PREGUNTAS DE

COMPRENSIÓN LITERAL

¿?
Son preguntas referidas al contenido del texto y a la
situación enunciativa y de recepción . Su propósito es evaluar
la capacidad de comprender y retener la información entregada
y contenida en el texto .

Como su nombre lo indica, las preguntas de comprensión literal se

refieren a la información proporcionada en forma explícita. ¿Qué
significa esto? Que este tipo de preguntas interrogarán por lo que está
directamente “escrito”.

Para contestar correctamente una pregunta de comprensión literal deberás

comprender la información que se te ha entregado y luego
reproducirla , eligiendo la alternativa que , si bien no
repetirá idénticamente lo dicho , sí mantendrá el mismo
sentido ( a través del uso de palabras o ideas afines ).
 Algunos encabezados frecuentes de este tipo de preguntas son:
• En el texto o párrafo “x” se afirma ( dice , expresa , sostiene ) que ..
• Según o De acuerdo con el texto o párrafo “ x ”...
• ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) Verdadera ( s ) o
Falsa ( s ) ?

subrayado comprensivo.
l texto. Por ejemplo: La expresión “entre los cero y los tres años el niño aprende
rico.
corporan en los encabezados.
“Las ciudades antiguas siempre fueron centros comerciales a los que se
unía una multitud de artesanos que negociaban con el producto de su
trabajo. Las ciudades griegas y sus colonias, los establecimientos
comerciales fenicios, fueron las primeras ciudades del Mediterráneo y su
situación litoral indica que vivían del comercio marítimo. Después de las
invasiones bárbaras, cuando la inseguridad de la Alta Edad Media redujo
el comercio en Europa, las ciudades decayeron. Las ciudades más bellas de
fines de la Edad Media estaban situadas sobre las grandes rutas
comerciales, especialmente las que iban de Flandes al Mediterráneo por la
Borgoña o al Valle de Rhin e Italia del Norte. En los dos extremos de
esta ruta, Amberes y Brujas, de una parte, Génova y Venecia, de la otra,
deben su riqueza monumental a la prosperidad comercial del siglo XV”.

En el texto se afirma que durante la Alta Edad Media

A) las ciudades fueron invadidas por los bárbaros.
B) las rutas comerciales fueron interrumpidas.
C) las ciudades declinaron ostensiblemente.
D) las ciudades dependían exclusivamente del comercio
marítimo.
E) se levantaron ciudades en las rutas comerciales.
La alternativa C es la correcta, puesto que es un enunciado
semánticamente análogo (semejante en su SENTIDO) a lo expresado en el
texto. ¿Cómo lo sabemos? La pregunta se refiere al destino de las
ciudades en Alta Edad Media y en el texto nos señalan que las ciudades,
durante este período, decayeron. Por su parte la alternativa C dice lo
mismo, pero reemplazando decayeron (del verbo decaer, que significa “Ir a
menos; perder alguna persona o cosa alguna parte de las condiciones o
propiedades que constituían su fuerza, bondad, importancia o valor”) por
declinaron (del verbo declinar, que significa “decaer, menguar, ir
perdiendo en salud, inteligencia, riqueza, lozanía”). Como lo muestran sus
definiciones, ambos términos tienen grandes semejanzas en su sentido, por
lo tanto, la alternativa C mantiene el mismo significado que lo dicho en
el texto.
RECAPITULANDO …
Las preguntas de comprensión literal tienen su fundamento en uno de los
niveles en los que aparece la información: nivel textual o explícito

A través del siguiente esquema, recordaremos los dos niveles de

información en los que se estructura un texto y que dan origen a dos
tipos de preguntas de comprensión lectora:
- Preguntas sobre información literal.
- Preguntas sobre información implícita.
 Ejemplo: (1)
“A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa
casa de Santiago un joven de veintidós a veintitrés años.
Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al
traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel joven revelaba al
provinciano que viene por primera vez a Santiago. Sus pantalones negros,
embotinados por medio de anchas trabillas de becerro, a la usanza de los años de
1842 y 43; su levita de mangas cortas y angostas; su chaleco de raso negro con
largos picos abiertos, formando un ángulo agudo, cuya bisectriz era la línea que
marca la tapa del pantalón; su sombrero de extraña forma y sus botines abrochados
sobre los tobillos por medio de cordones negros componían un traje que recordaba
antiguas modas, que sólo los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo, por las
calles de la capital”.
Blest Gana, Alberto. Martín Rivas .
A partir del fragmento anterior , analizaremos cómo se encuentran
mezclados en el texto los dos niveles de información :
A) Información textual: mes de julio de C) Información textual: mes de julio.
1850; un joven de veintidós a veintitrés Información de inferencia (implícita): al
años. comienzo del invierno.
Información de inferencia (implícita): el D) Información textual: su traje y sus
joven nació en 1827 o 1828. maneras estaban muy distantes de asemejarse
B) Información textual: hermosa casa de a las maneras y al traje de nuestros
Santiago, las calles de la capital. elegantes de la capital.
Información de inferencia (implícita): la Información de inferencia: capital =
acción transcurre en Chile. elegantes; fuera de la capital =menos
elegantes. A los habitantes de provincia
les preocupaba menos la moda que a los
santiaguinos de la época.
De este modo, podríamos analizar pormenorizadamente todo el texto y
reconoceríamos que a cada núcleo de información textual le corresponde
una cierta cantidad de información inferencial o que puede
deducirse del contexto en que se encuentra .

En conclusión, es importante discriminar entre información explícita e

información que debemos colegir. Al responder las preguntas de comprensión
lectora en la P.S.U., debemos reconocer qué tipo de información es la que se
está solicitando (explícita o no), como requisito para responder
correctamente.

Por último, es indudable que las preguntas de información textual requieren

menor tiempo de resolución y, muchas veces, son consideradas “fáciles”, pues
la tarea consiste en retener una información que está dada y reproducirla
en alguna de las alternativas. Sin embargo, su dificultad radica justamente
en que varias alternativas muchas veces presentan ideas que aparentemente
son equivalentes a la información dada en el texto, o bien, la alternativa
correcta no está expresada con las mismas palabras o la misma sintaxis,
sino con sinónimos o construcciones que aportan el mismo significado. Así,
la tarea del postulante consiste en demostrar su dominio de la lengua para
identificar la alternativa correcta y descartar los distractores.
 PREGUNTAS DE
ANÁLISIS
Estas preguntas no sólo se refieren al contenido del texto, la situación
enunciativa y la situación de recepción. Además, consideran la evaluación
de tu capacidad para examinar la información contenida en el texto y
comprender su estructuración general. En otras palabras, estas preguntas
apuntan a medir tus habilidades para separar y distinguir las partes de
la totalidad, que es el texto.

Las preguntas de análisis permiten acceder a la

comprensión de los principios fundamentales del
discurso. Con ello se garantiza una real comprensión
de las ideas.
Este tipo de preguntas implican la capacidad de separar las partes del
texto (introducción, desarrollo y conclusión) y determinar claramente las
ideas que contienen. Lo mismo vale para el análisis de los párrafos. En
ellos ,por ejemplo, distinguir la idea principal de las ideas secundarias
es una tarea de análisis.

Con respecto a las ideas de un texto, es muy difícil separar el análisis de

la comprensión. Se trata de procesos muy imbricados. Por lo tanto, para
analizar las ideas de un texto es necesario, en primer lugar, comprender
la información explícita que contiene . Sólo después de esta
instancia se puede examinar detenidamente las distintas ideas
que constituyen los párrafos y el discurso y analizar la
información .
NALISIS GENERAL DEL TEXT
Corresponde al primer análisis que realizamos cuando comprendemos un texto.
Con la suficiente práctica, podrás realizar este análisis general en el
momento de la lectura atenta del discurso.

Se trata de determinar la estructura general del texto y las ideas que en

esta estructura se desarrollan.

• Introducción : Corresponde a la parte inicial de un texto , en

la cual se presenta o plantea el tema , se intenta captar la
atención del receptor y predisponer su ánimo para la
aceptación del discurso . En esta parte suelen incluirse los
objetivos o propósitos del discurso , la organización que
adoptará y otros datos importantes para la comprensión del
texto . La introducción no debiera ocupar más de dos o tres
párrafos de la totalidad .
• Desarrollo : En esta parte se exponen las ideas ( discurso
expositivo ) o argumentos ( discurso argumentativo ) y se
desarrollan suficientemente para que el receptor pueda
comprender y retener la información ( discurso expositivo ) o
para que adhiera a la tesis postulada por el emisor ( discurso
argumentativo ). Cada idea principal se desarrolla en un
párrafo . Las ideas secundarias corresponden a refuerzos de la
idea principal , como explicaciones , ejemplos , descripciones ,
etc . Es importante recordar que no todas las ideas
principales de un párrafo se refuerzan mediante ideas
secundarias
• Conclusión. : Es el cierre del discurso y corresponde a una
síntesis de las ideas contenidas en él . Mediante la
conclusión , el emisor reitera la idea básica del texto o , en
ocasiones , anuncia el tema de un nuevo texto .
Preguntas de Análisis
Las preguntas de análisis se reconocen por sus tipos de encabezados:
• Con respecto a lo afirmado en el texto , ¿ cuál de las
siguientes opciones es FALSA?
• Con respecto a lo afirmado en el texto , ¿ cuál de las
siguientes opciones es VERDADERA?
• Con respecto al alfabeto fenicio , en el texto se sostiene
que ... ( comprensión - análisis )
• ¿ Cuál de las siguientes opciones NO corresponde a una idea
expresada en el texto?
• ¿ Qué relación existe entre el primer párrafo y el tercero?
( análisis - síntesis )
• Con respecto a la tesis del emisor , el quinto párrafo cumple
la función de ... ( análisis - interpretación ).
Para construir tu RESPUESTA debes considerar:
• Identificación de la información textual entregada por medio del
uso del subrayado comprensivo.
• Determinación de ideas principales y /o secundarias, según necesidad.
• Examen cuidadoso de la información, a fin de establecer lo
fundamental de cada idea y vincularla con las otras, si fuera
necesario.
• Identificar el tipo de pregunta a partir de las palabras claves que
aparecen en los encabezados arriba señalados.
• Comprensión de las ideas contenidas en los enunciados
semánticamente análogos que son entregados en el texto: Ejemplo:
“Entre la Primera y Segunda Región, el clima en Chile es seco”
significa lo mismo que “En el Norte Grande ....”