L/O/G/O

El nio en la necesidad de realizar

movimientos, unido a la confrontacin
con su medio ambiente, llega a la
adquisicin de variadas formas motoras
nuevas. Entre las cuales se pueden
nombrar: la marcha, trepar, ascender,
correr, saltar, lanzar, recibir, empujar,
colgarse, balancearse, girar y rodar,
llevar objetos y hacer equilibrios.
 La principal forma de
confrontacin del nio con el
ambiente es el juego, los
llamados juegos funcionales
son especialmente
importante para el
desarrollo motor debido a la
gran proporcin de formas
motoras loco-motivas
contenidas en l.
 2.- Al tercer ao, se observa
cierto aumento en la fuerza,
velocidad y volumen de los
movimientos. Al cumplir el 4 ao
se observa una modificacin
esencial de estas caractersticas.

1.- Los movimientos de

los nios son dbiles en 3.- Los movimientos
intensidad, lentos, de recobro y ritmo
transcurriendo casi motor se manifiestan
siempre en un campo en forma reducida.
especial pequeo y
estrecho.
 5.- Los movimientos
4.- La fluidez de se realizan en forma
movimientos y la torpe e inordinada, y
capacidad para la se manifiesta en el
ejecucin de acoplamiento motor,
movimientos por ejemplo en la no-
elsticos esta utilizacin del tronco
tambin poco en acciones motoras
desarrollada. que lo requieren.
 Las causas de que la
ejecucin motora presente
estas caractersticas se
debe:
Al ritmo, la intensidad, el
volumen especial de los
movimientos infantiles, son
fundamentalmente una
consecuencia del nivel de
fuerza alcanzado y del
nivel de las capacidades
coordinativas.
 La fuerza
muscular de los
nios, an poco La falta de equilibrio
desarrollada, y acoplamiento, se
todava no les aprecia en los
permite realizar comienzos de la
movimientos marcha libre, correr,
realmente subir y balancear, y
potentes, veloces en especial en los
y de gran comienzos del saltar,
extensin lanzar y recibir.
espacial.
 13 MESES
Marcha: Camina tomado de la
mano. Est en guardia alta.
Base de sustentacin amplia.

15 MESES
Marcha: Camina solo, con
flexin de rodillas, flexin y
abduccin de cadera. Se para
solo en caso de caerse.
Pelota (pepe): Intenta arrojar
la pelota.
Escaleras: Sube escalera
gateando
 18 MESES
Marcha: Casi no se cae. Marcha rpido. Corre
sin flexin de rodillas. Brazos a los lados del
cuerpo.
Salto: Intenta saltar pero no logra despegar
los pies del suelo.
Pelota (pepe): Patea la pelota con mejor
destreza. Lanza y camina a recoger la pelota.
Escaleras: Sube ayudado de una mano.

21 MESES
Marcha: Camina en crculo. Corre de puntillas.
Rotacin externa de rodillas, pies en neutro.
Se pone de cuclillas y aguanta un rato.
Pelota (pepe): Lanza y recepciona la pelota con
mayor facilidad.
Escaleras: Baja tomado de la mano o apoyado
de una barra.
 15 MESES
Cubos: Arma una torre
13 MESES de 2 cubos.
Cubos: Coge un cubo y lo tira. Libros: Ayuda a voltear
Libros: Mira el libro, lo toca. las pginas de un libro.
18 MESES
Bolitas: Saca bolitas de un Dibujo: Hacen
Cubos: Arma una torre
recipiente. garabatos.
de 3 a 4 cubos.
Libros: Ayuda a pasar 2 a Bolitas: Saca y guarda
3 pginas por vez. bolitas de un recipiente.
Dibujo: Hacen trazos
horizontales.
 21 MESES
Cubos: Arma una
torre de 5 a 6
cubos. Alinea los
cubos uno al lado de
otro.
Dibujo: Hacen
dibujos en forma
circular y cruz.

24 MESES
Cubos: Arma una
torre de 6 a 7 cubos.
Libros: Pasa las
pginas de un libro
hoja por hoja.
Dibujo: Dibuja
formas y trazos en
forma vertical.
 13 MESES
Lenguaje expresivo: Dice al menos de
3 a 5 palabras. Comienza a utilizar
sonidos onomatopyicos (gato-miau)
Lenguaje comprensivo: Comprende su
nombre. Demuestra inters por
figuras si se le nombran. Responde a
la msica con movimientos del cuerpo
y manos.
Juego: Mira dentro de cajas y
armarios. Manipula bloques. Empuja y
tira los juguetes.

15 MESES
Lenguaje expresivo: Dice de 5 a
10 palabras.
Lenguaje comprensivo: Reconoce
e identifica muchos objetos.
Reconoce algunas partes de su
cuerpo, boca, orejas y manos.
Juego: Juegos de percusin.
Tocar palitos (baquetas).
18 MESES
Lenguaje expresivo: Dice de 10 a
25 palabras. Une dos palabras
para formar una frase.
Lenguaje comprensivo:
Comprende verbos: Dale a ella,
dale a l, dame a m. Nombra a
una figura si se le pide. Reconoce
su cabeza, ojos, boca, nariz,
orejas.
Juego: Juego simblico consigo
mismo. Juega y habla solo. Imita
sonidos de motores o animales.
 21 MESES
Lenguaje expresivo: Comienza
a combinar palabras en
oraciones simples: vamos,
calle, ven.
Lenguaje comprensivo:
Reconoce e identifica objetos
comunes. Nombra cuatro
figuras de una ilustracin.
Baila al ritmo de la msica.
Juego: Juego simblico con complejas: Cuando llegue a la
muecos, animales, etc.
24 MESES
Lenguaje expresivo: Dice su
nombre. Seala partes de su
cuerpo.
Lenguaje comprensivo:
Comprende oraciones
tienda te comprar. Pide
ayuda para ir al bao.
Juego: Juego imitativo de
roles. Juegan al chofer,
cocinero, profesor, etc.
 Es el conjunto de acciones
dirigidas a promover las
capacidades fsicas, mentales
y sociales del nio. Dirigido a
prevenir el retardo en el
desarrollo psicomotor,
rehabilitar y a mejorar el
desarrollo de las
potencialidades de cada nio.
 La mayor parte del desarrollo cerebral ocurre
antes de que el nio cumpla 3 aos de edad. En ese
periodo las neuronas del nio proliferan y las
sinapsis establecen nuevas conexiones a gran
velocidad. Los factores ambientales y estmulos
adquieren una gran importancia, si son adecuados
el S. Nervioso se desarrollar en mejores
condiciones.
Los nios adquieren la capacidad de pensar,
hablar, aprender, razonar y se establecen los
fundamentos de los comportamientos sociales y
biolgicos que lo marcarn durante toda la vida
adulta.
 REA MOTORA GRUESA
Objetivo.- Mejorar el equilibrio y
destrezas motoras.
Escaleras: Subir y bajas escaleras
colocando los dos pes en cada escaln.
Caminar por una escalera de boques.
Saltos: Hacer circuitos de saltos dentro
de aros, luego saltos con obstculos.
Caminar hacia atrs: Caminar por una
lnea recta, llevando aros, boques, etc.
Patear pelotas: Patear pelotas de
diversos tamaos.
 REA MOTORA FINA
Objetivo.- Mejorar la
coordinacin culo manual.
Construir: Construir torres
en vertical y horizontal. 10
cubos
Enhebrar: Ensartar bolitas,
cuentas, aros, etc.
Manipular: Plastilina,
frijoles, lpiz, diversas
texturas.
 REA COGNITIVA
Objetivo.- Mejorar la capacidad
de atencin.
Reconocer formas: Armar
rompecabezas que contengan
formas de crculo, cuadrado y
tringulos. Encajar en un tablero
las figuras geomtricas.
Reconocer tamaos: Ensearle
objetos de diferentes tamaos.
Bloques, animales, peluches, etc.
Aparejar objetos: Ensearle
objetos de igual forma y tamao.
 REA MOTORA
LENGUAJE
GRUESA
Utiliza el yo.
Trepa, camina en
Dice su nombre y
puntillas, salta con
apellido. Pregunta
ambos pies, sube y REA MOTORA FINA
por qu?.
baja escaleras Realiza movimientos
Utiliza verbos.
alternando los pies controlados con un
(aun cogindose de la lpiz. Copia crculos o
baranda) cuadrados. Dibuja
figuras humanas
reconocibles.
SOCIAL
COORDINACIN Juega con otros
Reconoce algunos nios. Observa e
colores. Nocin de imita acciones y
espacio y cantidad. Es expresiones de
animista y artificialita adultos.
en su pensamiento. Diferencia sexos.
Ayuda a vestirse,
come solo.
 Integra las
interacciones
cognitivas,
emocionales,
Beneficios:
simblicas y sensorio A nivel motor.- Le permite al
motrices en la nio dominar su movimiento
capacidad de ser y de corporal.
expresarse en un A nivel cognitivo.- Permite la
contexto psicosocial. mejora, la atencin y
concentracin y la creatividad
del nio.
A nivel social y afectivo.-
Permite a los nios conocer y
afrontar sus miedos y
relacionarse con los dems
 COORDINACIN
MOTRIZ GRUESA

Generar a prctica de
acciones que involucran su
coordinacin motriz
Actividad.- Hacer circuito
de obstculos y que el nio
pase caminando,
arrastrndose, saltando,
etc.
 COORDINACIN MOTRIZ FINA

Contribuir a su coordinacin motriz fina

al manipular objetos en diferentes
posturas con y sin desplazamiento.
Actividad.- Ensearle a armar un
rompecabezas con diferentes figuras
geomtricas (puede ser al final de cada
circuito como motivacin final).