CONSTRUCTIVISMO

(APRENDIZAJE)
 Las 13 cerillas estn dispuestas de tal forma que conforman seis figuras cerradas. El
reto consiste en quitar una, reorganizar las restantes y conseguir de nuevo otras seis
figuras cerradas.

Intenta formar siete cuadrados usando solo 12 cerillas.

Partiendo de esta figura, cambia la posicin de cuatro cerillas y construye tres

tringulos equilteros.
GENERALIDADES
Postura psicolgica y filosfica que argumenta que
los individuos forman o construyen gran parte
de lo que aprenden y comprenden (Bruning,
Schraw & Ronning, 1995)
Destaca las relaciones entre los individuos y las
situaciones en la adquisicin y el
perfeccionamiento de las habilidades y los
conocimientos.
Se distingue de las teoras conductistas del
aprendizaje:
Subrayan la influencia del medio sobre el sujeto y
de las explicaciones cognoscitivas (por ejemplo, las
del procesamiento de informacin) que colocan el
lugar del aprendizaje en la mente y prestan poca
atencin al contexto en que ocurre.
 SUPUESTOS BSICOS
Individuos son participantes activos y que deben construir el
conocimiento (Geary, 1995).
Para entender verdaderamente el material (objeto de aprendizaje), los
estudiantes deben redescubrir ellos mismos los principios bsicos.

Los maestros no ensenan en el sentido tradicional, sino que

acuden a materiales con los que los alumnos se comprometen
activamente mediante manipulacin e interaccin social.
Las actividades insisten en la observacin, el acopio de datos, la
generacin y la prueba de hiptesis, y el trabajo cooperativo.
Los estudiantes aprenden a ser ms autorregulados y a
plantearse metas para asumir un papel mas activo en su propio
aprendizaje, supervisar y evaluar su progreso y a explorar sus
intereses de modo que superen los requerimientos bsicos
(Bruning et at., 1995; Geary, 1995).
PERSPECTIVAS

C. Exgeno
La adquisicin del conocimiento consiste en la
reconstruccin del mundo externo, que influye en las
opiniones por medio de experiencias, exposicin a
modelos y enseanzas.
El conocimiento es adecuado en tanto refleja la realidad.
C. Endgeno
El conocimiento proviene del ya adquirido y no
directamente de las interacciones con el medio. No es
un espejo del mundo exterior, sino que se desarrolla
por medio de la abstraccin cognoscitiva.

C. Dialctico
El conocimiento proviene de las interacciones de los
individuos y su entorno. Las construcciones no estn
ligadas invariablemente al mundo externo ni son puras
elaboraciones de la mente, sino que reflejan
consecuencias de las contradicciones mentales que
resultan de las interacciones con el medio.
JEAN PIAGET DAVID AUSUBEL

LEV VIGOTSKY JEROME BRUNER