DISEOS DESCRIPTIVOS

No concuerdan propiamente con la definicin de

diseo que se adapta ms al trabajo experimental.
Sin embargo, pueden ser tratados como tales en
razn de que proporcionan al investigador guas u
orientaciones para la realizacin de determinados
controles en un estudio.
Estos diseos se corresponden con los tipos de
investigacin descriptiva y entre los principales
tenemos:
1. La Investigacin Descriptiva Simple.
Es la forma ms elemental de investigacin a la que puede
recurrir un investigador. Algunos estudiosos no lo
consideran propiamente como un trabajo e investigacin
cientfica.
En este diseo el investigador busca y recoge informacin
contempornea con respecto a una situacin previamente
determinada (objeto de estudio), no presentndose la
administracin o control de un tratamiento.
Ej. El Decano de la Facultad de Psicologa de una
Universidad Privada desea saber cuntos alumnos
egresarn este ao?
El recoge esta informacin con la finalidad de poder gestionar el
nmero suficiente de plazas para el cumplimiento regular de sus
prcticas profesionales.
Como se puede apreciar, en este caso no se busca relacionar o
controlar variables, sino simplemente obtener informacin para
poder tomar una decisin.
Otros casos se presentan cuando se ejecutan estudios de
diagnstico descriptivo, caracterizaciones o perfiles.
El diseo de la investigacin descriptiva simple puede ser
diagramado o esquematizado de la siguiente forma:
M---------------O
 En este esquema M representa una muestra con
quien vamos a realizar el estudio, y O representa
la informacin relevante o de inters que
recogemos de la mencionada muestra.
En este tipo de diseo no podemos suponer y
controlar la influencia de variables extraas, nos
limitamos a recoger la informacin que nos
proporciona la situacin actual.
2. Investigacin Descriptiva Comparativa.
Este diseo parte de la consideracin de dos o
ms investigaciones descriptivas simples.
Recolecta informacin relevante en varias muestras
con respecto a un mismo fenmeno o aspecto de
inters y luego caracteriza este fenmeno en base a
la comparacin de los datos recogidos, pudiendo
hacerse esta comparacin en los datos generales o
en una categora de ellos.
Ej. Queremos dar una descripcin general de la
situacin actual, que tenga aceptacin de concenso
de los pueblos jvenes.
Para poder hacerlo, visitaramos tres, cuatro, o ms
de ellos y recogemos informacin directa y de
inters en cada uno.
Esta informacin ser luego comparada una a una,
establecindose cuales son las caractersticas
predominantes comunes y diferenciales de cada
uno de ellos. Esto ltimo nos lleva a la
caracterizacin general de un pueblo jven.
Este tipo de investigacin puede esquematizarse
as:
M1-------------O1
M2-------------O2
M3-------------O3
Mn-------------On
O1 = O2 = O3= On
En el esquema M1, M2, M3, Mn, representan a cada una de
las muestras; O1, O2, O3, On, la informacin
(observaciones), recolectada en cada una de dichas
muestras.
Los O1 a On en la parte lateral del diagrama nos indica las
comparaciones que se llevan a cabo entre cada una de las
muestras, pudiendo estas observaciones, resultados, o
informacin ser: iguales (=), diferentes ( ), o semejantes
( ), con respecto a la otra.
3. Investigacin Correlacional.
Este diseo es el ms usado en el mbito de la
investigacin en psicologa, educacin y CCSS.
Se orienta a la determinacin del grado de relacin
existente entre dos o ms variables de inters en una
misma muestra de sujetos o el grado de relacin existente
entre dos fenmenos o eventos observados.
Es un tipo de investigacin relativamente fcil de disear y
realizar.
Cuando se trata de una muestra de sujetos, el investigador
observa la presencia o ausencia de las variables que desea
relacionar y luego las relaciona por medio de la tcnica
estadstica de anlisis de correlacin.
En Ciencias Sociales por ej. El investigador observar el
momento en que aparece un determinado fenmeno, y qu
otras circunstancias se presentan tambin de manera
contempornea para as poder determinar la posible
relacin existente entre dichos eventos.
Este tipo de estudio nos permite afirmar en qu medida las
variaciones en una variable o evento estn asociadas con las
variaciones en la otra u otras variables o eventos.
En otro ej. Un profesor quiere averiguar s en sus alumnos
el rendimiento en el rea o curso de lenguaje est
relacionado con su habilidad o destreza en la redaccin.
Para poder realizar esta investigacin, el profesor, antes que nada,
deber de tomar una muestra de sus alumnos y obtendr de ellos sus
notas en el curso de Lenguaje y luego aplicar una prueba de
redaccin.
Finalmente, hace un anlisis estadstico de estos resultados
obteniendo un coeficiente de correlacin.
Cabe sealar que el coeficiente de correlacin adquiere valores que
van desde -1 hasta +1, teniendo el valor cero como intermedio.
Cuanto ms se acerca el coeficiente a -1, la relacin entre los eventos
o variables observadas es inversa o negativa, es decir cuando se da
una variable en una direccin, la otra tiene presencia en sentido
contrario, y cuando ms se acerca a +1, la relacin es directa o
positiva, es decir que la presencia en una direccin de una variable o
evento cada vez ms conlleva la presencia de la otra variable o evento
en la misma direccin.
El coeficiente O (cero), indica ausencia total de relacin.
Un diagrama de este tipo de estudio sera el siguiente:

Ox
. r
. M Oy
. r
. Oz
En este esquema M es la muestra en la que se
realiza el estudio y los subndices x, y, z en cada O
nos indican las observaciones obtenidas en cada
una de tres variables distintas (para el caso
diagramado).
En el caso del ej. anterior, las observaciones (O) a
obtenerse corresponderan a tres variables: lenguaje,
redaccin y pronunciacin (x, y, z), finalmente, la r hace
mencin a la posible relacin existente entre las variables
estudiadas.
4. La Investigacin Causal Comparativa.
Este tipo de investigacin consiste en recolectar
informacin en dos o ms muestras con el propsito de
observar el comportamiento de una variable, tratando de
controlar estadsticamente otras variables que se
considera pueden afectar la variable estudiada (variable
dependiente).
Este diseo se puede diagramar de la manera siguiente:
M1 O1xyz
M2 O2xyz
En el diagrama M1 y M2 son las muestras de trabajo y
O1 y O2 son las observaciones o mediciones realizadas;
mientras que xyz representan las variables controladas
estadsticamente.
Un ej. de este tipo de investigacin sera el siguiente:
realizar un estudio para observar la incidencia de la
condicin socioeconmica en el desarrollo del
pensamiento.
Para este estudio se seleccionaran dos muestras en las que se
controla la condicin socioeconmica (alta y baja), (M1 y M2); se
igualan las muestras de acuerdo a su edad cronolgica (x), grado de
escolaridad (y), estado de salud y nutricin (z); se evala los niveles
de desarrollo del pensamiento alcanzados por los sujetos en cada una
de las condiciones (O1 y O2); la igualacin de otras variables que
podra afectar el desarrollo del pensamiento, permitir mantener en
cierta forma, constante y diferenciada la condicin socioeconmica.

5. La Investigacin Longitudinal.
En este diseo el investigador toma una muestra de
sujetos, la misma que es evaluada en distintos momentos
en el tiempo y por un perodo bastante largo.
Por ej. El Director de un centro educativo desea saber el progreso
que tienen sus alumnos en el aprendizaje de conceptos cientficos.
Para extraer una conclusin lo suficientemente valedera,
puede idear la realizacin de este tipo de estudio por el
tiempo que dure la permanencia de los alumnos en el
Centro Educativo.
Supongamos un Centro de Educacin Primaria, lo que
podra estar determinando seis evaluaciones, una al final
de cada grado de estudios.
El investigador en este caso, va comparando, las
observaciones de cada evaluacin para determinar el
grado de cambio en la variable que est siendo
investigada (aprendizaje de conceptos cientficos), hasta
llegar a lo que sera la evaluacin final.
Un estudio de este tipo puede diagramarse as:
T1 T2 T3 T4 Tn
M
O1 O2 O3 O4 On
En el diagrama, M representa la muestra o grupo de
sujetos a ser estudiados; T1 a Tn (en el diagrama, ya que
pueden ser ms), representan los momentos (tiempos),
en que se hacen las observaciones; O1 a On, vienen a
ser las observaciones hechas en las variables de estudio.
Las T consignadas en el diagrama pueden representar tambin
edades, si se est estudiando, por ej. los cambios que ocurren con la
edad cronolgica.
El diseo longitudinal tiene algunas ventajas as como
tambin desventajas.
Entre las primeras, puede mencionarse principalmente
que nos proporciona informacin bastante confiable de
los cambios observados (positivos, negativos y/o
secuenciales, segn sea lo estudiado), en la variable
estudiada.
Entre sus desventajas puede citarse preferentemente, que
el estudio insume demasiado tiempo para poder extraer
conclusiones, y segn sea el estudio que se trata, pudiera
ocurrir que al finalizar el estudio, las conclusiones a las que
se lleguen no sean de utilidad, es decir pierdan vigencia.
6. Investigacin Transversal.
Este tipo de investigacin estudia a los sujetos de
diferentes edades en un mismo momento.
Por ej. Podemos tomar sujetos de seis, ocho, diez, doce
aos y estudiarlos simultneamente en una variable de
inters, para determinar su comportamiento en dicha
variable.
Si retomamos el ej. dado en la investigacin longitudinal, para el caso
de la investigacin transversal deberamos tomar pruebas a nios de
primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto grado, al finalizar el
ao escolar y por nica vez, y en base a los resultados que se
obtengan extraer conclusiones con respecto al aprendizaje de los
conceptos cientficos en nios de educacin primaria.
El esquema de este diseo sera el siguiente:
M1 O1
M2 O2
T
M3 O3
Mn On
En este caso, M1 a Mn, representan las muestras de
cuatro edades, o cuatro fases diferentes de un mismo
proceso o ejecucin de un programa considerados
simultneamente (T), y la O1 a On, representan las
observaciones o mediciones que se hace de estas edades
o fases diferentes en un mismo momento en el tiempo.
Como en el caso del estudio transversal este estudio
tiene ventajas y desventajas.
La principal ventaja es que si los sujetos o fases de un
proceso han sido correctamente seleccionadas, los
resultados a obtenerse nos pueden proporcionar
conclusiones tan vlidas como las de un estudio
longitudinal, con el agregado que nos ahorra tiempo.
Paradjicamente, este aspecto que constituye una de sus principales ventajas
tambin puede constituirse en su principal desventaja, ya que si la seleccin no ha
sido realizada en forma cuidadosa pudiera ocurrir que existan diferencias
sustanciales en las muestras empleadas o circunstancias que rodean a una fase del
proceso y que afectan al estudio de manera decisiva, de tal forma que los resultados
a obtenerse, as como las conclusiones a las que se arriban se convierten en no
vlidas.