CURSO ACTUALIZACION

PSICOLOGIA EDUCATIVA
Tema 2
PROGRAMAS EN EL SECTOR EDUCACION Y EL ROL
DEL PSICLOGO EDUCATIVO

Dra. Nancy Mercedes Capacyachi Otrola

 LOGRO DEL APRENDIZAJE.

Al trmino de la sesin el estudiante analiza y reflexiona

sobre las actividades de los programas educativos y el
rol del Psiclogo Educativo.
Que programas se han implementado en el sector
educacin y en cuales participa el psiclogo?
DATEA TU COLE
 DATEA TU COLE
Es un programa de la Direccin
Regional de Educacin de Lima
Metropolitana (DRELM) donde los
estudiantes y de los institutos de
educacin superior, padres de
familia, docentes, funcionarios
educativos y pblico en general,
alertan de manera no presencial-
mediante una lnea telefnica -de
manera no presencial- mediante una lnea
telefnica
 OBJETIVOS SE PUEDE DATEAR

Mejorar la calidad de atencin a

Los estudiantes I E pblicas pueden datear sobre:
los usuarios a travs de Eficientes Infraestructura
y eficaces, involucrando la Bullying
participacin del ciudadano en las Falta de material educativo
acciones de monitoreo Los estudiantes de institutos pueden datear
permanente para el normal sobre:
desarrollo de las actividades Estado de equipos tecnolgicos
educativas. Infraestructura Mobiliario
Dotacin docente
Mantenimiento de espacios de prcticas
Disminuir la carga administrativa y (talleres)
el tiempo de atencin al usuario Nivel del contenido de las carreras
por dudas, consultas o
sugerencias.
Centro Tcnicos Productivos
 Centro Tcnicos Productivos
POLITICAS
Los aprendizajes son el foco de atencin del sistema
educativo. Para ello, se dota a las escuelas de material
educativo de calidad, con pertinencia a la diversidad
funcional, cultural y lingstica, enfatizando la inclusin
e igualdad de oportunidades para que las y los
estudiantes desarrollen el mximo de su potencial.
.
Qu es la Educacin
Tcnico Productiva - ETP?
Es una forma de educacin orientada a la adquisicin y
desarrollo de competencias laborales y
empresariales en una perspectiva de desarrollo
sostenible, competitivo y humano, as como a la
promocin de la cultura innovadora que responda a la
demanda del sector productivo y a los avances de la
tecnologa, del desarrollo local, regional y nacional, as
como a las necesidades educativas de los estudiantes
en sus respectivos entornos.
Asimismo, contribuye a un mejor desempeo de la
persona que trabaja, a mejorar su nivel de
empleabilidad y a su desarrollo personal. Est
destinada a las personas que buscan una insercin o
Fortalecimiento en Educacin fsica
Cmo est organizada y quines pueden acceder a la
ETP?
Est organizada en un ciclo bsico y un ciclo medio. Estos ciclos no son secuenciales ni
propeduticos sino terminales. El acceso al ciclo medio no est ligado al seguimiento ni a la
culminacin del ciclo bsico. El egresado de cualquiera de ellos debe estar capacitado para acceder
al mercado laboral.

El Ciclo Bsico provee al

estudiante las competencias
laborales y capacidades necesarias
para ejecutar trabajos de menor ORIENTACION VOCACIONAL
complejidad que le permitan
incorporarse al mercado HABILIDADES SOCIALES
ocupacional. RESOLUCION DE CONFLICTO
Se accede a este ciclo sin CONVIVENCIA ESCOLAR
requisitos escolares, previa
identificacin de capacidades
bsicas indispensables para el
aprendizaje laboral.
 Fortalecimiento en Educacin fsica
El Plan de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar al 2021 es una estrategia de
intervencin educativa y social que implementa las polticas 9 y 10 del Plan Estratgico Sectorial
Multianual 2012 - 2016 del Ministerio de Educacin, referidas a la promocin de la actividad fsica
regular, la recreacin y el deporte a nivel escolar, juvenil y adulto; y a la promocin del deporte
competitivo.
Para ello, el Plan establece lneas de accin o componentes transversales a todos los niveles, tanto para
inicial, primaria y secundaria:
1. Incrementar las horas de Educacin Fsica en las instituciones educativas pblicas, tanto para inicial,
primaria y secundaria.
2. Fortalecer las capacidades de los profesores para garantizar el logro de los aprendizajes en los
estudiantes e identificacin del talento deportivo.
3. Ampliar la cobertura de atencin a travs de la contratacin de profesores de Educacin Fsica.
4. Optimizar el uso de la infraestructura deportiva existente en las instituciones educativas.
5. Equipar con materiales deportivos a las instituciones educativas para el logro de los aprendizajes en
Educacin Fsica.
6. Promover la participacin de los estudiantes en competencias deportivas que permitan la
identificacin del talento deportivo.
EDUCACION BASICA ESPECIAL
 EDUCACION BASICA ESPECIAL

INICIAL
o De 3 aos a 5 aos
PRIMARIA
o De 6 aosa 14 aos: Primer Nivel
o De 15 aos a 20 aos. Primaria
Posterior
 EDUCACION BASICA ESPECIAL

La escolarizacin de los estudiantes con discapacidad severa y multiscapacidad , se inicia con la

evaluacin psicopedaggica a cargo de los profesionales de salud habilitados, de preferencia del equipo
SAANEE o de una entidad de salud acreditada , para la ubicacin en relacin al grado, nivel y edad
cronolgica del estudiante.
EL CEBE, a travs del Equipo SAANEE(Servicio de Atencin al Estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales), cumplir funcin de apoyo y asesoramiento a la Bsica Regular (B.R.) Bsica
Alternativa(BA) Y Tcnico Productiva que atienden a estudiantes con discapacidad.

PRITE
Programas de Intervencin Temprana, brindan atencin no escolarizada a nios menores de 3 aos con
discapacidad o en riesgo de adquirirla, desarrollan acciones de prevencin, deteccin y atencin
oportuna. La matrcula se efecta en cualquier mes del ao.
EDUCACION INICIAL
 EDUCACION INICIAL
La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin
Bsica Regular, atiende a nios de 0 a 2 aos en forma no
escolarizada y de 3 a 5 aos en forma escolarizada.
El Estado asume, cuando lo requieran, tambin sus
necesidades de salud y nutricin a travs de una accin
intersectorial. Se articula con el nivel de Educacin Primaria
asegurando coherencia pedaggica y curricular, pero
conserva su especificidad y autonoma administrativa y de
gestin.
Con participacin de la familia y de la comunidad, la
Educacin Inicial cumple la finalidad de promover prcticas de
crianza que contribuyan al desarrollo integral de los nios,
tomando en cuenta su crecimiento socio afectivo y cognitivo,
la expresin oral y artstica y la sicomotricidad y el respeto de
sus derechos.
Estrategia de intervencin desde la DRELM
Asistencia Tcnica
Fortalecimiento de capacidades
Monitoreo y acompaamiento

Ciclos
Ciclo I: Ciclo II: Estrategia para el fortalecimiento de la atencin educativa y cuidado de nios y
nias de 0 a 3 aos de edad
Desarrolla la atencin educativa de nios y nias de 3 a 5 aos de edad

Objetivos
Fortalecer la atencin integral con componente educativo.
Fortalecer los servicios educativos con calidad y pertinencia.
Promover la coordinacin intersectorial, interinstitucional e intergubernamental.
Desarrollar y posicionar el enfoque pedaggico por competencias, holstico, integral e intercultural.

Intervencin de la DRELM en Educacin Inicial

GESTION DE RIESGO DE DESASTRES
 GESTION DE RIESGO DE DESASTRES

La Direccin Regional de Educacin de Lima

Metropolitana ofrece a la comunidad educativa
diversos recursos pedaggicos para
restablecer el servicio educativo frente a
situaciones de emergencia por desastres de
origen natural.
Propuestas planificadas para la respuesta y
rehabilitacin de los estudiantes y as dirigir
los procesos de recuperacin para
salvaguardar la vida de los estudiantes y as
tambin fortalecer una cultura de prevencin y
potenciar las capacidades de gestin del riesgo
de desastre.
 GUIA METODOLOGICA PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
Cuida su salud y luego de otros
OBJETIVO Ante acontecimientos que ponen a prueba el
GENERAL SENTIDO DE
individualismo demuestra que sus convicciones son
COHERENCIA
mas fuertes
Intervencin
socioemocional
de nios nias Sensibilidad para entenderse a si mismo
y adolescentes PERSONAS Entender de forma positiva los desafos
para facilitar la CON SENTIDO DE Encuentra significado en lo que piensa siente y
pronta COHERENCIA hace
recuperacin

La manera como percibimos e interpretamos las emergencias son reacciones individuales en

relacin con el evento conjugada con la historia personal del afectado
CRISIS: Es un estado temporal de trastorno y desorganizacin socioemocional
caracterizado por la incapacidad o dificultad de la persona para dirigirse a si mismo
CARACTERISTICAS

EXPOSICION RESPUESTA ESTABILIZACION

ADAPTACION

Perdida del Desorgan La

control de izada con Persona se
pensamiento signos Cuando tranquiliza
s desesper viene la y retorna
sentimientos acin calma al control
y actuacin angustia de si
( se paraliza
y llanto misma
la persona)
 STRESS: Es la respuesta fisiologica emocional y social
de una persona que busca adaptarse y reajustarse a
Las teoras del aprendizaje explican el xito o fracaso del aprendizaje.
presiones internas y externas
Dentro de este enfoque se distinguen otros dos: enfoque conductista y enfoque cognitivo

REEXPERIMENTACION EXCESO DE ACTIVIDAD BLOQUEO EMOCIONAL OTROS

Dificulta
Pesadillas
d para Perdida
imgenes
conciliar de
mentales Miedo
el sueno inters
de lo tristeza
problema evitacin
ocurridos desesper
s de Huida
reacciones acin
atencin rechazo
desproporc
y
ionadas
memoria
DUELO: Sentimiento de dolor por la perdida de un
familiar u objeto proceso de adaptacin hacia una nueva
situacin la intensidad y duracin del duelo depender de
muchos factores

Cuando se habla sobre la muerte

Darle una respuesta

adecuada
Observar lo que el Darle una explicacin
nio quiere saber apropiada
Evitar mentirle
 REACCIONES HABITUALES DEL DUELO

SE DISTRAE
SUSPIRA
SE OLVIDA
LLORA
SUEA
BUSCA
TIENE PESADILLAS
LLAMA
PIERDE INTERES
EVITA A LA GENTE
POR LOS ESTUDIOS
DUERME POCO O
APATIA
EN EXCESO
DESMOTIVADO
ESTRATEGIAS DE CONTENCION Y SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL

Respiro mejor y me siento

bien
Dibujo y suelto mi cuerpo
Dibujo libre
Redaccin libre
Hacemos msica
Vamos a cantar
Entro en calor con
entusiasmo
COMPROMISOS DE GESTION
3 AOS
 PLAN DE TRABAJO: INCLUYE COMO ANEXOS

PLAN ESCUELA PLAN MUNICIPIOS

PLAN TOE PLAN GRD
PARA PADRES ESCOLARES