Federal de Minas Gerais (UFMG). Pesquisadora do Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita (Ceale) da Faculdade de Educao da UFMG. Graduada em Letras, doutora e livre-docente em Educao, dedicou sua vida universitria a leituras, pesquisas, docncia, publicaes marcadas pela reflexo sobre o ensino para crianas. Vem atuando como voluntria na rede pblica de um municpio mineiro, desenvolvendo, ao lado de gestores e professores, um projeto de alfabetizao e letramento na educao infantil e sries iniciais do ensino fundamental. http://www.editoracontexto.com.br/blog/os-livros- de-magda-soares/ NO BRASIL, O DISCURSO EM FAVOR DA EDUCAO POPULAR ANTIGO: PRECEDEU MESMO A PROCLAMAO DA REPBLICA. J EM 1882, RUI BARBOSA, BASEADO EM EXAUSTIVO DIAGNSTICO DA REALIDADE BRASILEIRA DA POCA, DENUNCIAVA A VERGONHOSA PRECARIEDADE DO ENSINO PARA O POVO NO BRASIL E APRESENTAVA PROPOSTAS DE MULTIPLICAO DE ESCOLAS E DE MELHORIA QUALITATIVA DO ENSINO. MAGDA SOARES LINGUAGEM E ESCOLA: UMA PERSPECTIVA SOCIAL No Brasil, o discurso em favor da educao popular antigo: precedeu mesmo a proclamao da Repblica. J em 1882, Rui Barbosa, baseado em exaustivo diagnstico da realidade brasileira da poca, denunciava a vergonhosa precariedade do ensino para o povo no Brasil e apresentava propostas de multiplicao de escolas e de melhoria qualitativa do ensino. LINGUAGEM E ESCOLA: UMA PERSPECTIVA SOCIAL Desde ento, e at hoje, diagnsticos, denncias e propostas de educao popular tm estado sempre presentes no discurso poltico no pas. E tambm desde ento, esse discurso vem sempre inspirado nos ideais democrticos: o objetivo a igualdade social, e a democratizao do ensino vista como instrumento essencial para a conquista desse objetivo. LINGUAGEM E ESCOLA: UMA PERSPECTIVA SOCIAL Assim, as expresses igualdade de oportunidades educacionais e educao como direito de todos tornaram-se, no Brasil, lugares-comuns, num repetido discurso em favor da democratizao do ensino, discurso que no foi interrompido nem mesmo durante os regimes autoritrios e antidemocrticos dos perodos 1937-1945 (Estado Novo) e 1964-1985 (Ditadura Militar). LINGUAGEM E ESCOLA: UMA PERSPECTIVA SOCIAL Ao longo do tempo, esse discurso pela democratizao do ensino ora toma uma direo quantitativa, em defesa da ampliao de ofertas educacionais aumento do nmero de escolas para as camadas populares, obrigatoriedade e gratuidade da educao bsica , ora se volta para a melhoria qualitativa do ensino reformas educacionais, reformulaes da organizao escolar, introduo de novas metodologias de ensino, aperfeioamento de professores. LINGUAGEM E ESCOLA: UMA PERSPECTIVA SOCIAL Na verdade, o discurso oficial pela democratizao da escola, seja na direo quantitativa, seja na direo qualitativa, procura responder demanda popular por educao, por acesso instruo e ao saber. A escola pblica no , como erroneamente se pretende que seja, uma doao do Estado ao povo; ao contrrio, ela uma progressiva e lenta conquista das camadas populares, em sua luta pela democratizao do saber, por meio da democrati- zao da escola. LINGUAGEM E ESCOLA: UMA PERSPECTIVA SOCIAL Nessa luta, porm, o povo ainda no vencedor, continua vencido: no h escola para todos, e a escola que existe antes contra o povo que para o povo. LINGUAGEM E ESCOLA: UMA PERSPECTIVA SOCIAL Nessa luta, porm, o povo ainda no vencedor, continua vencido: no h escola para todos, e a escola que existe antes contra o povo que para o povo. UMA PRIMEIRA EXPLICAO: A IDEOLOGIA DO DOM A funo da escola, segundo a ideologia do dom, seria, pois, a de adaptar, ajustar os alunos sociedade, segundo suas aptides e caractersticas individuais. Nessa ideologia, o fracasso do aluno explica-se por sua incapacidade de adaptar-se, de ajustar-se ao que lhe oferecido. E de tal forma esse conceito est presente na escola e internalizado nos indivduos que o aluno quase sempre culpa a si mesmo pelo fracasso, raramente pondo em dvida o direito da escola de reprov-lo ou trat- lo de forma diferente, ou a justia dessa reprovao ou desse tratamento diferencial. Assim, para a ideologia do dom, no a escola que se volta contra o povo; este que se volta contra a escola, por incapacidade de responder adequadamente s oportunidades que lhe so oferecidas.ento escolar. UMA SEGUNDA EXPLICAO: A IDEOLOGIA DA DEFICINCIA CULTURAL Nessa perspectiva, seria natural que os alunos provenientes das camadas populares tivessem maior probabilidade de fracasso na escola: pertenceriam a essas camadas exatamente por serem menos dotados, menos aptos, menos inteligentes. Quando bem-dotados e inteligentes, no fracassariam, e teriam fcil acesso s camadas privilegiadas. Permanece, assim, a questo: Por que o fracasso escolar atinge predominantemente os alunos provenientes das camadas populares? Se a ideologia do dom fosse a explicao, fracassariam tambm, em igual proporo, alunos provenientes das classes privilegiadas. Uma terceira explicao: a ideologia das diferenas culturais No h grupo social a que possa faltar cultura, j que este termo, em seu sentido antropolgico, significa precisa- mente a maneira pela qual um grupo social se identifica como grupo, atravs de comportamentos, valores, costumes, tradies, comuns e partilhados. Negar a existncia de cultura em determinado grupo negar a existncia do prprio grupo. Nesse caso, a responsabilidade pelo fracasso escolar dos alunos provenientes das camadas populares cabe escola, que trata de forma discriminativa a diversidade cultural, transformando diferenas em deficincias. O papel da linguagem
Pode-se dizer que a ideologia da deficincia cultural tem
sua origem e seu mais importante argumento no conceito de deficincia lingustica; chegou-se mesmo a sugerir a existncia de uma teoria da deficincia lingustica, que explicaria o fracasso escolar das camadas populares. O papel central atribudo linguagem numa e noutra ideologia explica- se por sua fundamental importncia no contexto cultural: a linguagem , ao mesmo tempo, o principal produto da cultura, e o principal instrumento para sua transmisso. Por isso, o confronto ou comparao entre culturas que , em essncia, o que est presente tanto na ideologia da deficincia cultural quanto na ideologia das diferenas culturais , bsica e primordialmente, um confronto ou comparao entre os usos da lngua numa ou noutra cultura.