Psicologa: social, general y

evolutiva

DOCENTE: LIC. SIRIA CALIXTA SANTACRUZ DE RAMIREZ

PSICOLOGA REG. PROF. 1.548
HERNANDARIAS Setiembre de 2013
 Programa de estudio

Das: Lunes a viernes

Secciones: 15 clases
Fecha de Inicio: 30/09/2013
Fecha de Examen Parcial: 09/10/2013
Fecha de entrega de 14/10/2013
Trabajo Practico:

Fecha de Examen final: 18/10/2013

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad
para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.

Albert Einstein (1879-1955) Cientfico alemn

 UNIDAD I
GENERALIDADES:

1.1- La psicologa social:

Para Allport, es la disciplina que se vale de
mtodos cientficos para "entender y explicar
la influencia que la presencia real, imaginaria
o implcita de los otros tiene en los
pensamientos, los sentimientos y
comportamientos de los individuos" .

Dicho de una forma ms sencilla, la psicologa social es el estudio

cientfico de la manera como sentimos, pensamos y somos afectados
por los otros y de la manera como actuamos en relacin a ellos.
 1.2-La psicologa general
Esquema Psicolgico

Es una su disciplina de la psicologa. Debe su nombre al hecho

de dedicarse al estudio de las funciones mentales comunes a
todos los seres humanos (al contrario de otras su disciplinas
como puede ser la psicologa de la personalidad). Un rea
importante de la psicologa general es la psicologa cognitiva.
 1.3- Psicologa evolutiva o del
desarrollo humano

Estudia la forma en la que los seres

humanos cambian a lo largo de su
vida, comprende el estudio del ciclo
vital, observa de qu manera cambian
continuamente las acciones de un
individuo y como este reacciona a un
ambiente que tambin est en
constante cambio. Los psiclogos
denominan desarrollo al cambio
psicolgico sistemtico que se da a lo
largo de la vida.
En un principio, cuando la psicologa era
parte de la filosofa, sirvi
fundamentalmente para responder a las
inquietudes intelectuales espirituales e
intelectuales, ms tarde comenz a buscar
soluciones mas concretas a los llamados
trastornos mentales de todo tipo
Para conocer a las personas y modificar-si necesario-
su situacin con distintos mbitos, la familia, el
trabajo, el colegio, etc. La psicologa, por lo tanto,
puede ser aplicada a estos mbitos o campos,
especializndose segn los temas predominantes en
cada uno y recibiendo distintos nombres: Psicologa
educacional, Clnica, forense, institucional evolutiva,
comunitaria entre las mas conocidas.
1.6 -Relacin de la psicologa con otras ciencias

La Sociologa
Estudia el movimiento y la organizacin de los grupos
humanos, su estructuracin, funcionamiento y relaciones
intergrupales. En el momento en que la psicologa aporta
tericamente para el entendimiento del comportamiento de los
grupos, nace una nueva rama que la describimos como
psicologa social.
 1.6 -Relacin de la psicologa con otras ciencias

La Antropologa
Se interesa por las formas
culturales de los pueblos, trata de
desarrollar un nivel de conciencia
adecuado sobre la relatividad de
los valores culturales, los motivos,
las aspiraciones individuales y
colectivas
Esto nos obliga a tener presente la
importancia que tiene la
comprensin de la influencia
cultural sobre la conducta de los
individuos. Por lo tanto, los
patrones culturales del
comportamiento son diferentes y
acordes con el grupo cultural que
se estudie.
 1.6 -Relacin de la psicologa con otras ciencias

La Historia
Nos permite conocer el desarrollo de las
civilizaciones a travs del tiempo, hacindonos
comprender la influencia de estas sobre las
caractersticas actuales de las sociedades; y de
cmo se determinan las formas del
comportamiento humano. No podemos olvidar que
las sociedades son el producto de agrupaciones
humanas que han evolucionado a travs de la
historia; al mismo tiempo, la mente, al ser una
cualidad humana, tambin ha sufrido un proceso
de cambio acorde con las transformaciones
sociales producidas. La historia nos permite
diferenciar los actos conductuales de cada poca y
compararlos a travs del tiempo
 1.6 -Relacin de la psicologa con
otras ciencias
La Biologa
Nos proporciona bases
de la biologa humana
en especial del sistema
nervioso y glandular,
lo que nos permite
comprender las bases
biolgicas de la
conducta.
 1.6 -Relacin de la psicologa
con otras ciencias

La Gentica
Aporta datos sobre la
herencia y su
variacin, hacindonos
comprender la manera
de como se transmiten
ciertas enfermedades.
1.6 -Relacin de la psicologa
con otras ciencias
La Fsica
Aporta a la investigacin
psicolgica sobre los
conceptos mecnicos
necesarios para
comprender la fisiologa
muscular; adems ayuda
con matemticas y
estadstica.
 1.6 -Relacin de la psicologa
con otras ciencias
La Qumica
Con sus mtodos de
anlisis dio bases para
el estudio
sistematizado de las
reacciones qumicas; la
bioqumica
proporciona el
conocimiento sobre
neurotransmisores.

Neurotransmisor o sustancia qumica que controla el musculo esqueletal de la contraccin.

1.6 -Relacin de la psicologa con
otras ciencias

La Psiquiatra
Rama de la
medicina que se
basa en los
comportamientos
anormales y
necesita el apoyo de
la psicologa
 1.6 -Relacin de la psicologa con otras
ciencias

La Neurologa
Es el estudio de las estructuras y
composicin del cerebro humano
de manera fsica.
La correlacin es que segn la
estructura neurolgica del
individuo,sus deficiencias o
trastornos neurobiolgicos,
hereditarios o adquiridos llevan a
ciertas personas a tener
determinados tipos de conductas o
habitudes que son aceptables o
inaceptables en el marco de la
interaccin social y las relaciones
interpersonales de cada persona o
un grupo de individuos
 UNIDAD II
Conducta

2.1- La conducta:
Es el conjunto de actos, comportamientos,
exteriores de un ser humano y que por esta
caracterstica exterior resultan visibles y
plausibles de ser observados por otros.
Caminar, hablar, manejar, correr, gesticular,
limpiar, relacionarse con los dems, es lo que
se denomina conducta evidente por ser
externamente observables. Las actitudes
corporales, los gestos, la accin y el lenguaje
son las cuatro formas de conducta que ostentan
los seres humanos. Bsicamente la conducta es
la herramienta de reaccin que tenemos todos
ante las distintas circunstancias de la vida a las
cuales nos vamos enfrentando
 La palabra motivacin proviene del latn para mover.

La conducta motivada es una

conducta propositiva, va dirigida a
metas, y es muy difcil considerar
cualquier conducta (animal o
humana) que no est motivada en
este sentido. Sin embargo,
exactamente cmo se conceptan
los motivos subyacentes y cmo se
investigan depende en mucho de las
creencias del psiclogo:
2.4- Caractersticas de la conducta motivada

* La motivacin es un trmino muy amplio, utilizado en

Psicologa para comprender las condiciones o los estados
que activa o dan energa al organismo que llevan a una
conducta dirigida hacia determinados objetivos.
* Los motivos, o impulsos, pueden ser primordialmente
innatos en su naturaleza o aprendidos, pero cualquiera
que sea su origen cuando son despertados inician una
actividad dirigida hacia determinadas finalidades,
incentivos, que han sido relacionados con los motivos
particulares comprendidos a travs del aprendizaje.

Motivo se refiere algunas veces a algo que no puede ser

directamente observado.
2.4- Caractersticas de la conducta motivada

* La motivacin es un trmino muy amplio, utilizado en

Psicologa para comprender las condiciones o los estados
que activa o dan energa al organismo que llevan a una
conducta dirigida hacia determinados objetivos.
* Los motivos, o impulsos, pueden ser primordialmente
innatos en su naturaleza o aprendidos, pero cualquiera
que sea su origen cuando son despertados inician una
actividad dirigida hacia determinadas finalidades,
incentivos, que han sido relacionados con los motivos
particulares comprendidos a travs del aprendizaje.

Motivo se refiere algunas veces a algo que no puede ser

directamente observado.
 UNIDAD III
LA PERSONALIDAD

3,1-La personalidad no es mas que el patrn de

pensamientos, sentimientos y conducta de
presenta una persona y que persiste a lo largo
de toda su vida, a travs de diferentes
situaciones

3.2- Rasgos de la personalidad.

No son ms que las disposiciones persistentes e
internas que hacen que el individuo piense,
sienta y actu, de manera caracterstica. Los
rasgos pueden calificarse en cardinales,
centrales y secundarios
 Rasgos cardinales:
Son relativamente poco frecuentes, son tan
generales que influyen en todos los actos de
una persona. Un ejemplo de ello podra ser una
persona tan egosta que prcticamente todos sus
gestos lo revelan.

Rasgos Centrales:
Son ms comunes, y aunque no siempre, a
menudo son observables en el
comportamiento. Ejemplo, una persona
agresiva tal ves no manifieste este rasgo en
todas las situaciones.

Rasgos secundarios:
Son atributos que no constituyen una parte vital
de la persona pero que intervienen en ciertas
situaciones. Un ejemplo de ello puede ser, una
persona sumisa que se moleste y pierda los
estribos.
 3.4- Las cinco grandes categoras de la
personalidad
A)EXTROVERSION: Locuaz, atrevido, activo, bullicioso, vigoroso, positivo,
espontneo, efusivo, entusiasta, aventurero, comunicativo, franco, llamativo,
ruidoso, dominante, sociable.

B)AFABILIDAD: Clido, amable, cooperativo, desprendido, flexible, justo,

corts, confiado, indulgente, servicial, agradable, afectuoso, tierno, bondadoso,
compasivo, considerado, conforme.

C)DEPENDENCIA: Organizado, dependiente, escrupuloso, responsable,

trabajador, eficiente, planeador, capaz, deliberado, esmerado, preciso, practico,
concienzudo, serio, ahorrativo, confiable.

D)ESTABILIDAD EMOCIONAL: Impasible, no envidioso, relajado, objetivo,

tranquilo, calmado, sereno, bondadoso, estable, satisfecho, seguro, imperturbable,
poco exigente, constante, placido, pacifico.

E)CULTURA O INTELIGENCIA: Inteligente, perceptivo, curioso, imaginativo,

analtico, reflexivo, artstico, perspicaz, sagaz, ingenioso, refinado, creativo,
sofisticado, bien informado, intelectual, hbil, verstil, original, profundo, culto.
5-Teoras de la personalidad y su consistencia
Todas las teoras de la personalidad, en general, manifiestan que el
comportamiento, es congruente a travs del tiempo y de las situaciones.

Segn esta perspectiva, una persona agresiva tiende a ser agresiva en una
amplia gama de situaciones y continuara siendo agresiva de un da a otro, o de
un ao a otro. Este comportamiento constantemente agresivo es una prueba de
la existencia de un rasgo de la personalidad subyacente de agresividad, o de
una tendencia hacia ella.

No obstante algunos tericos, se preguntan si en realidad el ser humano

mantiene una conducta persistente y consiente.
Interviene la herencia en la adquisicin de la personalidad?
Un acervo cada ves mayor de investigaciones indica que si. Los estudios
comparativos de gemelos idnticos, que comparten el mismo Material
gentico, indican que se parecen mucho ms que los gemelos fraternos en
caractersticas de la personalidad como emotividad, sociabilidad, e
impulsividad. Por consiguiente se determina cientficamente que la herencia
influye genticamente en la adquisicin de una personalidad determinada.
* En algunos aspectos, medir la
personalidad, se asemeja mucho
a evaluar la inteligencia, En uno
u otro caso se intenta cuantificar
algo que no podemos ver ni
tocar, y en ambos casos una
buena prueba ha de ser confiable
y valida a la vez.
* Al evaluar la personalidad, no
nos interesa la mejor conducta,
lo que queremos averiguar es la
conducta tpica del sujeto, es
decir, como suele comportarse
en situaciones ordinarias.
 3.6- Evaluacin de la personalidad
En la intrincada (complicada) tarea de medir la
personalidad los psiclogos recurren a cuatro
instrumentos bsicos:
* la entrevista personal,
* la observacin directa del
comportamiento,
* los test objetivos y los test proyectivos.
Cada ves que un psiclogo se enfrenta a la
difcil tarea de medir la personalidad de un
individuo, asumen un reto ya que la
personalidad es algo que ellos no pueden ni ver
ni tocar, pero que saben que esta presente en
cada una de las persona, y tratar de ver como
es la personalidad de un individuo en particular
no es tarea fcil para los mismos.
Deben utilizar todas las tcnicas necesarias
para ellos, e implementar las tcnicas descritas
anteriormente.
 UNIDAD IV
Conducta BIOLOGICA
4.1-EL DETERMINISMO BIOLGICO Y LA CONDUCTA
HUMANA
Ahora que los cientficos han secuenciado el genoma humano, se
ha popularizado la idea de que la conducta humana pudiera
determinarse por nuestra constitucin gentica. Este pensamiento
es una forma de determinismo gentico, una creencia de que los
genes en gran parte determinan las caractersticas fsica y de
conducta. Es claro que algunas enfermedades, como Huntington,
se deben a ciertos genes. Algunos rasgos, como el color de los
ojos, son el resultado de la interaccin de dos o ms genes.
Algunas afecciones, como el sndrome de Down, se pueden trazar
a una anomala de cromosomas. No obstante, los rasgos de
conducta como agresin, inteligencia, y orientacin sexual
son complejos; por tanto, es difcil y controversial la bsqueda de
base gentica para stos.
 UNIDAD IV
Conducta BIOLOGICA

Los cientficos han empleado distintos mtodos para

descubrir una base biolgica para la homosexualidad. Estos
mtodos incluyen la bsqueda de diferencias en la
neuroanatoma (estructura del cerebro) entre varones
homosexuales y heterosexuales, el estudio de gemelos y
hermanos de homosexuales, y el anlisis de conexin para
buscar la existencia de genes gay. Necesitamos analizar
ms de cerca cada uno de los mtodos y las conclusiones a
las que se puede llegar.
 4.5- CONDUCTA NO PREDETERMINADA
POR LA BIOLOGA

* Aunque la investigacin cientfica puede ser intrigante, la conclusin

general que se saca de los estudios que buscan una base biolgica para la
homosexualidad es que los genes no determinan el destino. Ninguna
estructura del cerebro ni tampoco los genes han mostrado ser la causa de la
homosexualidad.
* Casi siempre, hasta gemelos idnticos que han crecido juntos no son ambos
homosexuales. No se puede negar la influencia cultural en la conducta
homosexual.
* Por ejemplo, la conducta homosexual es ms prevalente en las escuelas de
varones, en crceles, y en otras instituciones nicamente del mismo sexo, y
a menudo ocurre aun entre los que se consideran heterosexuales.
* Las investigaciones sugieren que el desarrollo de la homosexualidad puede
ser influenciada por factores sociales y psicolgicos, como las tempranas
relaciones familiares, la seduccin sexual, y un sentido de inaptitud con
compaeros del mismo sexo.
 UNIDAD V
Conducta afectiva

Las distintas circunstancias que

ocurren a nuestro alrededor nos afectan
interiormente de manera diferente

Este conjunto de maneras en que

nos afectan los acontecimientos se
llama conducta afectiva.

Se lo llama tambin estados de nimo. La

afectividad est constituida por un conjunto de
fenmenos subjetivos, que producen cambios en
nuestro interior, que se dan en dos polos opuestos:
agrado-desagrado, alegra-tristeza, atraccin-
rechazo.
 Las caractersticas de la afectividad:
La afectividad tiene tres formas de expresin emociones,
sentimientos y pasiones.

Es un estado subjetivo y personal. El protagonista es el propio individuo.

Toda manifestacin afectiva deja una huella que persiste en el individuo.
El estado de nimo normal se llama EUTMICO. A las alteraciones de
humor se les llama DISTIMIAS.
 LAS EMOCIONES
El trmino emocin proviene del latn emvere, que significa
agitar.

Las emociones son estados afectivos

que se caracterizan por ser breves e
intensos. Producen cierta agitacin
psicolgica y, en algunos casos,
desadaptacin pasajera de la
conducta.
Generalmente se producen por un
estmulo exterior y su aparicin es
brusca, y se acompaan de
manifestaciones fisiolgicas
(cambios en la expresin corporal).
Cmo se manifiestan las
emociones?

RESPUESTA EXTERNA
cambio de expresin facial: sonrisa, llanto, risa o
manifestaciones de agresin: golpear con la mano a una
persona, patear una silla, gritar, decir groseras, otros.

RESPUESTA INTERNA Y FISIOLOGICA

pueden sobrevenir cambios dentro del organismo, como el
latido acelerado del corazn, se dilatan las pupilas, se libera
el azcar.
El sistema lmbico profundo est en el rea central del
cerebro y es de aproximadamente el tamao de una
nuez. Juega un papel vital en el estado emocional de
una persona. Como un lbum de fotografas mental,
almacena recuerdos muy cargados de emociones,
tanto positivas como negativas. Esta experiencia de
toda la vida de nuestros recuerdos emocionales afecta
fuertemente nuestro estado emocional. Por ejemplo,
las experiencias traumticas generalmente hacen que
la persona se vuelva negativa y melanclica, mientras
que las personas con recuerdos emocionales positivos
son ms optimistas y felices.
 Disminuye la Respuesta pilo
secrecin de la motora o piel de
saliva, produce gallina.
sequedad en la boca
y la garganta

Se eleva la presin
arterial, el volumen Los msculos se
sanguneo, se ponen tensos y
alteran varios tiemblan.
rganos

Algunos cambios
Aumenta la fisiolgicos que Palidez o rubor del
frecuencia cardiaca. rostro, otros.
producen la
emocin son:
 EJERCICIOS
Con ejemplos, define emocin.

Cules son las

manifestaciones fsicas que
sueles tener cuando te
emocionas?

Qu relacin tienen el
cerebro y las emociones?
TCNICA DEL BANCO DE NIEBLA
 UNIDAD VI
PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Modelos explicativos del desarrollo

a)Modelo b)Modelo organicista La
c)Modelo contextual-
mecanicista: es el de metfora bsica que
dialctico: El cambio
explica este modelo es
aprendizaje, y los la de un organismo
evolutivo es resultado
factores ambientales de la interaccin de
vivo, activo y
todos los factores
se priorizan por sobre organizado de forma
implicados en el
los factores coherente donde el todo
desarrollo: biolgicos,
es ms que las partes y
biolgicos o histricos, econmicos,
da significado a todas
heredados sociales.
ellas
 El concepto de maduracin

Un concepto fundamental de la psicologa del desarrollo es que los

procesos de crecimiento son madurativos. El trmino maduracin se
refiere a los procesos de crecimiento fsico que de manera importante
influyen para dar lugar a un desarrollo de conducta ordenada, o sujeta
a un modelo conocido
4.5- Las fases de la evolucin en el nio

La primera
infancia (de 0 a 3
aos)

La edad adulta o adultez,

aproximadamente 20 aosa La segunda
a)Adultez joven o juventud: 20
a 40-45 aos.
infancia (de 3 a 6-
b)Adultez media: 45 a 65 aos. 7 aos)
c)Adultez mayor: 65 aos en
adelante.

La tercera
infancia (de 6-7 a
La adolescencia 11-12 aos)
(de 12 a 18 aos)
1) Explique la diferencia
entres los modelos
explicativos del desarrollo,
en psicologa evolutiva.
2) Concepto de maduracin.
3) Elabore un mapa
conceptual sobre las fases
de la evolucin en el nio
segn Piaget
 UNIDAD VII
LA AGRESION - VIOLENCIA

La Agresin
La agresividad humana es el producto de un instinto
alimentado por una energa biolgica e inagotable que
en muchas ocasiones no necesitaba de un estmulo
externo para que se produjera una reaccin violenta,
sino que esta reaccin podra producirse en la medida
que hubiere suficiente acumulacin de esa energa
biolgica, sin la necesidad de la presencia de un
estmulo externo.
 UNIDAD VII
LA AGRESION - VIOLENCIA

Considera Freud que la agresin en el hombre

adulto es el producto de un impulso interno
que poda desencadenarse independientemente
1.- La Agresin En de que existiera o no un estmulo externo,
El Hombre capaz de provocar dicha conducta. En otras
palabras nos dice que ese impulso o excitacin
interna es consustancial, es decir,
independiente del estmulo.
Sus agresiones generalmente son abiertas y de
tipo verbal, aunque tampoco son menos frecuentes
2.- Agresin En las agresiones fsicas, pues siempre se siente en
La Mujer peligro y pierde el control.
En algunos casos, hay tambin dificultad para
responder a las agresiones del exterior,
LA NEUROFISIOLOGA Y EL COMPORTAMIENTO
AGRESIVO

Los estudiosos de la neurofisiologa

manifiestan que el comportamiento
agresivo es el producto de las
estimulaciones que se producen en los
diferentes sistemas y zonas
subcorticales del cerebro humano.
El conductismo y el concepto de
agresividad