Atividades e Planos para Aula de Matemática Do 8° Ano

AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Produtor/a da aula
Dbora Sousa da Silva
Disciplina Ano Aula nmero

Matemtica 8 01
Tema da Aula Digital

Nmeros Racionais
PARMETROS DIDTICOS
Competncias e Habilidades envolvidas

- Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como uma
extenso do sistema de numerao decimal identificando a existncia de ordens
como dcimos, centsimos e milsimos.
- Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional.
-Identificar frao como representao que pode estar associada a diferentes
significados e sua localizao na reta numrica.
-Identificar a localizao de nmeros racionais na reta numrica.
Referencial Terico
- Projeto Ararib Matemtica- SP Editora Moderna/2010
- site: http://testesolucao.blogspot.com.br/2010/10/desafio-numeros-inteiros.html
-Iezzi, Gelson; Dolce, Osvaldo; Machado, Antnio Matemtica e realidade SP
Atual/2009
- Giovanni. Giovanni Jr. Pensar e Descobrir- SP- Editora FTD/2010
- Name, Miguel Asis - Vencendo com a matemtica SP- Editora do Brasil/2006
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reviso Apresentao Pergunta-desafio Justificativa Diagnstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior voc estudou NMEROS INTEIROS
Voc aprendeu a:
- Identificar a localizao de nmeros inteiros na reta numrica
-.Efetuar clculos com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao,
multiplicao, diviso e potenciao).
-Resolver problema com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao,
multiplicao, diviso e potenciao).
Ser que voc sabe em que andar Madalena foi parar?
Madalena est em um elevador no terceiro

andar de um prdio que leva dois primeiros
andares para cima, para baixo em seguida,
quatro nveis, acima novamente, agora um
andar e desceu dois andares. Aps esta
pequena viagem em que nvel ela foi parar?
Clique no elevador e pratique mais

Atividade 1: Relembrando
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor(a), pea a seus alunos exemplos de situaes onde usamos os nmeros inteiros.
Motive seus alunos a resolverem a situao problema e a utilizar o objeto de aprendizagem que traz um jogo de adio com
nmeros inteiros.
Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

aprendizagem
Fonte imagem: Desenvolvimento da atividade
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRO4vEJ-
YYtUH-4ceYS2ggjMi6EmQVHgyT5gY-r40rdCl8Zl- -Inicialmente Madalena est no terceiro andar( +3).
vDjjEf68gJ e -Em seguida ela sobe dois andares ( +3 + 2 = +5)
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSqiDc3HQSRbq -Madalena agora est no quinto andar.
MT4MVPZBAc8GvS4-iwXbDJv6Mo-slA6jBCGpdp -Agora ela desce quatro andares( +5 -4 = +1).
Link atividade: -Madalena agora est no primeiro andar.
http://www.rpedu.pintoricardo.com/jogos/Jogo_adicao_com -Novamente sobe, agora um andar( +1 +1 = +2).
_ranking_pronto/num_int_rel_com_ranking.html Este link -Madalena agora est no segundo andar.
traz um jogo de adio com nmeros inteiros. -E finalmente desce dois andares ( +2 2 = 0).
-Madalena termina sua viagem, parando no trreo(
Tempo de durao da andar zero).
7 minutos.
atividade:
Organizao da sala A atividade poder ser realizada
de aula:
em duplas
Atividade 2: Apresentao inicial
Nesta aula voc vai aprender
Ao final da aula voc estar pronto para :
- Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como uma extenso
do sistema de numerao decimal identificando a existncia de ordens como dcimos,
centsimos e milsimos.
- Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional.
-Identificar frao como representao que pode estar associada a diferentes
significados.
-Identificar a localizao de nmeros racionais na reta numrica.
Clique aqui e raciocine

rpido para fazer mais
representaes
decimais .
Atividade 2: Apresentao inicial
O(A) professor(a) dever mostrar aos alunos quais so os objetivos a serem alcanados at o final dessa aula.
-Ao final da aula os alunos sero capazes de: Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como uma
extenso do sistema de numerao decimal identificando a existncia de ordens como dcimos, centsimos e milsimos ;
Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional e Identificar frao como representao que pode estar
associada a diferentes significados e sua localizao na reta numrica.
Professor(a), motive seus alunos a resolver a situao problema e a utilizar o objeto de aprendizagem.
Orientaes sobre a utilizao dos objetos de Desenvolvimento da atividade

aprendizagem
-1 atividade (questo proposta): Jos acertou e Carlos
Fonte imagem: tambm. Mas Roberta errou , ela deve ter pensado que
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTg7g7k24TCuU
Npxm-o-aM0bN_7BRy4TIGMm_vWsV7RL9PazJlz 1
Link atividade: 1,2
2
http://www.mrnussbaum.com/death_decimals/index.html
Este link traz um jogo de representaes decimais. J Paulo confundiu as casas decimais.
-2 atividade (jogo): J apresenta o desenvolvimento das

questes. OBS: aperte espao para atirar e as setas para
Tempo de durao da andar.
8 minutos.
atividade:
de aula:
em duplas
Atividade 3: Pergunta-desafio
Est lanado o desafio! Observe a imagem abaixo, leia atentamente as informaes e
tente descobrir a soluo deste desafio.
Paula pegou na internet uma receita de bolo de chocolate que possua os seguintes
ingredientes:
Massa:
1,5 xcaras (ch) de farinha de trigo;
2 xcaras (ch) de acar;
3 xcara (ch) de chocolate em p (amargo);
2
0,5 xcara (ch) de gua morna;
0,25g de fermento;
6 ovos.
Recheio:
1 lata de leite condensado;
2,5 latas de morangos em calda.
Cobertura:
xcara (ch) de acar
1 lata de creme de leite;
200g de chocolate em barra para cobertura.
Est difcil solucionar o desafio? Fique tranquilo, ao final desta aula, voc estar apto a
responder esta questo!
Atividade 3: Pergunta-desafio

O(a) professor(a) dever lanar a questo-desafio, encorajando seus alunos a resolver o exerccio, utilizando estratgias
pessoais. Lembre-se que ao final da aula eles sero capazes de resolver este exerccio e outros semelhantes, caso no o
tenham conseguido.
Orientaes sobre a utilizao dos objetos de Desenvolvimento da atividade

aprendizagem
-Obtemos a representao decimal de cada nmero
Fonte imagem: dividindo o numerador pelo denominador.
http://www.qvinho.com.br/wp-content/uploads/2009/06/bolo- -A receita de bolo contm os seguintes nmeros:
de-chocolate.jpg -1,5 - 2 - 3 1,5 - 0,5 - 0,25 - 6 - 1
2
- 2,5 - 1 0,5 - 1 - 200
2
-Logo os ingredientes que possuem a mesma quantidade
so:
Tempo de durao da -Farinha de trigo e chocolate em p.
atividade: 10 minutos. -gua morna e acar.
-Leite condensado e creme de leite.
de aula:
em grupos.
Atividade 4: Por que isso importante?
Por isso nesta aula voc conhecer mais sobre NMEROS RACIONAIS
Clique na frao ao lado e descubra a

origem e a evoluo dos nmeros
Naturais, Inteiros e Racionais.
A professora de Mrio, levou uma balana

para sua aula e pediu para seus alunos que
pesassem seu lanche e escrevessem por
extenso o peso encontrado.
Qual foi a resposta de Mrio, sabendo que ele
levou de lanche o biscoito Club Social ao
lado?
Atividade 4: Por que isso importante?
Professor(a), motive seus alunos a refletirem sobre a importncia dos nmeros racionais na resoluo de
problemas do cotidiano. Leve os alunos a usarem o objeto de aprendizagem que traz um vdeo contando
a origem e a evoluo dos nmeros racionais.

Desenvolvimento da atividade
aprendizagem
Fonte imagem:
-Veja como fica a representao desse nmero no quadro
http://nossasraizes.pbworks.com/f/dsc01752.jpg e
de ordens.
http://1.bp.blogspot.com/_OLoSPlVS8s8/SQZHTsWScDI/A
AAAAAAAAu8/WqlFywi9JOE/s200/frac%C3%A7%C3%B5e U d c m
s.jpg
Link da atividade: 0, 4 1 0
http://www.youtube.com/watch?v=j8IQjaD1m3g&noredirect
=1 . Este link traz um vdeo sobre a origem e a evoluo
dos nmeros Naturais, Inteiros e Racionais.
-Logo a resposta correta quatrocentos e dez milsimos.
Tempo de durao da
atividade: 8 minutos.

de aula:
em grupos.
Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?
Antes de iniciar o contedo da aula, vamos ver o que voc j sabe sobre o assunto.
Questo 1: Gneros musicais

A rdio de uma escola realizou uma pesquisa para identificar os gneros musicais preferidos
pelos alunos.O resultado da pesquisa foi: 1 prefere Rock, 1 prefere Pagode, 1 prefere Funk e
1 prefere MPB. Que gnero musical foi o 4 mais escolhido?2 3
5
(A) Pagode
(B) Funk
(C) MPB
(D) Rock
Gabarito: (A)
Questo 2: Tabagismo
IBGE: RS tem o maior percentual de fumantes dirios no pas
Cerca de 24,6 milhes de brasileiros com mais de 15 anos so fumantes e 20,9 milhes
desse total fumam diariamente. O Rio Grande do Sul apresenta a maior incidncia de
fumantes dirios de cigarros (18,4%). A maioria dos fumantes do pas de homens, tem
entre 25 e 44 anos, preta ou parda, vive em reas rurais, predominantemente na Regio
Sul, e no tem a inteno de largar o hbito em breve.
A Regio Sul apresentou o percentual mais elevado de fumantes, 19%. Menos pessoas
fumam no Centro-Oeste (16,6%) e no Sudeste (16,7%). Dos 10,4 milhes de fumantes da
Regio Sudeste, a maioria (20,4%) est na rea rural.
Fonte: http://zerohora.clicrbs.com.br/rs/noticia/2009/11/ibge-rs-tem-o-maior-percentual-de-fumantes-diarios-no-pais-2731110.html
Dos nmeros decimais que aparecem no texto

acima , qual o maior?
(A) 16,6 Clique na imagem
(B) 16,7 ao lado e assista um
(C) 18,4 vdeo sobre os
(D) 20,4 riscos do tabagismo
Gabarito: (D)
Questo 3: Preo da gasolina

Um posto de combustvel colocou um cartaz anunciando o preo da gasolina por 2,206
reais o litro. Isso significa que o posto vende a gasolina a 2 reais e quantos?
(A) 0,206 centsimos de real.

(B) 0,206 dcimos de real.
(C) 206 centsimos de real.
(D) 206 milsimos de real.
Gabarito: (D)
Feedback Corretivo Educoquiz 1
I
A) Parabns!, voc acertou! A resposta correta II A) A resposta correta 24,6 alternativa D.
pagode. Fique atento!
B) A resposta correta pagode , alternativa A. B) A resposta correta 24,6, alternativa D.
Fique atento! Fique atento!
C) A resposta correta pagode, Alternativa A. C) A resposta correta 24,6, alternativa D.
Fique atento! Fique atento!
D) A resposta correta pagode, Alternativa A. D) Parabns, voc acertou! A resposta correta
Fique atento! 24,6.
III
A) A resposta correta 206 milsimos de real.,
alternativa D. Fique atento!
B) A resposta correta 206 milsimos de real.,
C) A resposta correta 206 milsimos de real.,
D) Parabns, voc acertou! A resposta correta
206 milsimos de real.
Desenvolvimento das questes do Educoquiz 1
Questo 1 Questo 2 Questo 3
- Devemos fazer a representao -Vamos colocar os nmeros decimais -Devemos estar atentos ao sistema de
decimal de cada frao. em ordem crescente . numerao decimal identificando a
-Obtemos esta representao decimal existncia de ordens como dcimos,
dividindo o numerador pelo 16,6 < 16,7 < 18,4 < 20,4 centsimos e milsimos
denominador. -Logo .
-Temos: Logo o maior 20,4.
-Opo (D).
1 1
0,25 0,5
4 2
1 1
0,333 ... e 0,2
3 5
-Logo a resposta correta Pagode.
-Opo (A). -A resposta correta 206 milsimos
de real.
-Opo ( D).

Professor/a, estas atividades visam identificar o conhecimento prvio dos alunos.
Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Fonte da imagem:
(1 questo) http://pt.dreamstime.com/dois-meninos-e-computadores-portateis-
thumb3811855.jpg ;
(2 questo)
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTfZpbqABDIT6z5YXNIgCHrRpg7qo15FGVO7I4
bIvjm-vqNmYG23Q
Link da atividade: http://www.youtube.com/watch?v=oM7RvHV_-CU Este link traz um vdeo
sobre tabagismo.
(3 questo) http://3.bp.blogspot.com/-
MBY0ABDI3_I/TmtwWvqXlXI/AAAAAAAAArY/dIOgLmckqhc/s1600/posto+de+gasolina.jpg
Tempo de durao da atividade: 7 minutos.

Organizao da sala de aula: A atividade poder ser realizada em dupla
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexo Construo do conhecimento superficial Checagem

ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexo
Voc j ouviu falar da
Existe uma lei que limita o tempo de espera na fila dos bancos. O tempo
mximo de 15 minutos em dias normais .Aps esse tempo, o cidado
pode reclamar com razo da demora
Uma funcionria marcou o tempo de quatro clientes: Josu ficou na fila por 1/5 de hora ,
Sara esperou 3/2 da hora , Juca demorou 2/3 da hora e Seu Joo ficou de p por 4/5 da
hora at serem atendidos. Lembrando que uma hora possui 60 minutos, responda.
Que cliente no teria direito a reclamao?
Pratique mais!
Clique aqui! e faa
mais atividades.
Atividade 6: Momento de reflexo

Professor(a), o tema proposto uma excelente ocasio para tratar tantos outros assuntos relacionado ao no cumprimento
das leis e da conscientizao dos nossos direitos.
Deixe claro, seus alunos que usamos com frequncia os nmeros racionais no cotidiano.
Motive os alunos a resolverem a questo proposta.
Leve seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem que traz um exerccio online de fixao do contedo apresentado.

aprendizagem
Fonte imagem:
http://2.bp.blogspot.com/_D_pigIBPwh4/TR51k3BEJaI/AAA -Vamos calcular o tempo de espera de cada cliente.
AAAAAAB4/IwLp-lhAnuM/s400/Filas_de_Banco-1.jpg -Josu esperou 1/5 da hora ou seja 1/5 de 60 min =
1/5 x 60 = 60/5 = 12 min.
Link atividade: -Sara esperou 3/2 da hora ou seja 3/2 de 60 min =
http://www.somatematica.com.br/soexercicios/racionais.php 3/2 x 60 = 180/2 = 90 min.
.Este link traz um exerccio online de fixao. -Juca esperou 2/3 da hora ou seja 2/3 de 60 min =
2/3 x 60 = 120/3 = 40 min.
-Joo esperou 4/5 da hora ou seja 4/5 de 60min =
Tempo de durao da 4/5 x 60 = 240/5 = 48 min.
8 minutos. - Logo o cliente que no tem direito de reclamar o
atividade:
Organizao da sala A atividade poder ser realizada Josu que esperou menos de 15 minutos.
de aula:
em grupos.
Atividade 7: Nmeros Racionais Dzima peridica
A turma do Joo foi ilha do Pico
Uma das atividades da viagem foi uma caminhada, subindo ao vulco da ilha. Para facilitar a
subida, a caminhada foi dividida em 3 percursos da seguinte forma:
Percurso 1 1 da caminhada
3
4 Clique aqui! e assista o
Percurso 2 da caminhada
11 vdeo sobre dzimas
23 peridicas
Percurso 3 da caminhada
90
A Ilha do Pico mede 42km de comprimento

e 20km de largura. Tem a mais alta
montanha de Portugal e a terceira maior
montanha que emerge do Atlntico,
atingindo 2351 metros de altitude.
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Ilha_do_Pico
Atividade 7: Nmeros Racionais Dzima peridica
Professor(a), explore o tema sobre o ponto turstico da Ilha do Pico com seus alunos e pea outros exemplos em que se
pode trabalhar outras situaes do cotidiano para desenvolver a representao dos nmeros racionais. Motive seus alunos a
utilizar o objeto de aprendizagem que traz um vdeo com exemplos de dzimas peridicas simples e utilize o desafio proposto
nessa atividade.

aprendizagem Desenvolvimento da atividade
Fonte imagem: atividade (questo proposta): Vamos fazer as
http://4.bp.blogspot.com/- representaes decimais de cada frao
f6D7WQ4kPMA/UKbsY61HPJI/AAAAAAAAAqY/LKtMwBEF -1/3 = 0,333... ( 1 percurso)
dTI/s1600/Ilha+do+Pico_208.jpg -4/11 = 0,363636...(2 percurso)
Link da atividade: -23 /90 = 0,2555...(3 percurso)
http://www.youtube.com/watch?v=uL5cqX9Wau4 -Essas fraes so dzimas peridicas pois possuem
Este link traz um vdeo sobre dzimas peridicas simples. infinitas ordens decimais.
-Logo o maior percurso foi o segundo, 4/11 = 0,363636...
Tempo de durao da 2 atividade (vdeo): J apresenta o desenvolvimento das

7 minutos.
atividade: questes.
de aula:
em duplas .
Atividade 8: Nmeros Racionais Situaes problemas
Mariana e Carol foram fazer um mergulho radical em Fernando de Noronha para
observarem a fauna do oceano da regio.
A observao ia ser feita a uma profundidade de 20 metros (-20), mas por motivos de
sade, teriam de fazer trs paragens durante a descida.
2
1. paragem da profundidade
5
2. paragem 7 da profundidade
10
4
3. paragem 5 da profundidade
Clique aqui Considera-se que as posies acima do nvel

e desafie do mar so dadas por nmeros positivos
um colega! e as posies abaixo desse nvel so dadas por
nmeros negativos.
Atividade 8: Nmeros Racionais Situaes problemas
Professor(a), explore o tema com seus alunos e pea outros exemplos em que se pode trabalhar situaes do cotidiano para
desenvolver a representao dos nmeros racional.
- Vamos ler o texto de introduo e em seguida aquele sobre a representao dos nmeros inteiros de acordo com o nvel
do mar.
Utilize o objeto de aprendizagem que traz um jogo com outros exemplos e motive seus alunos a resolverem o exerccio
proposto nessa atividade.

Fonte imagem:
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQOCeuJKabkbx9eV 1 atividade (questo proposta): Vamos calcular que
pppOcNdyLT5F_P2-0OTNjac_zKZsN-MoKYy e profundidade foi atingida em cada parada .
http://agr261.cne- - 1 parada : 2 de 20m = 2 x 20 = 40 = 8 m
5 5 5
escutismo.pt/images/una%20gota%20de%20agua%2023.JPG
Link da atividade: -2 parada: 7 de 20m = 7 x 20 = 140 = 14m
10 10
http://escola.britannica.com.br/static/Portuguese-static- 10
-3 parada : 4 de 20m = 4 x 20 = 80 = 16m
content/lm/GM_4_14/GM_4_14.htm . Este link traz um jogo 5 5 5
onde o objetivo encontrar a caixa em que o nmero e a
sentena se equivalem.
-Logo elas estavam a uma profundidade de 16 m.
Tempo de durao da
7 minutos.
atividade: 2 atividade (vdeo): J apresenta o desenvolvimento
Organizao da sala de A atividade poder ser realizada em das questes.
aula:
duplas .
Atividade 9: Nmeros racionais Reta numrica
Em uma maratona, os corredores tinham que percorrer 3 km, entre uma escola e uma
3
Igreja. Joaquim j percorreu 4 do percurso Joo percorreu 4 do percurso, Marcos
percorreu 1 do percurso e Mateus percorreu 2 do percurso. 5
3 3
Qual o corredor que est representado pela letra L?
Assista o vdeo representao de

nmeros racionais na reta numrica
clicando aqui .
Atividade 9: Nmeros racionais Reta numrica
Professor/a, nesta atividade apresentada uma situao do cotidiano para mostrar a aplicao do tema desta aula em
situaes do dia a dia. O professor pode trabalhar outras situaes do cotidiano para desenvolver a representao e
localizao dos nmeros racionais na reta numrica.
Utilize e motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um vdeo sobre a localizao dos nmeros
racionais na reta numrica e a questo proposta.

Fonte imagem:
http://www.anossaescola.com/cr/testes/dulcilene/5provabra 1 atividade (questo proposta): Vamos calcular qual foi o
silmatematicaquintoanobloco1e22011.jpg e percurso andado por cada um dos meninos .
http://4.bp.blogspot.com/-8XuRyaRENp4/T4vm39qa- - Joaquim: 3 4 de 3m = 3 4 x 3 = 9 = 2,25 m
4
KI/AAAAAAAABLk/G0VCj5WG9Ac/s1600/correndo_de_me
do.jpg -Joo : 4 5 de 3m = 4 5 x 3 = 12 5 = 2,4m
Link atividade:
http://www.youtube.com/watch?v=uozd7kcobAY Este link -Marcos: 13 de 3m = 13 x 3 = 3 3 = 1m
traz um vdeo sobre a localizao de nmeros racionais na
reta numrica. -Mateus: 2 3 de 3m = 2 3 x 3 = 6 3 = 2m.
-Logo, Joo est representado pela letra L.

Tempo de durao da
10 minutos.
atividade:
-2 atividade (vdeo): J apresenta o desenvolvimento da
Organizao da sala A atividade poder ser realizada questo.
de aula: em grupos.
Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?
Questo 1:Quilmetros rodados

Um automvel percorreu 3/5 de uma estrada de 600 km. Quantos quilmetros percorreu?
(A)100 km .
(B) 260 km.
(C) 300 km.
(D) 360 km.
Gabarito: (D)
Questo 2: Reta numrica

Joo est com dvidas no seu dever de casa. Ele no consegue resolver a seguinte
questo:
11 1
A s fraes 4 e 5 esto sendo representadas por quais letras respectivamente na
reta numrica abaixo.
Voc pode ajudar o Joo no seu dever de casa?
(A) B e D.
(B) D e A.
(C) D e B.
(D) E e C.
Gabarito: (C)
Questo 3: O valor da multa
Se por dois dias de atraso,Calvin paga dez centavos de multa, qual o valor, por extenso, da
multa diria do livro?
(A) Cinco dcimos de real.
(B) Cinco centsimos de real.
(C) Cinco milsimos de real.
(D) 50 dcimos de real.
Gabarito: (B)
Questo 4: Tratamento dentrio

Meu tratamento dentrio foi orado em R$1200,00.
Darei 2 de entrada e o restante ser dividido em
5
quatro parcelas iguais. Qual o valor de cada parcela?
(A) 120.
(B) 180.
(C) 200.
(D) 480.
Gabarito: (B)
Voc sabe quem inventou a escova de dente?

Foi na china em meados de 1.400 que surgiu a escova de dente mais
parecida com a que temos hoje. Acredita que prendiam em uma
vareta de bambu plos de porco! Esses plos de porco foram
utilizados at 1938 quando finalmente surgiram as cerdas de nylon
que utilizamos at hoje
I II
A) Fique atento, refaa as multiplicaes! A) Cuidado! Preste ateno nos sinais.
B) Voc dever multiplicar por 3 e no dividir. B) Ateno! Faa os clculos novamente.
C) Fique Atento! Voc deve dividir por 5 e no C) ) Parabns! Voc acertou! A resposta
multiplicar. correta D e B.
D) Parabns, voc acertou! A resposta correta D) Fique atento! Faa a representao
360km. decimal dos nmeros.
III
IV
A) Ateno: refaa os clculos.!
A )Pense bem, fique atento ao quadro de ordens. B) Voc acertou! A resposta correta 180
B) Parabns, voc acertou! A resposta correta reais.
cinco centsimos de real. C) Fique atento! No esquea de dividir
C) Fique atento! Observe onde o ltimo algarismo para achar o valor de cada parcela.
parou no quadro de ordens. D) Pense bem, no se esquea das
D) Ateno: preste ateno nas casas decimais. quatro parcelas..
Questo 1 Questo 2
-Assim temos: -Vamos fazer a representao decimal

- 3 de 600 = 3 x 600 = de cada frao., dividindo o numerador
5 5 pelo denominador e assim obtendo o
quociente.
1800 = 360 km.
5 - 11 = 2,75
4
- 1 = - 0,2
5
-Logo, observamos na reta numrica

que os pontos so D e B.
Questo 3 Questo 4
. Primeiro vamos calcular qual foi o -Vamos calcular primeiro o valor da

valor da multa de Calvin por dia. entrada.
-dez centavos(0,10) a multa por dois
dias de atraso. - 2 2 2400
5 de 1200 = 5 x 1200 = 5
-Logo cada dia a metade deste valor
-Metade de 0,10 igual a 0,05
-Vamos ver a representao deste = 480.
nmero no quadro de ordens. A entrada foi de 480, o que sobrou foi
1200 480 = 720
-Agora vamos calcular o valor de cada
U d c m parcela dividindo 720 por 4.
- Temos ento o valor de 180 reais por
0, 0 5 parcela.
-Opo correta a alternativa B.
-Logo a resposta correta cinco
centsimos de real.
-Opo B.

Estas questes tm o objetivo de revisar o que foi ensinado at aqui.
Voc, professor(a), dever aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo
atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno.

Fonte da imagem:
(1 questo): http://blogs.diariodonordeste.com.br/automovel/wp-content/uploads/2010/12/ESTRADA.jpg
e http://pt.dreamstime.com/caderno-e-lapis-thumb22120128.jpg
(2 questo):
http://3.bp.blogspot.com/_BSjc0WpjJQc/TKFQrYyiuGI/AAAAAAAAHnc/IV7FEGtIl6k/s400/educacao_pensan
do_copy.jpg
(3 questo): http://4.bp.blogspot.com/-D8k9wC6vuAw/T-
zHu3_qbgI/AAAAAAAAABU/SfLkXomjjws/s1600/calvin1.jpg
(4 questo) http://www.colgate.com.br/PDP/MundodaCrianca/BR/Images/dicas/5.jpg
Tempo de durao da atividade: 7 Minutos.

Organizao da sala de aula: A atividade poder ser realizada individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construo do conhecimento aprofundado Checagem
ATIVIDADE 11 a 14 ATIVIDADE 15
Atividade 11: Nmeros racionais Diferentes representao de um
nmero racional.
Clique no menino
e descubra as
fraes
equivalentes
clique aqui e veja dicas para

evitar o desperdcio de gua.
De acordo com as informaes da figura , que frao da gua doce do planeta

corresponde a guas de superfcie?
Atividade 11: Nmeros racionais Diferentes representao de um nmero racional.
Professor(a), esta atividade aborda o tema de desperdcio de gua. Fale a respeito fazendo perguntas do tipo: Vocs acham
importante evitar o desperdcio de gua? Existe pouca ou muita gua doce no nosso planeta? Qual a porcentagem de
gua doce no nosso planeta?
Motive seus alunos a realizar a questo proposta e a utilizar os objetos de aprendizagem que traz dois links: Um mostra
figuras e dicas de como evitar o desperdcio de gua e o outro traz um jogo sobre fraes equivalentes.

aprendizagem
Fonte imagens:
http://3.bp.blogspot.com/_Ieli5QDt074/TAoot3Q87jI/AAAAAAAA 1 atividade (questo proposta): Vamos ento efetuar o
DJs/f1qgBrHme48/s1600/Distribui%C3%A7%C3%A3o+da+%C3 clculo proposto.
%81gua+na+Terra.jpg e https://encrypted- Deve-se fazer a representao fracionria de 2,5% =
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSZJbMzDR9EaI-
8lKFbp_sPuUnlh4WoMy9uBpzTj_MmMpRJeBcS 2,5 25 ( multiplica-se o numerador e o
Link atividade: http://www.arq.ufsc.br/arq5661/trabalhos_2006- 100 1000
1/agua/curiosidades.htm Este link traz dicas para evitar o denominador por 10 , encontrando ento uma frao
desperdcio de gua. equivalente.)
http://escolovar.org/mat_fraccoes_equivalentes.swf Este link traz
um jogo sobre fraes equivalentes.
Logo 25
1000 corresponde a frao de gua doce .
Tempo de durao da
7 minutos. 2 atividade (dicas e jogo): J apresenta o
atividade:
Organizao da sala de A atividade poder ser realizada em desenvolvimento das questes.
aula:
duplas
Atividade 12: Nmeros Racionais Comparao de nmeros racionais
9
Uma herana foi divida entre trs filhos de modo que Pedro o mais velho recebeu 12
12
da quantia, Lucas o filho do meio recebeu 15 da quantia e Marcos o filho mais novo
recebeu 15 20 da quantia. Quais filhos receberam a mesma quantia?
Pratique mais clicando

na imagem do
arqueiro!
Voc sabia!
Os ces de uma milionria americana
herdaram nove milhes de euros com
a sua morte. A mulher deixou apenas
cerca de um milho para o filho que
acionou j um processo na Justia
por se sentir lesado.
Atividade 12: Nmeros Racionais Comparao de nmeros racionais
Professor(a), antes de resolver a questo proposta, faa perguntas para estimular o interesse do aluno sobre o tema
abordado, como: Vocs conhecem alguma histria diferente sobre herana? Vocs conhecem as leis sobre partilha de
bens ou como funciona a diviso de uma herana?
Ao tentar resolver a questo proposta, deixe que cada aluno(a) utilize estratgias diferentes para encontrar a soluo do
problema.
Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem que traz um jogo sobre comparaes de fraes (equivalncia).

aprendizagem
http://quatrocantosdomundo.files.wordpress.com/2012/07/pr 1 atividade ( questo proposta): Vamos ento resolver!
eocupacao-com-o-dinheiro-9.gif e -Devemos simplificar as fraes e verificar quais
http://colorir.com/reso/gale/print/?idi=pt&i=125973 so equivalentes
12 4 15 3 15 3
Link atividade: 15 5 20 4 20 4
http://www.somatematica.com.br/matkids/arqmat.html Este -Logo a resposta Pedro e Marcos.
link traz um jogo de equivalncia de fraes.
2 atividade (jogo): J apresenta o desenvolvimento das

Tempo de durao da questes.
7 minutos.
atividade:
de aula: em grupos.
Atividade 13: Nmeros racionais: Tratamento da informao
De acordo com uma pesquisa realizada no estado de So Paulo, a quantidade mdia de lixo
que cada pessoa produz por dia varia de acordo com o nmero de habitantes do municpio em
que mora.
Clique aqui e saiba mais
Municpios com at 100 000 sobre reciclagem de lixo
habitantes 2 Kg de lixo por dia
5
Municpios com 100 000 a 200
000 habitantes 1 Kg de lixo por dia
2
Municpios com 200 000 a 500 000 3 Kg de lixo por dia
habitantes 5
Municpios com mais de 500 000 7 Kg de lixo por dia
habitantes 10
De acordo com essas informaes, quantos

quilogramas de lixo, em mdia,100 pessoas produzem
por dia em um municpio com 280 000 habitantes?
Na sua opinio, por que as pessoas que

moram em municpios com mais habitantes
produzem em mdia, mais lixo?
Atividade 13: Nmeros racionais: Tratamento da informao
Professor(a), essa atividade aborda o tema reciclagem de lixo. Fale a respeito! Motive seus alunos a debater este tema os
conscientizando de sua importncia.
Aps, utilize os objetos de aprendizagem que trazem dicas importantes sobre o lixo e um jogo para simplificar fraes.

http://4.bp.blogspot.com/-
1 atividade (questo proposta): Vamos ento
YkzbRXHrTWw/TYZh02WEiOI/AAAAAAAABRU/XiUccEkYreM/s16
resolver!
00/2007_lixo_reciclavel_coleta_seletiva_recicling_trash_.jpg
-- 280 000est na faixa de 200 000 a 500 000 logo
Link atividade:
cada pessoa produz 3 do lixo.
http://3.bp.blogspot.com/- 5
.
A1c3N0Kvwg8/TeMEi2aMUmI/AAAAAAAAA7Q/3Kd5-8fnW-
-Ou seja 3 x 100 = 300 = 60 kg.
0/s640/tabela-reciclagem.gif . Este link traz dicas de reciclagem. 5 5
http://www.escolovar.org/mat_fraccao_simplificar.swf Este link traz
um jogo de simplificao de fraes.
2 atividade (jogo): J apresenta o desenvolvimento
das questes.
Tempo de durao da
9 minutos.
atividade:
Organizao da sala de A atividade poder ser realizada em
aula: duplas.
Atividade 14: Nmeros Racionais Diferentes representaes de um
nmero Racional
Veja o grfico a seguir:
Razes que levam pratica do aborto em adolescentes nos E.U.A
Escreva na forma de representao
decimal a porcentagem que
representa a principal causa de
aborto em adolescentes nos E.U.A.
Clique na
imagem ao
lado para
refletir!
Agora responda:
Ser que entre as adolescentes
brasileiras as causas seriam as
Fonte:http://quartetofantasticolante.blogspot.com.br/
mesmas?
Atividade 14: Nmeros Racionais Diferentes representaes de um nmero Racional

Professor(a), esta atividade aborda o tema da gravidez na adolescncia. Fale a respeito! Motive seus alunos a debater este
tema os conscientizando de sua importncia. Utilize perguntas, como: -Algum conhece uma adolescente grvida? O que
se pode fazer para evitar a gravidez?
Ao tentar resolver a questo proposta, deixe que cada aluno(a) utilize estratgias diferentes para encontrar a soluo do
problema.

-Vamos analisar as porcentagens do grfico
Fonte imagem: - A maior parte do grfico a que representa , pretendem
http://quartetofantasticolante.blogspot.com.br/ adiar o nascimento com 25,5%.
-Representando este nmero na forma decimal temos:
Link da atividade: -25,5% = 25,5/100 = 255/1000( quando multiplicamos o
http://www.youtube.com/watch?v=ZtT4lXu0Chg Este link numerador e o denominador por 10)
traz um vdeo sobre gravidez na adolescncia e aborto. -Logo 255/1000 = 0,255.
Tempo de durao da
5 minutos.
atividade:
de aula: em duplas .
Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
Questo 1: Dia de prova

Uma prova de concurso era composta por questes de Portugus e Matemtica. Flvio
comeou a resolver a prova s 13:00 hs e terminou s 17:00 hs. Do tempo de durao
da prova, em 3 4 Flvio resolveu as questes de Matemtica. Quanto tempo Flvio levou
para resolver as questes de Matemtica?
(A) 2h
(B) 3h
(C) 4h
(D) 5h30
GABARITO: ( B).
Questo 2: Reta Numrica
Jlia fez sua prova de Matemtica porm no conseguiu resolver a seguinte questo:
Observe a reta numrica a seguir e responda:
Que ponto corresponde ao nmero +3 ?

2
Ajude a Jlia resolver esta questo.
(A) Ponto C
(B) Ponto A
(C) Ponto E
Clique aqui e faa a
(D) Ponto B
representao decimal
de cada frao criada.
Gabarito: (C)
Questo 3 : Segurana da populao
O Norte brasileiro a regio com menores ndices de sensao de segurana do pas,
onde mais de 50% das pessoas no se sentem seguras em sua cidade e quase 30% se
dizem inseguras em seu prprio domiclio, segundo dados da Sntese de Indicadores
Sociais 2012, divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). O
estudo aponta que ndices do Nordeste e Sudeste tambm esto abaixo da mdia
nacional.De acordo com o grfico, indique como se l, a quantidade de pessoas,em
porcentagem,que se sentem seguras no bairro onde moram, na regio Nordeste do Brasil.
(A) Seiscentos e cinquenta e

nove dcimos.
(B) Seiscentos e cinquenta e
nove centsimos.
(C) Seiscentos e cinquenta e
nove milsimos.
(D) Sessenta e cinco centsimos
e nove dcimos.
GABARITO: ( A)
Questo 4: Terremotos
A quantidade de energia liberada por um terremoto medida pela escala Richter. De forma
geral, terremotos com magnitudes at 3,5 ou menos so raramente percebidos; de 3,5 a 6,0
so sentidos e causam poucos danos, entre 6,1 e 6,9, podem ser destrutivos e causar danos
em um raio de cem quilmetros do epicentro; entre 7,0 e 7,9, causam danos srios em reas
maiores; e de 8,0 em diante so destrutivos por um raio de centenas de quilmetros.
Sandra e Paulo esto pesquisando e respeito dos super terremotos de 8,0 ou mais na escala
Richter. Na tabela baixo esto alguns locais onde ocorreu esse tipo de catstrofe.
Terremotos
Em qual desses lugares
Data Local Pontos na escala ocorreu o terremoto
Richter
menos arrasador ?
1755 Lisboa (Portugal) 8,75
1906 So Francisco (EUA) 8,3

(A) Assan.
(B) Lisboa.
1950 Assan (ndia) 8,7
(C) Indonsia
(D) Cidade do Mxico.
1977 Indonsia 8,0
1985 Cidade do Mxico 8,1

GABARITO:(C)
(Mxico)
I II
A) Ateno! Refaa as divises
A) Ateno! Fique atento no tempo.
B) Cuidado! Preste mais ateno!
B) Parabns! Resposta correta!
C) Parabns! Resposta correta!
C) Ateno! Refaa as multiplicaes.
D) Fique atento! No esquea da representao
D) Cuidado! No inverta a ordem das operaes!
decimal
III
A) Parabns! Resposta correta !

B) Ateno! Fique atento nas classes de ordem.
C) Fique atento ! No esquea de observar em que
casa decimal o ltimo nmero parou.
D)Cuidado! Observe melhor a posio dos nmeros.
IV
A) Ateno! Lembre da reta numrica.
B) Fique atento! Compare os nmeros.
C) Parabns! Resposta certa!
D) Cuidado! Coloque os nmeros em ordem
crescente .Vai ajudar.!
V
A) Ateno! Refaa os clculos.
B) Cuidado! Preste ateno no sinal.
C) Fique atento! Observe bem a reta numrica
D) Parabns! Resposta correta!
Questo 1 Questo 2
-Primeiro vamos analisar quanto tempo . Devemos fazer a representao

Flvio levou para realizar a prova. decimal de cada frao.
- Se ele comeou s 13:00 hs e -Obtemos esta representao
terminou s 17:00 hs , temos 17 13 decimal dividindo o numerador
= 4. pelo denominador.
Logo ele levou 4 horas para realizar a
prova. 3
-Logo 1,5
-Agora realizaremos o clculo para 2
verificar quanto tempo levou para
realizar a disciplina de matemtica.
-Como ele levou 3 da durao de - A resposta correta (C).
prova, temos: 4
- 3 x 4 = 12 = 3.
4 4
-Logo a resposta correta opo A.
Questo 3 Questo 4 Questo 5
-Vamos observar o grfico e analisar -Analisamos a tabela e observamos -Vamos ento descobrir qual quantia
-A quantidade de pessoas, em os nmeros Carlos juntou.
porcentagem, que se sentem seguras -Vamos ento coloc-los em ordem -6 moedas de 50 centavos igual a
no bairro onde moram, na regio crescente. R$3,00
nordeste do Brasil 65,9. -4 moedas de 25 centavos igual a
-Veja como fica a representao desse -8,0 < 8,1 < 8,3 < 8,7 < 8,75 R$1,00
nmero no quadro de ordens. -Logo o menor o primeiro, que -15 moedas de 10 centavos igual a
corresponde a Indonsia. R$1,50.
-Logo a resposta correta a opo C. -Somando estes valores temos
D U d c m R$5,50.
- Logo a resposta correta Ponto D.
6 5, 9
-Logo a resposta correta seiscentos
e cinquenta e nove dcimos.

O Educoquiz 3 contm 5 itens de nvel mais difcil. importante o acompanhamento do
professor nesse ltimo questionrio para que as possveis dificuldades possam ser sanadas e
conceitos reforados com outros exemplos.

Fonte da imagem: (1 questo) http://4.bp.blogspot.com/_d6NI-
muLfVU/TDJrCQyue2I/AAAAAAAAABE/yXuC5xXAcrY/s1600/cadernos.jpg e https://encrypted-
tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRwRRYdIvGiMvHgR_vFKRLK19SehDNYd4RxjGHbjpPhvM4Y1xgS
kQ
(2 questo) http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/fracoes/z10601.png (adaptado) ,
http://4.bp.blogspot.com/_Tl-E-HCE-Wo/SQ3Ws0px8bI/AAAAAAAAAVU/CZrXw5zu0HY/s320/caderno.gif e
Este link (questo 2), traz um jogo de representaes de fraes
http://www.escolovar.org/mat_fraccao_faz.mostra.swf ,
(3 questo) http://s2.glbimg.com/Ltxcth9IRPN78hk5_KySrRz16KG4Z8rRwv25PZsBD1BIoz-
HdGixxa_8qOZvMp3w/s.glbimg.com/jo/g1/f/original/2012/11/28/seguranca-ibge.jpg
(4 questo) http://www.varbak.com/imagens/fotos-do-desastre-do-terremoto-fotos-nb17128.jpg e
(5 questo) http://1.bp.blogspot.com/_-wKgP6AvkUE/S56N1Olo0aI/AAAAAAAAALo/BdAHNme-
RG0/s640/Reta_numerica.jpg e http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_532/12823834692DqkqE.jpg
Tempo de durao da atividade: 10 Minutos.

Organizao da sala de aula: A atividade poder ser realizada em duplas.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produo
ATIVIDADE 16
Atividade 16: Voc est sendo desafiado!
A seguir voc ser desafiado a utilizar os seus conhecimentos sobre Nmeros
Racionais para resolver algumas situaes-problema.
Um trem saiu do Rio de Janeiro com 540 passageiros. Na primeira parada desceram 1 9
dos passageiros , na segunda parada subiram 20 passageiros e na terceira parada
desceram 2 5 dos passageiros. Em outra estao desceram a metade dos passageiros
restantes. O trem chegou estao final com quantos passageiros?
Desafie um colega
e resolva mais
enigmas aqui!
Atividade 16: Voc est sendo desafiado!
Professor(a), fique atento s possveis dificuldades. O desafio proposto leva o aluno a usar os conceitos apresentados nessa
aula para resolv-lo.
Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem, onde cada um ter que colocar em prtica o que aprendeu para
solucion-lo.
aprendizagem Desenvolvimento
1 atividade (questo da atividade
proposta): Vamos ento resolver
passo a passo.
Fonte imagem: 1 1
-Primeira parada: Desceram 9 de 540 = 9 x 540 =
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSPGZw91QYig
ElNSJy_ZqosvLa59LfKLnbUpsP2i7SEN8R9YVLWXA 540
9 = 60. Logo ficaram 540 60 passageiros que igual
Link atividade:
a 480 passageiros.
http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-
-Segunda parada- subiram 20 pessoas. Logo ficam 480 +
jogo.shtml?211_enigma_fracoes.swf Este link traz um
20 passageiros que igual a 500 passageiros.
jogo de perguntas e respostas sobre fraes
-Terceira parada- desceram 2 5 dos passageiros, ou seja
.
2 1000
Tempo de durao da 5 de 500 = 5 = 200 passageiros. Logo ficaram
7 minutos.
atividade:
Organizao da sala A atividade poder ser realizada 500 200 passageiros = 300 passageiros.
de aula: Em outra estao desceram a metade. Logo a metade de
em duplas. 300 150. O trem chega a estao com 150 passageiros.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construo Resumo Prximo tema
ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19
Atividade 17: Construindo um resumo
Agora que voc aprendeu sobre Nmeros Racionais, crie um mapa de

ideias com at 10 pontos que voc estudou durante esta aula
Atividade 17: Construindo um resumo
Os alunos devero listar em seu caderno virtual, os pontos abordados durante a presente
aula para reforar o contedo ministrado.

Fonte imagem: http://afabricadedesenhos.files.wordpress.com/2012/06/menino-caderno-
desenho-lapis-cor.jpg?w=1200

Organizao da sala de aula: A atividade poder ser realizada individualmente.
Atividade 18: Educossntese
Veja se voc citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos apresentados abaixo. Se
existirem alguns pontos diferentes, discuta com os seus colegas e verifique tambm as
anotaes deles.
Um nmero racional um nmero que exprime uma ou mais partes iguais em que uma
unidade, ou nmero inteiro, foi dividida;
Na matemtica, um nmero racional uma razo entre dois inteiros, geralmente escrita na
forma a/b onde b um nmero inteiro diferente de zero;
Os nmeros racionais podem ser decimais exatos: 1/2 = 0,5 ; 5/4 = 1,25 ou decimais
peridicos: 5/3 = 1,66... ; 7/6 = 1,166...
O conjunto de todos os nmeros racionais designado por Q.
Todo nmero inteiro (Z) racional;
Todo nmero natural(N) racional;
Toda Dzima Peridica um nmero Racional;
Cada nmero racional pode ser escrito de diversas formas, como, por exemplo: 5/2, 3/1,
2,5.
Os elementos presentes numa frao denominam-se: numerador (o nmero que se
encontra em cima e que representa o nmero de partes do todo) e o denominador (o nmero
que se encontra abaixo e que indica o nmero de partes pela qual o todo est dividido) e
o trao de frao indica uma diviso;
A noo de racional provm de rao (parte de um todo).
Atividade 18: Educossntese
A atividade proposta rene os pontos importantes abordados na aula. necessrio que o(a)
professor(a) motive os alunos a leitura dos pontos importantes para que ele compare com as
anotaes que fez na atividade anterior, quando elaborou sua prpria Educossntese.

Fonte imagem: http://ec.comps.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp10922144.jpg

Organizao da sala de aula: A atividade poder ser realizada individualmente .
Atividade 19: Na prxima aula...
Na prxima aula voc conhecer
Um jogo de corrida bem

diferente, clique nos carros
ao lado e divirta-se!
Atividade 19: Na prxima aula...
-Professor(a), nessa atividade voc encontrar um jogo (objeto de aprendizagem) que introduz as primeiras noes do
prximo contedo: adio e subtrao em Q.
- importante que o(a) professor(a) motive seus alunos atravs do objeto de aprendizagem.

Fonte imagem: http://www.mundosimples.com.br/gifs/quiz-
matematica1-298.gif e http://4.bp.blogspot.com/-
kQwoVSr4ueY/UGUAI4P98EI/AAAAAAAAAsI/_okP6UM3JTU/s
1600/imagesCAAAVOUN.jpg
Link atividade: http://funschool.kaboose.com/fun-blaster/back- Atividade (jogo): J apresenta o desenvolvimento das

to-school/games/game_action_fraction.html Este link traz um questes.
jogo de carrinhos que utiliza operaes em Q.
Tempo de durao da 6 minutos.

atividade:
Organizao da sala de A atividade poder ser realizada em
aula:
duplas .
PARA IR ALM
Sugestes de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
contedo digital
-Site de Jogos online:
-http://escolovar.org/mat_fraccao_equivalentewmnet.swf (frao equivalente)
-http://www.fractionmonkeys.co.uk/activity/ (colocar fraes na reta numrica)
PARA CASA
Sugestes de exerccios ou atividades prticas que complementem o
entendimento do tema
- Livro Didtico
- Caderno Pedaggico Matemtica 8 ano ensino fundamental SME
- Atividades para fazer no caderno:
http://nativavestibulares.blogspot.com.br/2010/05/matematica-simplificacao-de-
fracoes.html e http://sosprofessor-atividades.blogspot.com.br/2011/09/comparando-
fracoes.html

Atividades e Planos para Aula de Matemática Do 8° Ano

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AULA DIGITAL

Dbora Sousa da Silva

Disciplina Ano Aula nmero

Tema da Aula Digital

Competncias e Habilidades envolvidas

Ser que voc sabe em que andar Madalena foi parar?

Madalena est em um elevador no terceiro

Clique no elevador e pratique mais

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Clique aqui e raciocine

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de Desenvolvimento da atividade

-2 atividade (jogo): J apresenta o desenvolvimento das

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de Desenvolvimento da atividade

Clique na frao ao lado e descubra a

A professora de Mrio, levou uma balana

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Organizao da sala A atividade poder ser realizada

Questo 1: Gneros musicais

Dos nmeros decimais que aparecem no texto

Questo 3: Preo da gasolina

(A) 0,206 centsimos de real.

Questo 1 Questo 2 Questo 3

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 7 minutos.

Reflexo Construo do conhecimento superficial Checagem

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

A Ilha do Pico mede 42km de comprimento

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Tempo de durao da 2 atividade (vdeo): J apresenta o desenvolvimento das

Clique aqui Considera-se que as posies acima do nvel

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Qual o corredor que est representado pela letra L?

Assista o vdeo representao de

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

-Logo, Joo est representado pela letra L.

Questo 1:Quilmetros rodados

Questo 2: Reta numrica

Voc pode ajudar o Joo no seu dever de casa?

Questo 4: Tratamento dentrio

Voc sabe quem inventou a escova de dente?

-Assim temos: -Vamos fazer a representao decimal

-Logo, observamos na reta numrica

. Primeiro vamos calcular qual foi o -Vamos calcular primeiro o valor da

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 7 Minutos.

clique aqui e veja dicas para

De acordo com as informaes da figura , que frao da gua doce do planeta

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

Pratique mais clicando

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de

2 atividade (jogo): J apresenta o desenvolvimento das

De acordo com essas informaes, quantos

Na sua opinio, por que as pessoas que

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de