CANCIONERO VIAJERO

Planteamiento del
problema.
Cmo acercar a la lectura y escritura los nios y
nias de los grados preescolar, primero y segundo
grado de la sede Mercedes Sann Cano?
 Justificacin.
Para conseguir hbitos lectores en los nios y nias de los grados preescolar, primero y
segundo, es decir que lean por gusto, por placer y no slo por obligacin, se han de dar
otras circunstancias que la docente puede propiciar, pero no controlar en su totalidad

El paso de la lectura como obligacin acadmica y herramienta de trabajo a la lectura

recreativa, relacionada con el ocio y el tiempo libre, representa un avance significativo en el
que tienen un papel fundamental el entorno familiar y el apoyo institucional

El desafo es conseguir que los nios y nias formen parte activa de la comunidad de
lectores y escritores, capaces de enfrentarse con xito al mundo escolar y mas tarde al
laboral. Hay que tener en cuenta que, para los nios y nias, los adultos que los rodean son
un modelo de lectura, aquellos a los que se les preguntan las dudas, los mejores
transmisores de afectividad a travs de las lecturas, los mejores consejeros y el mejor apoyo.

Como herramienta de trabajo pedaggico a desarrollar en el proyecto EL CUENTO VIAJERO

se toma de referencia la literatura especialmente el gnero narrativo; ya que el maestro no
debe olvidar cual es la funcin fundamental de la literatura la cual es producir placer. Por el
entretenimiento, por su belleza, esttica, por su conexin con nuestros sueos y fantasas,
por su capacidad de hacer vivir aventuras, hroes y mitos. Por lo tanto, el placer que justifica
la lectura debe vivirse en la escuela. Las actividades con textos literarios se deben preparar
de modo que el nio sienta el placer de leer, comprender y elaborar diversos textos.
 Objetivo general.
Fortalecer la escritura, comprensin lectora en sus
tres niveles (literal, inferencial y crtico intertextual)
en los nios y nias, mediante un proyecto que
despierte su inters hacia la lectura siendo
constructores de su propio aprendizaje
 Objetivos especficos.
Disear secuencias didcticas utilizando el gnero narrativo para ayudar a los nios
a ser un lector crtico que pueda analizar, entender y evaluar las ideas de otros, y al
mismo tiempo pueda comunicar sus propias ideas de manera efectiva.

Generar ambientes propicios para fomentar el inters del nio y la nia por la
lectura.

Planificar actividades que fomenten la lectura como fuente de placer y diversin, en

La escuela y en la casa, en colaboracin con las familias
 Indicador de desempeo.
Desarrolla habilidades lingsticas y comunicativas bsicas desde el gnero narrativo
para leer, comprender, escuchar y expresarse correctamente en su contexto
REAS QUE SE INTEGRAN Y EJES TEMTICOS
Lengua Castellana.Tcnicas de Narracin, actividades de
comprensin lectora (nivel literal, inferencial y crtico intertextual) y vocabulario.
Ciencias Naturales. Ecosistema y Cadena alimenticia.
Ciencias Sociales... Solucin de conflictos, y normas.
Educacin Artstica.Tteres de dedo, mscaras y dibujos.
tica y Valores.El valor de el respeto, la responsabilidad
y la tolerancia.
 Metodologa.
La metodologa que se emplear para un buen proceso del proyecto EL CUENTO
VIAJERO est llena de actividades que fomentarn la participacin de los estudiantes a
travs del trabajo cooperativo, individual y el intercambio de saberes previos incluido
dentro de una secuencia didctica. Respetando los ritmos de aprendizaje de los
estudiantes ya que se realizara en grados diferentes, aunque las actividades planeadas
se desarrollaran en todos los grados por igual se har mayor exigencia en los grados
superiores a partir de las redes conceptuales correspondientes a la edad y el grado de
formacin.
Por lo tanto se utilizarn herramientas metodolgicas como:
Ambientacin de la sala de lectura.
Saberes previos.
Narraciones.
Teatro.
Manualidades.
Rompecabezas.
Canciones.
Diccionario de palabras desconocidas.
Mascaras.
 Actividades previas.
1.Exploracin de saberes previos sobre el concepto de proyecto y lo que desean
trabajar a partir del nombre del presente proyecto de aula.

2. Identificar con los nios el propsito de la lectura. Con las siguientes preguntas:
para qu vamos a leer este texto? Qu aprendemos de l? Qu les gustara
aprender?

3. Reconocer saberes previos:

Presentar la caratula del texto narrativo que se va a trabajar (fbula).
Conversar con los estudiantes sobre lo que conocen acerca del tema.
Animarlos a realizar anticipaciones: Crees que este texto dar informacin? Segn
el titulo y las imgenes De que crees que trata?
Indqueles que confirmen lo que creen a partir de una hojeada rpida del texto de
manera grupal.
Presentacin del proyecto: se dar a conocer la justificacin del trabajo y el gnero
narrativo con el cual se desarrollaran las actividades.
Actividades para acompaar la comprensin del texto mientras se lee.
 Actividades.
Adecuacin de la sala de lectura: elegir un espacio donde los nios tengan
acceso diario y en cualquier momento a diferentes portadores de texto. Este rincn
ser complementado con actividades escritas de los alumnos.

Cuaderno El cuento viajero es un cuaderno especial destinado solo para ir a

casa en donde las familias registran, una a una, cuentos, leyendas, poemas, mitos,
retahlas, ancdotas familiares, entre otras. El propsito es que el grupo familiar
apoye a nuestros estudiantes en el proyecto.

Desarrollo diario de la hora del cuento: este momento es responsabilidad de la

docente, ser al iniciar o terminar la jornada. Es una actividad de lectura oral
utilizando diferentes gneros literarios . En este momento se desarrollan
actividades relacionadas con lo ledo como: coloreado, pintura, organizar
secuencias, realizacin de murales, representacin de historias, entre otros.

Lectura libre: es un espacio donde cada nio escoge un cuento que quiere
observar. No hay comentarios de docente. Es simplemente interpretacin libre y
personal de cada nio o nia.
 Actividades.
Lectura de imgenes: Se leer el texto por medio de las imgenes, dirigida, luego en forma individual.

Creacin de rompecabezas: con cada una de las imgenes de la fbula o cuento se hace un
rompecabezas.

Leer con los nios el titulo del texto: Se lee con los nios el titulo del texto, luego el contenido del
mismo haciendo la ambientacin, posterior se detiene la lectura para dar respuesta a los interrogantes.

Uso del diccionario: Tener a la mano un diccionario como apoyo en caso de que los nios necesiten
corroborar palabras nuevas que encuentren , en el texto.
Dialogo: Dilogo sobre las consecuencias de no practicar los valores y como fomentar los valores.

Funcion de Titeres: hacer tteres y mascaras para la aplicacin de dilogos entre los nios sobre la
narracin .

Texto descriptivo: Elaborar un texto descriptivo sobre uno de los personajes de la narracin.

Ideas principales: escribir la idea ms importante del prrafo de la introduccin y de cada prrafo que
se desarrolla en el texto, as como en el prrafo de cierre.

Escritura: Actividades para escribir, sintetizar y comprobar si se logro el propsito.

.
 Evaluacin.
Es un componente permanente que se realiza tanto durante el desarrollo del
proyecto como al final, este ser serio, participativo, individual y colectivo a
travs del cual se detecta el rumbo que estn tomando los procesos y el
estado en que se encuentran los nios. Para ello tendremos en cuenta los
siguientes criterios:

El dominio de los temas.

La aplicacin en los ejercicios y comportamientos.
La relacin de los contenidos en diferentes situaciones de la cotidianidad.
La participacin, motivacin y opinin de los nios en todas las actividades

De tal manera que nos permita evaluarnos y evaluar permanente nuestra

accin pedaggica. Los nios no solo deben ser objeto de evaluacin, sino
tambin sujeto activo, es decir, que participe en la evaluacin de la docente
que sea crtico, participativo y que aprenda a autoevaluarse.
Cuento viajero.
PRESENTADO POR:
Luz Myriam Caro M.
Judy Alejandra Carvajal.
Mary Luz Pelaez.
Claudia Milena Henao.
Gladis Elena Salazar
Yanis Rendn.
Arlenes Mabel Espinal Casas.
Sandra Marleny lvarez.
Nubia Valencia Ramrez.