desde el Hospital o Casa de

tecnolgicos Acogida y Tratamiento

Designar a un lder (docente) para el Programa y un Capacitar al equipo de educacin sobre normas
profesional de la UDAI internas, bioseguridad y biotica

Brindar asesora tcnica para la implementacin Brindar contencin emocional a docentes

Difundir el Programa y dar seguimiento y acompaamiento

 Competencias del MINEDUC y MSP para implementacin del
Programa en la RED de Salud en la RED de Salud Privada
Institucin
Mineduc
/ Hospital

Habilitar espacios adecuados para

Brindar asesora tcnica permanente
implementar el Programa

Compartir experiencias exitosas Asignar docentes

Coordinar con REDLACEH para el reconocimiento Dotar de mobiliario, material didctico y

del servicio educativo tecnolgico e internet

Difundir y socializar el Programa Designar un lder desde el Hospital

Incluir al equipo de docentes en procesos Capacitar al equipo de educacin sobre

formativos relacionados con el tema normas internas, bioseguridad y biotica

Apoyar en desarrollo del Programa a travs de los

Brindar contencin emocional a docentes
profesionales de UDAI

Difundir el Programa y dar seguimiento y acompaamiento

 Productos y servicios por niveles para el Programa

Subsecretara de Educacin del Distrito Metropolitano de Quito, Subsecretara de Educacin

del Distrito Metropolitano de Guayaquil, Coordinaciones de Educacin Zonales:

- Las nueve zonas velarn por el cumplimiento de las polticas generadas desde el estamento
nacional para el funcionamiento del Programa de Atencin Educativa Hospitalaria y Domiciliaria, a
travs de la Direccin Zonal de Coordinacin Educativa y otras reas que se requieran.

- Coordinar con el nivel distrital las acciones necesarias para la efectiva implementacin de las
polticas y lineamientos establecidos desde el nivel central, a travs del Analista de Educacin
Especializada e Inclusiva de la Direccin Zonal de Coordinacin Educativa y otras reas que se
requieran.

- Apoyar de forma directa, en cualquier accin que sea necesaria coordinar en el marco del
funcionamiento, asesoramiento y seguimiento del Programa de Atencin Educativa Hospitalaria y
Domiciliaria, a travs de la Direccin Zonal de Coordinacin Educativa.

- Gestionar la asignacin de los docentes necesarios para el Programa, de acuerdo a lo establecido

en el Modelo.

- Planificar, coordinar y dar seguimiento a la estrategia de sensibilizacin y socializacin del Modelo

Nacional de Gestin y Atencin Educativa Hospitalaria y Domiciliaria e implementacin del
Programa, emitida por Planta Central, junto con las Coordinaciones Zonales de Salud
correspondientes.
Direcciones Distritales de Educacin:

- Garantizar el cumplimiento de la normativa legal vigente establecida para el efecto, a travs de la Unidad
Distrital de Apoyo, Seguimiento y Regulacin y dems reas competentes.

- Garantizar el cumplimiento de las funciones de: atencin educativa, intervencin, remisin y seguimiento,
que realiza el personal del Programa de Atencin Educativa Hospitalaria y Domiciliaria, a travs de las UDAI.

- Incorporar personal docente para garantizar el funcionamiento del Programa, a travs de la Unidad Distrital
de Talento Humano.

- Dotar insumos de oficina necesarios para el funcionamiento del Programa, en los establecimientos de salud
de la red pblica y Casas de Acogida y Tratamiento, a travs de la Unidad Distrital Administrativa Financiera.

- Designar las Instituciones Educativas referentes para la asignacin de docentes/tutores itinerantes que
brindarn la Atencin Educativa Hospitalaria y/o Domiciliaria, a travs de la Divisin Distrital de Planificacin.

- Realizar seguimiento y coordinar con los establecimientos de salud (lder de Educacin y de Salud) y Casas de
Acogida y Tratamiento donde se ofrece el Programa, las acciones necesarias para el buen funcionamiento del
mismo.

- Gestionar en conjunto con las UDAI y las Direcciones Distritales de Salud; la implementacin en territorio
(Establecimientos de salud, Casas de Acogida y Tratamiento e instituciones educativas) la estrategia de
sensibilizacin y socializacin del Modelo Nacional de Gestin y Atencin Educativa Hospitalaria y Domiciliaria
y la implementacin del Programa.
Acciones de las Instituciones Educativas de Origen:

- Garantizar el acceso, participacin, aprendizaje, permanencia, promocin y culminacin del proceso

educativo de los estudiantes.

- Generar estrategias de inclusin con la comunidad educativa, para el bienestar de los estudiantes en
situacin de enfermedad, hospitalizacin, tratamiento y/o reposo mdico prolongado.

- Coordinar con el personal del Programa para garantizar la continuidad del proceso de enseanza
aprendizaje de los estudiantes.

Acciones de las Instituciones Educativas Referentes:

- Designar los docentes itinerantes necesarios para cubrir la demanda de atencin educativa a los
estudiantes que se encuentran en el Programa.

- Disponer el traslado de los docentes itinerantes a los establecimientos de salud o Casas de Acogida y
Tratamiento donde se encuentra en funcionamiento el Programa o domicilio del estudiante.

- Realizar seguimiento de la atencin educativa brindada por parte de los docentes itinerantes en el
Programa.
Acciones de las 140 Unidades Distritales de Apoyo a la Inclusin (UDAI):

- Sensibilizar y asesorar sobre inclusin educativa, adaptaciones curriculares, estrategias

pedaggicas, deteccin de necesidades educativas especiales, etc. a los miembros de las
instituciones educativas

- Evaluar a los estudiantes con posibles necesidades educativas especiales que se encuentran
en reposo mdico prolongado.

- Intervenir y realizar seguimiento en los casos excepcionales de estudiantes que presenten

dificultades para acceder, permanecer y culminar en el Sistema Educativo Nacional.
 Profesional de la UDAI asignado para el Programa

Asesoramiento Sensibilizacin

Evaluacin Seguimiento y
Psicopedaggica Acompaamiento

Coordinacin Reporte
 Profesional de la UDAI asignado para el Programa (detalle)

- Acudir al establecimiento de salud o Casa de Acogida y Tratamiento una vez a la semana, durante toda la jornada
laboral, sin descartar la posibilidad de asistir ms das cuando el caso lo amerite.

- Realizar seguimiento de la calidad de los procesos determinados en el Modelo, para el buen funcionamiento del
Programa.

- Asesorar a los docentes permanentes e itinerantes del Programa.

- Sensibilizar y asesorar a la comunidad educativa.

- Apoyar en el desarrollo del Plan Educativo Institucional (PEI) del Programa.

- Evaluar a los estudiantes que permanecen hospitalizados, en los casos que se hayan detectado posibles necesidades
educativas especiales.

- Socializar con los docentes, los resultados de las evaluaciones e intervenciones psicopedaggicas y retroalimentar
las recomendaciones necesarias para la elaboracin de las adaptaciones curriculares.

- Realizar seguimiento y acompaamiento a los estudiantes atendidos en el Programa.

- Coordinar con otras UDAI para activar el apoyo de socializacin del Programa, sensibilizacin, asesoramiento,
reincorporacin educativa, etc., a las instituciones educativas de origen, en los casos de estudiantes que pertenecen
a otras localidades geogrficas y que requieren de intervencin.

- Orientar a los padres / representantes de los estudiantes del Programa.

 Profesional de la UDAI asignado para el Programa (detalle)

- Coordinar con el personal de salud o equipo multiprofesional en los casos de estudiantes en situacin de enfermedad,
hospitalizacin, tratamiento y/o reposo domiciliario, que ameriten una indagacin mayor e intervencin integral.

- Sensibilizar al personal de salud o multiprofesional sobre la importancia de que los estudiantes continen con el
proceso educativo.

- Gestionar con el rea de Psicologa y Trabajo Social del establecimiento de salud o Casa de Acogida y Tratamiento, el
apoyo emocional que deben recibir los docentes del Programa.

- Apoyar en el desarrollo de las actividades cvicas, culturales, recreativas y deportivas, planificadas en labor conjunta con
las redes de apoyo, personal de salud, equipo multiprofesional y docentes del Programa.

- Comunicar situaciones particulares que requieran del apoyo externo de las Direcciones Distritales de Educacin y
Coordinaciones Zonales.

- Brindar estrategias de mejora para el fortalecimiento del Programa.

- Revisar y consolidar los informes mensuales y remitir a: Direccin Distrital, Direccin Zonal de Coordinacin Educativa,
Direccin Nacional de Educacin Especializada e Inclusiva y al responsable de liderar el Programa desde el mbito de
salud o Casa de Acogida y Tratamiento.

- Presentar informe mensual del cumplimiento de sus actividades de acuerdo a la Ficha No. 7 a: Coordinacin de la UDAI
a la cual pertenece, Direccin Zonal de Coordinacin Educativa y Direccin Nacional de Educacin Especializada e
Inclusiva.

- Asistir a reuniones, eventos y talleres convocados desde los niveles: Distrital, Zonal y Central y socializar al equipo de
docentes del Programa.
 Lder del Programa desde el mbito educativo (Docente)

Atencin
Liderazgo Educativa

Planificacin Supervisin

Coordinacin Reporte
 Lder del Programa desde el mbito educativo Docente (detalle)
- Brindar atencin educativa a los estudiantes, con una menor carga que otro docente, para ejecutar las actividades
de liderazgo.
- Liderar el desarrollo del Plan Educativo Institucional (PEI) del Programa.
- Convocar a reuniones al equipo de docentes para la planificacin de actividades diarias, semanales y mensuales.
- Planificar y realizar seguimiento a las actividades que se desarrollan dentro y fuera del Programa.
- Remitir los casos que requieren gestin a otras instancias (DD, UDAI, etc.) y realizar seguimiento a los mismos.
- Analizar el nmero de docentes itinerantes que se requieren, coordinar con las Instituciones Educativas referentes
para su asignacin y realizar seguimiento del cumplimiento de las actividades.
- Verificar la asistencia de los docentes permanentes e itinerantes.
- Coordinar con el profesional de la UDAI la planificacin en cuanto a: sensibilizacin, asesora tcnica, evaluaciones
psicopedaggicas, etc.
- Coordinar con el responsable de liderar el Programa desde el mbito de Salud o Casa de Acogida y Tratamiento
para el fortalecimiento del mismo y mantener reuniones semanales. Generar actas y remitirlas al profesional de la
UDAI, encargado del Programa.
- Consolidar informes del equipo de docentes y entregar al profesional de la UDAI encargado del Programa.
- Brindar estrategias de mejora para el fortalecimiento del Programa.
- Asistir a reuniones, eventos y talleres convocados desde los niveles: Distrital, Zonal y Central y socializar al equipo
de docentes del Programa.
 Lder del Programa desde el mbito del Hospital o Casa de Acogida y Tratamiento (detalle)

Ser elegido por la autoridad del establecimiento, puede ser parte de la unidad de Psicologa o Trabajo Social.

oCoordinar con lder de educacin para implementar el Programa.

oMantener reuniones quincenales con el lder de educacin para conocer los avances del trabajo, identificar y
resolver posibles nudos crticos que impiden el cumplimiento de los objetivos, entre otros. Generar actas de las
reuniones y remitir a la mxima autoridad del establecimiento de salud o Casa de Acogida y Tratamiento.
oPlanificar y coordinar con el lder de educacin los procesos de induccin a los docentes en cuanto a: normas
internas, bioseguridad, biotica, caractersticas y efectos de la hospitalizacin o tratamiento que influyan en el
proceso educativo, etc.
oInformar a los docentes sobre las recomendaciones de las reuniones clnicas, garantizando la privacidad de los
pacientes segn el Reglamento para el Manejo de Informacin Confidencial en el Sistema Nacional de Salud, con
la finalidad de conocer detalles sobre el tratamiento, problemas emocionales, entre otros, que puedan o no
interferir en el proceso de enseanza aprendizaje.
oInformar al personal educativo, acontecimientos o acciones que les involucre o que puedan interrumpir la
atencin educativa, por ejemplo: medidas emergentes, planes de contingencia, actividades extraordinarias,
proyectos comunes.
oPromover una comunicacin permanente y clara entre los diferentes actores.
oProgramar y ejecutar actividades conjuntas que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes y sus
familias, por ejemplo: charlas informativas de prevencin, manejo conductual, hbitos de estudio, ferias
educativas, etc.
oRecibir los informes mensuales entregados por el lder de educacin del Programa.
oElaborar y entregar a la autoridad del establecimiento de salud o Casa de Acogida, un informe mensual de las
actividades realizadas dentro del Programa.
 Acciones del Docente permanente e itinerante para el Programa

Atencin
Planificacin
Educativa

Evaluacin
Deteccin
aprendizajes

Aplicacin
Aplicacin
procesos
metodologa
Modelo

Coordinacin Gestin

Registro Reporte
 Acciones del Docente permanente e itinerante para el Programa de Atencin
Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (detalle)
Adicional a las labores que todo docente debe cumplir de acuerdo a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI); se considera importante
que los docentes del Programa cumplan con las siguientes acciones especficas:

Cumplir con las directrices emitidas por la autoridad central, zonal y distrital de educacin.
Cumplir con todos los procesos y lineamientos detallados en el Modelo Nacional de Gestin y Atencin Educativa Hospitalaria y
Domiciliaria.
Aplicar conocimientos con base al marco legal y la normativa nacional e internacional en educacin concerniente a Necesidades
Educativas Especiales, situacin de enfermedad y hospitalizacin, discapacidad e inclusin social y educativa.
Participar en la construccin del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Organizar y planificar la atencin educativa, de acuerdo a lo establecido en el Modelo.
Ingresar a los estudiantes al Programa e indagar sobre su situacin pedaggica y de salud.
Respetar las decisiones y procedimientos mdicos impuestos para cada caso por el personal del establecimiento de salud o Casa de
Acogida y Tratamiento.
Estimular el proceso de enseanza aprendizaje del estudiante, comprender sus ritmos y estado anmico.
Registrar la asistencia diaria de los estudiantes.
Coordinar con el docente de la institucin educativa de origen en relacin a los procesos educativos, de los estudiantes ingresados en el
Programa.
Detectar posibles necesidades educativas especiales.
Desarrollar actividades pedaggicas, cognitivas, sociales, culturales, recreativas y ldicas con los estudiantes del Programa.
Aplicar tcnicas y estrategias innovadoras para lograr un aprendizaje significativo de los estudiantes.
Aplicar adaptaciones curriculares segn las necesidades educativas especiales de los estudiantes del Programa.
 Acciones del Docente permanente e itinerante para el Programa de Atencin
Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (detalle)
Aplicar tecnologas para la informacin y comunicacin (TICs) y tecnologas para la adquisicin de conocimientos (TACs).
Registrar los procesos pedaggicos desarrollados con los nios, nias y adolescentes en situacin de enfermedad.
Utilizar estrategias adaptadas para evaluar la competencia curricular de los estudiantes hospitalizados o que estn en reposo mdico
domiciliario por una situacin de enfermedad.
Coordinar con la Institucin educativa de origen la planificacin curricular e informar sobre los avances del proceso de enseanza
aprendizaje, de los estudiantes atendidos en el Programa.
Coordinar con los directivos y docentes de la institucin educativa de origen para reconocer, registrar y certificar los aprendizajes.
Apoyar en los procesos de reinsercin educativa.
Gestionar los casos que por diversas causas han puesto a los nios, nias y adolescentes en situacin de vulnerabilidad.
Sensibilizar y asesorar a las Instituciones educativas de origen sobre el Programa, para facilitar los procesos de enseanza-
aprendizaje.
Trabajar en forma coordinada y colaborativa con el equipo multidisciplinario del centro hospitalario para optimizar los recursos y
lograr el desarrollo integral y armnico de los estudiantes.
Apoyar a los padres de familia en el proceso de enseanza aprendizaje de sus hijos/as, e informar sobre los avances educativos.
Apoyar en las diferentes actividades gestionadas con las redes de apoyo para brindar una atencin integral a los estudiantes y sus
familias.
Aplicar normas de bioseguridad en ambiente hospitalario y/o domiciliario.
Brindar estrategias de mejora para el fortalecimiento del Programa.
Elaborar informes mensuales de gestin y remitir a las instancias competentes.
Propiciar y mantener un ambiente adecuado para el desarrollo de las actividades.
Cumplir con lo dispuesto en el Acuerdo Ministerial 0455-12, referente al Cdigo de tica.
Modelo de atencin y procesos
1
Derivacin al
Programa
2 El ingreso al Programa implica las fases: informacin y acogida, registro de
Ingreso al
datos en ficha de ingreso al programa, reporte del ingreso e indagacin de
Programa la situacin pedaggica y especfica.
2 Ingreso al
Programa
3 Coordinacin para
la planificacin
curricular

El envo de temas podr ser de manera semanal, quincenal o mensual, dependiendo del tiempo de
permanencia y en base al acuerdo que lleguen las dos instancias implicadas en ste proceso.
4 Planificacin para
la atencin
educativa
4 Planificacin para
la atencin
educativa

Organizacin de espacios (aula, habitacin)

Organizacin Distribucin de estudiantes por nivel
edad actividades conjuntas.

Seleccin recursos Material didctico, tecnolgico, fichas de

pedaggicos trabajo, textos, etc.

Programacin individualizada acorde a las

DIAC NEE
 Dotacin de docentes tutores / itinerantes para contexto hospitalario
Docentes / tutores itinerantes provenientes de IE (cercanas a la entidad
de salud, preseleccionadas y dispuestas por la Direccin Distrital,
4 Planificacin para quienes tendrn previamente una induccin del Programa y su proceso).
la atencin
educativa

En el caso de la Casa de Acogida y Tratamiento, no ser necesario el requerimiento diario de los

docentes itinerantes , ya que la poblacin es prcticamente fija y estar establecido que durante
todo el ao lectivo los docentes debern acudir , previo cronograma acordado por las partes.
 Dotacin de docentes / tutores itinerantes para contexto domiciliario

4 Planificacin para A travs de docentes / tutores itinerantes que se encuentren cerca del
la atencin domicilio donde estar en reposo mdico prolongado el nio, nia o
educativa adolescente o de la institucin educativa a la cual pertenece el
estudiante.
 Diferencia entre los contextos
5
Atencin
educativa

Calidad educativa y equiparacin de oportunidades

5 En este momento es cuando se inicia la atencin educativa al estudiantes en
Atencin
situacin de enfermedad, hospitalizacin, tratamiento y/o reposo mdico
educativa
prolongado a travs de las siguientes acciones:

planificar impartir registrar evaluar

5
Atencin Sugerencias para la atencin educativa
educativa

Acercamiento con l o los estudiantes.

Actividades ldicas
Iniciacin Finalidad que se sientan motivados de iniciar el proceso de
enseanza - aprendizaje

El estudiante es el centro del proceso y construccin de su

conocimiento.
Imparte la planificacin curricular (educacin ordinaria o
Desarrollo extraordinaria)
Registra a diario la atencin educativa Ficha N 2 (Ingreso al
Programa y Atencin Educativa) y la asistencia diaria Ficha N 4.

Se valora los avances que ha logrado el estudiante.

Se promueve la autoevaluacin.
Evaluacin No necesariamente tiene como fin de asignar una calificacin.
Procura motivar al estudiante para seguir adelante.
5
Atencin De acuerdo al tiempo de estancia
educativa

Acompaamiento en la revisin
Corta estancia y direccin de tareas escolares.
- 14 das Desarrollo de habilidades
cognitivas.
Actividades ldicas. Todos
pueden
ser
atendidos
Larga estancia
Elaborar y ejecutar un Programa
+ 14 das o
reiteradas
Educativo Individualizado.
Evaluar el proceso de +
hospitalizaciones / aprendizaje.
reposo
 Metodologa del Programa
5
Atencin
educativa
 Metodologa del Programa
5
Atencin
educativa

Ldica

La metodologa ldica tiene un fin educativo y de salud emocional.

A travs de las diferentes tcnicas, como arte terapia, msico terapia, teatro,
lectura interactiva, expresin plstica, etc. los nios, nias y adolescentes son
capaces de adquirir nuevos aprendizajes y aprehender conocimientos y adems,
son verdaderos espacios de catarsis, de mejoramiento de sus relaciones
interpersonales y de reduccin significativa de tensiones.
 Metodologa del Programa
5
Atencin
educativa Personalizada
En casos que su situacin
debe permanecer en el
establecimiento de salud o
domicilio

Acorde a las
caractersticas y NEE
del estudiante, lo
que permite avanzar
considerablemente

Dirigida al desarrollo de
destrezas con criterios con
desempeo imprescindibles
(DCD), adquisicin de hbitos
y tcnicas de estudios y
desarrollo de habilidades
cognitivas
 Metodologa del Programa
5
Atencin
educativa
Mltiple / simultaneo

Necesario responder a la diversidad

Distintos niveles educativos - edad tipo de educacin patologas
necesidades educativas especiales caractersticas individuales

se
recomienda

Para la microplanificacin simultnea, tomar como referencia lo realizado en las

instituciones educativas unidocentes y pluridocentes*

*Adaptaciones a la actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica para trabajo de aula, escuelas
pluridocentes, Ministerio de Educacin, 2013, pginas 95 a 103.
 Metodologa del Programa
5
Atencin
educativa

Flexible / Adaptaciones curriculares

La metodologa dentro del contexto hospitalario y/o domiciliario debe ser flexible,
es decir, adaptado a la condicin del estudiante en situacin de enfermedad, en
este caso ms que nunca l es el centro de inters y el eje del currculo.

Las secuelas de una enfermedad o tratamiento, pueden provocar importantes

dificultades de aprendizaje (NEE). Por tanto es necesario la aplicacin de
adaptaciones curriculares.

Una adaptacin curricular es una estrategia educativa que permite afrontar las
particularidades de la relacin entre el estudiante y su ambiente.

La adaptacin se realiza en coordinacin entre l o la docente del Programa y

docente / tutor de la IE de origen. La UDAI o DECE apoya en ste proceso con
asesoramiento, cuando sea necesario.
 Metodologa del Programa
5
Atencin
educativa
Innovadora a travs de las Tics y Tacs
Las tics (Tecnologas para la Informacin y Comunicacin) y las tacs (Tecnologa para la
Adquisicin de Conocimientos) son una herramienta eficaz que contribuyen en el
proceso de enseanza aprendizaje y favorecen el desarrollo afectivo, social y
comunicativo de los estudiantes.

Apoyan la continuidad de estudios a travs de la tecnologa y recursos educativos

digitales.

Permiten extender el vnculo social de los estudiantes hospitalizados o en aislamiento

con su familia, amigos y/o compaeros, a travs del uso de plataformas de
comunicacin en lnea.

Facilita a los docentes acercar el Currculo regular en todos sus niveles de una manera
ms actualizada, entretenida y muy motivadora.
5 Lineamientos para la Atencin Educativa Domiciliaria
Atencin
educativa

Para la Atencin Educativa Domiciliaria, el docente itinerante deber acudir a prestar el servicio, de acuerdo a los
siguientes lineamientos:

Educacin General Bsica y Especializada

Acudir 4 horas pedaggicas semanales
Los padres / representantes asumirn 4 horas pedaggicas complementarias, bajo la gua del
docente.

Bachillerato
Acudir 6 horas pedaggicas semanales
Los padres / representantes asumirn 6 horas pedaggicas complementarias, bajo la gua del
docente.

Recomendaciones:
Los das y nmero de horas pedaggicas a la semana, se distribuirn de acuerdo a la coordinacin y
acuerdos entre la IE, el docente y los padres / representantes del estudiante.
Durante el servicio de atencin educativa domiciliaria, deber estar presente un adulto conocido por el
estudiante para velar por su seguridad.
Apoyar en la identificacin y adecuacin del espacio donde se brindar la atencin educativa.
Horario de actividades diarias (referencia) para la Atencin
Educativa Hospitalaria con docentes permanentes
 Horario de actividades diarias (referencia) para la Atencin
Educativa Hospitalaria con docentes permanentes

Adaptar al contexto, a la dinmica del hospital o Casa de Acogida y Tratamiento y a las

necesidades de los estudiantes
Horario de actividades diarias (referencia) para la Atencin Educativa Hospitalaria
con docentes itinerantes
Horario de actividades diarias (referencia) para la Atencin Educativa Domiciliaria

Adaptar al contexto, a la dinmica de la familia y a las necesidades de los

estudiantes
6
Fortalecimiento
de vnculos
afectivos

Se sugiere tomar medidas necesarias como por ejemplo: llamadas telefnicas, envo de
cartas y dibujos, visita al hospital y domicilio (en los casos permitidos y autorizados por la
familia, estudiante, personal mdico o equipo multiprofesional en caso de la Casa de
Acogida y Tratamiento), videoconferencias, etc. Es sumamente importante hacerle sentir
que el estudiante en situacin de enfermedad o tratamiento es parte del grupo para que
tenga ganas de regresar.

El seguimiento que efecte la IE de origen al proceso de salud o tratamiento y de enseanza

aprendizaje del estudiante es primordial, compartir informacin sobre sus progresos tanto
en lo pedaggico como en su salud.
7 Tendr un carcter continuo y formativo. Se realizar a travs de
Evaluacin de trabajos individuales o grupales, tareas, proyectos, presentaciones
aprendizajes y orales, pruebas parciales y exmenes quimestrales, etc.
certificacin No ser posible que la institucin educativa arbitrariamente asigne
una calificacin (nota mnima o promediada) sin ser evaluado el
proceso de aprendizaje del estudiante.
8
Reporte alta
mdica
9
Reincorporacin
educativa

Previa a la reincorporacin:

- Visitas al estudiante (si es posible)

- Familiarizarse con tratamientos mdicos y sus consecuencias.
- Verificar oportunamente si el estudiante requiere apoyos para acceder al
aprendizaje, espacios fsicos, de comunicacin.
- Socializar la situacin del estudiante a sus pares (si est autorizado)
- Contactar al personal del Programa para conocer sus progresos y necesidades
9 Momento de la reincorporacin:
Reincorporacin - Permitir al estudiante compartir su experiencia (si lo desea).
educativa - Apoyar en el proceso de adaptacin.
- Finalizada la etapa de adaptacin, motivar a que rinda al mximo.
- Continuar con las adaptaciones curriculares (si lo requiere).
- Proteger la salud en los casos por prescripcin mdica.
- Evitar sentimientos de compasin.
- Considerar que es posible que el estudiante pueda estar ms sensible,
irritable y no controle sus emociones.
- Incluirle en el mayor nmero de actividades o en todas (si es posible).
- Apoyar a la familia en casos de recadas.
- Cuando no puedan manejar una situacin, pedir ayuda.

Seguimiento de la reincorporacin:
- A cargo del DECE y personal de Programa (docentes y UDAI) y contempla
los siguientes aspectos:
- El avance pedaggico del estudiante, verificar si requiere adaptaciones
curriculares y que se est cumpliendo.
- El estado de salud del estudiante, su situacin emocional y los cuidados
en caso que requiera.
 Infraestructura y medios pedaggicos

Propuesta arquitectnica para el Aula Hospitalaria

Listado de mobiliario, material didctico (por reas y niveles

educativos) y tecnolgico

Aula Mvil

Normas de bioseguridad

rea rea
educativa recreativa

rea de
tecnologa
 Atencin integral complementaria

Lidera educacin
Educacin Estudiantes preuniversitarios apoyan proceso educativo
ONG apoyan con ciertas actividades. Ej.: activacin en la
lectura

En coordinacin
Docentes contribuyen al fortalecimiento de la construccin de resiliencia. con las Gerencias
Bienestar Personal de salud intervienen a travs de terapias y tratamiento mdico. de los
fsico y Redes de apoyo contribuyen a travs de actividades ocupacionales, establecimientos
emocional grupos de apoyo y actividades complementarias (terapias alternativas). de salud y familia

Participacin y
fortalecimiento Personal docentes impulsa estas actividades.
vnculos Redes de apoyo fortalecen estas actividades.
 En dnde est implementado el Programa actualmente y beneficiarios por provincia?

BENEFICIARIOS PROGRAMA DE ATENCIN EDUCATIVA HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA (enero a 15 de octubre 2016)

Mes inicio
No. Zona Distrito Provincia Cantn Institucin de Salud Beneficiarios
funcionamiento
1 08D01 Esmeraldas Esmeraldas Hospital Delfina Torres de Concha 38 septiembre

2 1 04D01 Carchi Tulcn Hospital Luis Gabriel Dvila 36 septiembre

3 10D01 Imbabura Ibarra Hospital San Vicente de Pal 59 septiembre

4 2 15D01 Napo Tena Hospital Jos Mara Velasco Ibarra 10 octubre

Hospital General Docente de
5 septiembre
Riobamba
06D01 Chimborazo Riobamba 106
Hospital Peditrico Alfonso
6 septiembre
Villagmez
7 3 05D01 Cotopaxi Latacunga Hospital Latacunga 30 septiembre

8 18D01 Tungurahua Ambato Hospital General de Ambato 288 mayo

9 16D01 Pastaza Puyo Hospital Provincial Puyo 17 septiembre

10 13D01 Hospital Dr. Verdi Cevallos julio

Manab Portoviejo 101
11 13D01 Hospital SOLCA Portoviejo enero

12 12D01 Los Ros Babahoyo Hospital Martn Icaza 90 mayo

Hospital Liborio Panchana
13 5 24D01 Santa Elena Santa Elena 14 octubre
Sotomayor
Hospital Alfredo Noboa
14 02D01 Bolvar Guaranda 16 octubre
Montenegro

Fuente DNEEI Ministerio de Educacin (2016).

 En dnde est implementado el Programa actualmente y beneficiarios por provincia?

Mes inicio
No. Zona Distrito Provincia Cantn Institucin de Salud Beneficiarios
funcionamiento
15 01D02 Azuay Cuenca Hospital Vicente Corral Moscoso 432 enero
6
16 03D01 Azogues Caar Hospital Homero Catanier 247 mayo

17 Hospital SOLCA Loja enero

11D01 Loja Loja 345
18 Hospital Isidro Ayora mayo
7
19 07D02 El Oro Machala Hospital Tefilo Dvila 358 mayo

20 19D01 Zamora Chinchipe Zamora Hospital Julius Doepfner 87 mayo

21 09D09 Casa de Acogida Libertadores septiembre

22 8 09D03 Guayas Guayaquil Casa de Acogida Juan Elas 82 septiembre

Hospital Francisco de Icaza
23 09D03 septiembre
Bustamante
24 17D07 Hospital Enrique Garcs. junio
Hospital General de las Fuerzas
25 junio
17D04 Armadas
26 Hospital Carlos Andrade Marn julio
9 Pichincha Quito 1618
27 Hospital Baca Ortiz enero
17DO5
28 Hospital SOLCA Quito enero

29 17d03 Casa de Acogida Pumamaqui abril

TOTAL 3974

Fuente DNEEI Ministerio de Educacin (2016).

 Fases para la implementacin

Casa de Acogida y
Hospital
Tratamiento

Presentacin del equipo de docentes a autoridades y Presentacin del equipo de docentes a autoridades y
personal de salud (a cargo de UDAI o Analista Zonal) equipo multiprofesional (a cargo a UDAI)

Coordinar proceso de induccin sobre normas internas, Coordinar proceso de induccin sobre normas internas,
bioseguridad y biotica (a cargo de UDAI) biotica, caractersticas poblacin atendida, etc. (UDAI)

Ejecutar el proceso de induccin (a cargo del personal

Ejecutar proceso de induccin (equipo multiprofesional)
de salud asignado)

Organizar aula: gestionar mobiliario (transitorio), Socializar Programa a estudiantes y padres de familia
material didctico, decorar (a cargo de UDAI / docentes) (docentes)

Socializar Programa al personal de las reas de servicio Levantar informacin sobre la situacin actual escolar
donde se inicia la implementacin (UDAI / docentes) de los adolescentes (Docentes)

Elaborar en conjunto con personal de salud proceso de Gestionar examen de ubicacin a los adolescentes fuera
traslado de pacientes a aula (UDAI, docentes, salud) del Sistema Educativo a travs de UDAI DD (docente)

Socializar Programa a padres de familia, nios,

Ingreso al Sistema Educativo (Direccin Distrital)
adolescentes hospitalizados (docentes)

Inicio actividad educativa


Hospital
Implementar el Programa de manera paulatina (1 o dos
reas de servicio)
Hasta que est adecuada el aula, atender nicamente
en las habitaciones
Elaborar material didctico
Utilizar uniforme (anti reflujo), zapatos cerrados, uas
cortas y sin esmalte, cabello recogido
Elegir docente lder de acuerdo a perfil o de manera
democrtica
Distribuir los docentes de acuerdo a su nivel de
formacin (inicial, bsica) y segn el lugar (habitacin,
aula). Rotar
Limpiar y desinfectar todas las semanas el material
o mobiliario
Recomendaciones para la implementacin
Casa de Acogida y
Tratamiento
Asistir a las Asambleas generales y reuniones de equipo
Consultar con el equipo multidisciplinario si es viable
implementar propuestas (Ej. Casa Abierta)
Coordinar con el DECE para recibir induccin sobre rutas
de accin de violencia (UDAI) para que reciban los
docentes
Gestionar la incorporacin de docentes itinerantes para
todas las disciplinas (Coordinacin Zonal y Direccin
Distrital)
Realizar proceso de socializacin y seleccin de docentes
itinerantes (UDAI, Coordinacin Zonal y Direccin Distrital)
Establecer horario fijo de asistencia de docentes
itinerantes (autoridad IE referente, Coordinador Casa de
Acogida, UDAI, docente permanente)
Elegir docente lder de acuerdo a perfil o de manera
democrtica
Es una iniciativa de: