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NORMA CONSTANZA GANTIVA RUEDA

ESTUDIANTE DE PSICOLOGA
9 SEMESTRE
UNAD
Esta presentacin se hace
con el fin de que los alumnos
del grado quinto conozcan un
poco mas sobre las
emociones y su impacto que
tiene en el aprendizaje y
rendimiento acadmico.
En psicologa se define como aquel
sentimiento o percepcin de los elementos y
relaciones de la realidad o la imaginacin,
que se expresa fsicamente mediante alguna
funcin fisiolgica como reacciones faciales o
pulso cardaco, e incluye reacciones de
conducta como la agresividad, el llanto. Las
emociones tienen una funcin adaptativa de
nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un
estado que sobreviene sbita y bruscamente,
en forma de crisis ms o menos violentas y
ms o menos pasajeras.
Los acontecimientos que Estado afectivo
provocan esta emocin provocado por un
incluyen resultados decaimiento de la
deseables, como el xito
moral. Es la
en una actividad o tarea,
el logro personal, el expresin del
progreso hacia una meta, dolor afectivo
la obtencin de lo que mediante el
queremos, lograr la llanto, el rostro
estima, ganar respeto, abatido, la falta
recibir amor o afecto,
de apetito, etc.
temer una sorpresa
maravillosa.
ALEGRIA TRISTEZA
Esta es la emocin Es una emocin
ms comn del caracterizada por un
funcionamiento intenso sentimiento
cotidiano de los habitualmente
seres humanos. desagradable,
Surgen en aquellas provocado por la
situaciones que percepcin de un
involucran las peligro, real o
necesidades o el supuesto, presente o
bienestar de la futuro.
persona.
INTERES MIEDO
Es un estado Es la emocin mas
bsica. Es provocada
emocional que por una nica
puede abarcar dimensin de
evaluacin del
desde una estimulo, denominada
irritacin menor inesperado. Se
produce ante lo
hasta una furia inesperado,
intensa. desconocido,
imprevisto, novedoso,
extrao.
ENOJO SORPRESA
Las emociones juegan un papel
muy importante en nuestros
estudios y nuestro aprendizaje, en
todas las etapas de la vida -la
escolar, la universitaria y la del
aprendizaje permanente a que hoy
nos obligan las
responsabilidades profesionales y
ejecutivas.
Como es natural, hay emociones que
favorecern nuestro aprendizaje, y hay otras
que lo perjudican o lo obstaculizan. A
priori, podramos decir que estados
anmicos como la alegra, el entusiasmo o
el coraje nos impulsan con la energa
emocional adecuada para llevar adelante
con eficiencia cualquier proceso de
aprendizaje. Y estados anmicos como la
tristeza, el miedo o la clera perturban,
obstaculizan o incluso pueden llegar a
invalidar el proceso de aprendizaje.
No hay aprendizaje sin
emocin. Todo aprendizaje implica
una experiencia afectiva porque los
centros nerviosos y los
neurotransmisores que regulan la
motivacin y la emocin estn
involucrados en los procesos de
aprendizaje.
Muchas veces el alumno nota las
emociones que siente antes de tomar una
eleccin, pero la mayora de las veces no
est al tanto de los mensajes emocionales
que le llevan a dar una respuesta. Son
muy importantes los mensajes no
verbales que da el docente en la sala de
clase porque aquello genera
inconscientemente una respuesta
emocional en el alumno.
No slo son importantes los mensajes
verbales sino tambin y en educacin
mucho ms- los no verbales: gestos,
afirmaciones con la cabeza, guios,
miradas, etc. El alumno puede aprender a
reconocer sus respuestas emocionales y
con eso aprender a tomar decisiones, por
ejemplo: puede recordar lo mal que se
sinti al elegir una respuesta equivocada,
as, al recordar la emocin, se inclinar a
no elegir esa respuesta de nuevo.
Las emociones ayudan al aprendizaje si
son emociones asociadas a la tarea en
cuestin y en intensidad adecuada. Es
decir, estar nervioso en la clase de
matemtica porque hay un paseo al
museo en la hora siguiente no
funciona! El docente debe generar un
grado de sintona emocional acorde al
tema de estudio. Es clave que regule la
intensidad de la emocin para as no
bloquear el aprendizaje.
Esimportante conocer el mundo de
las emociones, los sentimientos que
tanto influyen y modelan la
conducta y el aprendizaje.
Esinteresante saber cuales son las
emociones adecuadas para tener un
optimo rendimiento acadmico y
cuales no lo son.
Agradezco a la Sra Directora Lili
de Arias, a la Subdirectora
Sandra Pinto, al Director de
Curso Profe Alexander Marn,
a los dems Profesores y a los
Alumnos del grado 5, por su
colaboracin y apoyo en el
proceso de mi formacin
profesional.

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