Técnicas de Ensino

Tcnicas para o
desenvolvimento do ensino-
aprendizagem
Docncia do Ensino Fundamental e Mdio AVM - CG

Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
Sumrio
Introduo
Tcnicas em ambientes presenciais .

- Na iniciao da disciplina
- Na sustentao da disciplina
Tcnicas em ambientes reais de profissionalizao
Tcnicas e ambientes virtuais
Concluso
ensino
Introduo
A importncia das tcnicas ao tratarmos a aprendizagem como ponto central da
ao docente.
Atitude dos docentes em relao s tcnicas.
Tcnicas no decorrer do trabalho.
Tcnicas ou estratgias: instrumentos em prol de metas e objetivos. Suas

caractersticas e peculiaridades:
- a) Vrios objetivos - mltiplas e diferentes tcnicas.
- b) Cada grupo de alunos ou classe diferente - conhecimento e domnio de vrias tcnicas.
- c) Atuar sobre a motivao do aluno variao de tcnicas durante o curso. Sua importncia e
resultados.
ensino
Introduo
A relatividade da tcnica.
A tecnologia um instrumento colaborativo das atividades da aprendizagem.
O professor com relao s tcnicas.

ensino
Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

na INICIAO da disciplina
Objetivo principal:
Aquecer um grupo ou desbloque-lo
Objetivos secundrios:
Permitir interao em um clima descontrado
Transformar apatia para um relacionamento mais dinmico e favorvel disciplina
Facilitar a expresso de expectativas ou problemas que afetam o clima do grupo
Produzir grande nmero de idias em curto prazo
Desenvolver originalidade e desinibio
Quebrar percepes potencialmente preconceituosas entre membros da classe
ensino

1. Apresentao simples
2. Complemento de frases
3. Apresentao cruzada em duplas
4. Desenhos em grupo
5. Deslocamento fsico
6. Brainstorm
ensino

1. Apresentao simples
Apresentao oral de cada membro do grupo declarando suas preferncias pessoais e

aspectos da vida social
Aconselhvel para grupos pequenos de at 25 pessoas
A apresentao pode ser entremeada com pergutas feitas dos outros participantes
2. Apresentao cruzada em duplas
Variante da idia anterior

Os participantes se renem em duplas durante 6 minutos e se apresentam um ao outro no
mesmo molde da idia tcnica anterior. Aps esse tempo, o participante dever apresent-
lo ao grupo.
ensino

3. Complementao de frases
Boa tcnica para desbloquear uma turma muito inibida

Pode ser usada em pequenos e grandes grupos
Como se aplica:
O professor prepara um carto para cada aluno com o incio de frases, como Vim para
este curso para...; Socialmente eu...; Meus colegas dizem que essa disciplina... e
distribui para a turma, onde cada aluno complementar a frase que recebeu.
Em seguida, os cartes so recolhidos e se redistribuem aleatoriamente, sem indicao de
quem escreveu e o aluno convidado a ler em voz alta.
A inibio diminui porque a leitura no compromete aluno
O professor pode fazer uma boa leitura das expectativas do grupo
ensino

4. Desenhos em grupos
Como se aplica:
Turma separada em grupos de 5 a 7 pessoas no mximo, d-se um tema qualquer e
pede-se que os grupos se expressem atravs de desenhos ou colagens de jornais e
revistas que o professor levar em sala.
Aps um tempo estipulado, cada grupo convidado a expr seus trabalhos e os outros
alunos diro que idias estaro sendo transmitidas naquele desenho.
Posteriormente o grupo autor do desenho se explicar
Pode ser usada em grandes grupos quando se tem espao suficiente
Permite interao e descontrao dos grupos com a classe
ensino

5. Deslocamento fsico
Boa tcnica para reduzir a desateno e apatia da turma

O professor convida o aluno para arrumar as cadeiras em forma diferente da usual
favorecendo a participao do aluno na sala
O professor passa a ocupar espaos que antes no eram ocupados em sala de aula
ensino

6. Brainstorm (tempestade de ideias)
Objetivo maior o desenvolvimento da criatividade e criao de idias a curto prazo
Como se aplica:
O professor apresenta um tema ou uma palavra e pede que os alunos se manifestem
verbalizando qualquer termo que vier s suas mentes, sem se preocuparem com o certo ou
errado. A cada palavra falada, o professor a anota no quadro sem falar nenhum comentrio
a favor ou contra.
Passado um tempo de no mximo 3 minutos, o professor encerra as manifestaes e tenta
agrupar as palavras construindo um conceito junto com os alunos acerca do tema inicial.
As palavras que no puderem ser usadas devem ser deixadas por ltimo, de preferncia
fazendo com que os prprios alunos cheguem a essa concluso.
ensino

na SUSTENTAO da disciplina
Tcnicas usadas durante todo o ano letivo para sustentar a disciplina
Aplicabilidade:
Salas de aula
Laboratrios
Bibliotecas
Congressos
ensino

1. Aula expositiva 6. Desempenho de papis
2. Debate com a classe 7. Dinmicas de grupo
3. Estudo de caso 8. Leituras
4. Ensinar com pesquisa 9. Recursos audiovisuais
5. Ensinar por projetos

ensino

1. Aula expositiva
Tcnica mais utilizada pelos professores do ensino

Se no for bem fundamentada e executada, provoca passividade no aluno
Usabilidades:
Abrir um tema de estudo
O professor apresenta um cenrio bem amplo em que se coloca a importncia, a
atualidade do estudo a ser feito e suas relaes com outros assuntos, matrias
do curso e exerccio profissional. O objetivo motivar os alunos ao estudo do
tema.
ensino

1. Aula expositiva
Fazer uma sntese do assunto estudado

O professor faz uma aula expositiva, de at 30 minutos, consolidando as
informaes de um assunto j discutido por diversos grupos. O interessante
que os alunos j dominam o assunto e vero agora a sntese do conhecimento
adquirido
Estabelecer comunicaes que tragam atualidade ao tema
O professor pode expr recentes descobertas ou novas teorias, atualizando o
conhecimento existente nos livros-texto ou em publicaes acessveis ao aluno
ensino

1. Aula expositiva
Na preparao da aula expositiva:

Ter claro o objetivo da aula
Planejar a sequncia em que far a explanao
Considerar o limite de tempo
Considerar o grupo a que vai se dirigir e linguagem e exemplos a serem aplicados
Destacar notcia de jornal ou revista acerca do tema para chamar a ateno dos
alunos
No criar slides com textos longos
Preparar-se com antecedncia, verificando se no espao fsico onde ser dada a aula,
h condies do uso dos recursos
ensino

1. Aula expositiva
Aspectos a serem considerados:

Deixar claro para os alunos qual o objetivo da aula
Procurar ganhar ateno dos alunos mediante a apresentao de um problema,
pergunta ou desafio
Dirigir-se pessoalmente aos alunos, pedindo um feedback sobre a clareza do que est
expondo
Utilizar-se de recursos auxiliares palavra para se fazer entender ou manter o
interesse dos alunos
Evitar considerar as distraes dos alunos afronta pessoal ou desrespeito. Ao invs
disso, deve-se reorientar a prpria exposio
ensino

2. Debate com a classe
O objetivo principal permitir ao aluno expressar-se em pblico, apresentar suas idias,

reflexes, experincias e vivncias
O professor deve dominar bem o assunto do debate
O tema indicado pelo professor deve ter sido estudado anteriormente
O professor dever garantir a participao de todos e far papel de mediador
Ideal realizar com pequenos grupos
ensino

3. Estudo de caso
Objetiva colocar o aluno em contato com uma situao profissional real ou simulada
Estimula uma anlise diagnsitca de situao, levando em conta diversas variveis
Aplica as informaes situao real, integrando teoria e prtica
Estimula o trabalho em equipe
Desenvolve a capacidade de analisar problemas e encaminhar solues
ensino

4. Ensinar com pesquisa
Estratgia fundamental para a melhoria da qualidade dos cursos

Tcnica que permite desenvolver:
a iniciativa na busca de informaes, dados e materiais
o contato com as mais diferentes fontes de informao, os mais diversos ambientes
informativos e com especialistas
a seleo, organizao, comparao, anlise, correlao de dados e informaes
inferncias segundo dados e informaes, o levantamento de hipteses, sua
checagem, comprovao, reformulao e concluses
a elaborao de um relatrio com caractersticas cientficas
a comunicao de forma clara, ordem e preciso cientfica dos resultados obtidos,
oralmente ou por escrito.
ensino

5. Ensinar por projetos
Tem como objetivos criar condies para que o aluno aprenda a propor o encaminhamento
e desenvolvimento de determinada situao, a partir de uma anlise diagnstica, e ajud-lo
a relacionar a teoria com a prtica, as disciplinas entre si, propiciando uma experincia
integrativa de conhecimento e de interdisciplinaridade.
Deve:
indicar os objetivos a serem atingidos e as etapas de realizao do projeto
estabelecer metas parciais para cada uma, tempo, participantes, aes,
responsabilidades, recursos, estratgias;
organizar um sistema de acompanhamento de avaliao e feedback.
A apresentao do trabalho final para a turma representa a oportunidade de se
compartilhar informaes.
ensino

6. Desempenho de papis (dramatizao)
Objetivo: desenvolver a empatia, a capacidade de desempenhar vrios papis, analisar

situaes de conflito segundo vrios pontos de vista.
Dramatizao em que a turma simula uma situao real, desempenhando papis prprios
de suas realidades profissionais. Cria-se uma situao problema a partir da qual cada
aluno, defendendo seu papel, ir dialogar com os outros a fim de resolv-la.
Trabalha com valores, como desenvolvimento pessoal, aquisio de habilidades de
relacionamento interpessoal, autoconscincia, autonomia, sensibilidade a situaes
grupais.
Incentiva a participao dos alunos, permite a avaliao de seu modo de comportamento
na prtica, como profissional, diante das questes colocadas.
ensino

7. Dinmicas de grupo
Trata-se de tcnicas coletivas que devero trazer algumas vantagens diferentes das
tcnicas usadas para aprendizagens individuais e colaborar para outras aprendizagens que
no seremos capazes de obter apenas individualmente.
ensino

Objetivos:
Desenvolver a capacidade de estudar um problema em equipe
Desenvolver a capacidade de discutir e debater superando a simples justaposio de
idias
Aprofundar a discusso de um tempo chegando a concluses em conjunto
Aumentar a flexibilidade mental mediante o reconhecimento da diversidade de
interpretaes sobre o mesmo assunto
Ter oportunidade de desenvolver a participao em grupos, sua verbalizao,
relacionamento em equipe e capacidade de observao e crtica do desempenho
grupal, confiando na possibilidade de aprender tambm com os colegas
Valorizar o trabalho em equipe, exigncia para a atividade profissional
ensino

Regras bsicas para o bom funcionamento de um grupo:

Que todos os participantes tenham muita clareza sobre qual o objetivo daquela
atividade em grupo; onde se pretende chegar
Que se distribuam funes entre os participantes
Que cada participante do grupo se disponha a ouvir seu companheiro de tal forma que
suas contribuies sempre dem continuidade ao que se manifestou antes
Que a discusso do grupo em suas idias principais e nas suas concluses de grupo
seja registrada em um relatrio por escrito ou em outra forma
ensino

Exemplos de Dinmicas de grupo:

Pequenos grupos com uma s tarefa
Pequenos grupos com tarefas diversas
Painel integrado ou grupos com integrao horizontal e vertical
Grupo de verbalizao e grupo de observao (GVGO)
Dilogos sucessivos
Grupos de oposio
Pequenos grupos para formular questes
Seminrio
ensino

8. Leituras
Consiste na prtica de leitura de material, pginas de livro ou artigos pelo aluno como
forma de preparao para aula posterior
Os textos indicados devem ser de fcil acesso com tempo suficente para leitura
O trabalho a ser feito com o texto lido deve variar, como a apresentao de resumos, a
criao de perguntas, organizao em tpicos, etc.
A atividade feita em casa deve ser continuada em sala para no desmotivar o aluno
Em sala, deve-se fazer uma prtica dinmina com os trabalhos apresentados, no apenas
uma repetibilidade do que foi feito.
ensino

9. Recursos audiovisuais
Empregados como apoio a aulas expositivas para explicitar o objeto de estudo por meio de
desenhos, fotos, mapas, tabelas e figuras
Exemplos: Cartazes, Fotos, Quadro-negro, Slides, Mapas, Pintuas, Grficos, Filmes,
Vdeos, Transparncias, Msicas, entre outros
Cada recurso possui sua regra prpria de uso
No se deve escrever textos longos com a utilizao deste recurso
Deve-se usar com cautela, de preferncia, um de cada vez
ensino
Tcnicas usadas em ambientes reais de profissionalizao

Integrao teoria e prtica,a aplicao da teoria na vida real,seja na academia ou no
ambiente de trabalho demonstra a necessidade de se fazer uso da interdisciplinaridade
como motivadora para os alunos.
Implementao de projetos de cursos de . com maior flexibilidade na reviso de alguns
princpios at ento inquestionveis.A justa posio escola-instituio profissional e,no
parceria e co-responsabilidade.
A interao teoria e prtica fundamental para a aprendizagem.
A observao da teoria na prtica e como esta se comporta na situao concreta em que
estamos.
A observao de um ambiente profissional poder antecipar a aprendizagem mesmo sem
o conhecimento terico prvio.
O estgio como eixo fundamental de um currculo.
ensino

A nova diviso do ano acadmico: quadrimestre full time na escola seguido de
um quadrimestre full time na empresa.
A valorizao da lgica indutiva como forma de se construir o conhecimento.
Estgio, visitas tcnicas, excurses, prtica clnica, laboratrios, aulas prticas em escolas,
empresas,escritrios, hospitais, institutos de pesquisa, fruns, entre outros, so
consideradas tcnicas para ambientes profissionais
As tcnicas so especficas de cada profisso.
ensino
1. Estgio
2. Visitas tcnicas e excurses
3. Aulas prticas e de laboratrio

ensino
1. Estgio
Prtica de formao comum em todas as profisses.
O no aproveitamento pedaggico de tal prtica.
A necessidade de se resgatar a importncia e validade do estgio,as instituies devero
coloc-lo em lugar de destaque no currculo,e a necessidade de sua valorizao diante do
aluno.
A valorizao da formao continuada por intermdio do contato como os professores .,os
funcionrios da instituio e os futuros profissionais.
ensino
2. Visitas tcnicas e excurses

As visitas tcnicas e excurses assim como o estgio so ricas experincias para o aluno.
Cuidados para seu bom funcionamento:

Que as visitas tcnicas e excurses estejam integradas com os assuntos que esto
sendo estudados
Que estas sejam preparadas juntamente com os alunos,a importncia de se organizar
um roteiro de observaes
O aluno dever esta experincia redigindo um relatrio e traz-lo para sala de aula
para debate com os colegas.
ensino
3. Aulas prticas e de laboratrio

O uso de aulas prticas e de laboratrio para a aprendizagem.
A importncia de se tratar os aspectos tericos de forma integrada com a realidade
profissional.
ensino
Tcnicas usadas em ambientes virtuais

Baseiam-se fundamentalmente no uso do computador / informtica
Incluem a utilizao da Internet, multimdia, sites, lista de discusso, blogs, frum,
webquest, vdeoconferncia e teleconferncia, e-mail e outros recursos.
Colaboram significativamente para o processo de educao
Aplicabilidade
distncia
Presencial
No caso da aplicao preencial, as tcnicas reduzem a apatia dos alunos, tornando-os
mais participativos e mais vinculados com a nova realidade do estudo
Facilita o acesso professor-aluno, mesmo em ambientes externos
ensino

Objetivos:
Valorizar a auto-aprendizagem
Incentivar a formao permanente e pesquisa
Valorizar o debate, a discusso, o dilogo
Incentivar a elaborao de trabalhos, construo de reflexo pessoal e artigos
Desenvolver a interaprendizagem (produto das inter-relaes entre as pessoas)
ensino
1. Teleconferncia
2. Chat ou bate-papo
3. Listas de discusso
4. E-mail
5. Internet
6. Slides
ensino
1. Teleconferncia
Possibilidade de colocar um professor ou um especialista em contato com telespectadores
em locais fsicos distantes daquele onde ela acontece
Evita deslocamento dos ouvintes ao mesmo local
Difere-se da videoconferncia pois no uma palestra gravada em vdeo e exibida a
qualquer tempo para qualquer pblico em diferentes ocasies, mas sim, realiza-se em
tempo real, de preferncia com a participao dos ouvintes, mas apenas sendo possvel
com a utilizao de head-set em todos os pontos
Esta prtica deve ser precedida de estudos sobre o tema, permitindo um aproveitamento
maior das contribuies do professor, um debate no ar com perguntas e questionamentos
para que seja uma prtica de dilogo, no um monlogo.
Vdeo ou a Teleconferncia no poder acontecer como uma atividade isolada
ensino
2. Chat ou bate-papo
o brainstorm virtual
Momento em que todos os participantes esto conectados e so convidados a expressar
suas idias e associaes sobre um tema proposto
O professor deve se esforar para que o assunto no fuja do tema proposto e evitar fazer
interferncias e expressar-se conclusivamente mesmo quando solicitam diretamente sua
posio
Objetivos:
Aquecer um posterior estudo e aprofundamento do tema
Preparar uma discusso mais consistente
Motivar um grupo para um assunto ou torn-lo menos aptico
Criar ambiente de grande liberdade de expresso
ensino
3. Listas de discusso
Cria a oportunidade de um grupo de pessoas poder debater um assunto j estudado
Objetiva o avano dos conhecimentos, das informaes ou das experincias com o intuito
de criar um trabalho qualitativamente . s idias originais
Favorece o desenvolvimento de atitude crtica perante o assunto
Possibilidade a expresso pessoal fundamentada e argumentada sobre os vrios aspectos
que esto sendo debatidos e no pode ser atropelada pelo professor ou por interferncias
diretas no mbito escolar
O professor pouco intervm, apenas incentiva o progresso das reflexes
ensino
4. E-mail
Facilita o encontro entre aluno e professor entre uma aula e outra
Sustenta a continuidade do processo e da aprendizagem
Favorece a interaprendizagem entre os alunos, a troca de materiais e a produo de textos
em conjunto
fundamental a disponibilidade do professor para responder aos e-mails para no se
interromper o professo e criar desmotivao do aluno
Porm, tambm importante que o professor defina um tempo mximo dirio para
responder seus e-mails para que no o tire de outras atividades igualmente importantes.
Neste caso, a idia seria responder as mensagens mais urgentes no dia e para outras com
assuntos similares, mandar uma nica mensagem ao grupo.
ensino
5. (WEB)
Recurso dinmico, atraente, atualizado, com possibilidade de acesso a um nmero ilimitado
de informaes
Comodidade do acesso s grandes bibliotecas de todo o mundo
Estimula-se a leitura, pesquisa, comparao de dados, anlise, crtica e organizao de
informaes
Desenvolve-se a criatividade, a auto-aprendizagem e a intrapendizagem
O papel do professor o de orientar o aluno sobre a forma de utilizao do recurso,
enfatizando que no permitir o plgio de trabalhos j prontos e com direitos autorais
ensino
6. Slides
Tcnicas multididticas e hipermiditicas
Integram imagem, luz, som, texto e movimento
Disponibilizam informaes e orientaes de trabalho para os alunos de forma integrada
Ativa novos sentidos do aluno, tornando a aula menos cansativa;
A tarefa do professor promover a participao do aluno ao longo da apresentao para
que o aluno no fique passivo durante todo o desenrolar da atividade
ensino

A evoluo das tecnologias de informao tem mudado a forma de convivncia social e a
interao entre pessoas
Os alunos que saem da escola e vo para o mercado de trabalho precisam saber
manusear vrias ferramentas e fazer o diferencial
O papel do professor cada vez mais descentrado em si prprio
Os professores precisam se atualizar para a nova realidade e a escola precisa oferecer
recursos para isso
O professor deixa de ser algum que apenas fala para passar a ouvir o que o aluno pensa
do contedo, onde ambos constroem e assimilam o contedo
No existe mais apenas o repasse do conhecimento, mas uma construo do mesmo
As ferramentas devem ser um acrscimo e no a nica forma do processo ensino-
aprendizagem
Deve-se procurar unir o tradicional ao tecnolgico

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Tcnicas para o

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Tcnicas em ambientes presenciais .

Tcnicas em ambientes reais de profissionalizao

Tcnicas e ambientes virtuais

Atitude dos docentes em relao s tcnicas.

Tcnicas no decorrer do trabalho.

Tcnicas ou estratgias: instrumentos em prol de metas e objetivos. Suas

A tecnologia um instrumento colaborativo das atividades da aprendizagem.

O professor com relao s tcnicas.

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3. Apresentao cruzada em duplas

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Apresentao oral de cada membro do grupo declarando suas preferncias pessoais e

2. Apresentao cruzada em duplas

Variante da idia anterior

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Boa tcnica para desbloquear uma turma muito inibida

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Boa tcnica para reduzir a desateno e apatia da turma

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

6. Brainstorm (tempestade de ideias)

Objetivo maior o desenvolvimento da criatividade e criao de idias a curto prazo

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Tcnicas usadas durante todo o ano letivo para sustentar a disciplina

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1. Aula expositiva 6. Desempenho de papis

2. Debate com a classe 7. Dinmicas de grupo

3. Estudo de caso 8. Leituras

4. Ensinar com pesquisa 9. Recursos audiovisuais

5. Ensinar por projetos

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Tcnica mais utilizada pelos professores do ensino

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Fazer uma sntese do assunto estudado

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Na preparao da aula expositiva:

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Aspectos a serem considerados:

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

2. Debate com a classe

O objetivo principal permitir ao aluno expressar-se em pblico, apresentar suas idias,

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

4. Ensinar com pesquisa

Estratgia fundamental para a melhoria da qualidade dos cursos

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

5. Ensinar por projetos

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

6. Desempenho de papis (dramatizao)

Objetivo: desenvolver a empatia, a capacidade de desempenhar vrios papis, analisar

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Regras bsicas para o bom funcionamento de um grupo:

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Exemplos de Dinmicas de grupo:

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Tcnicas usadas em ambientes presenciais e .

Tcnicas usadas em ambientes reais de profissionalizao

Tcnicas usadas em ambientes reais de profissionalizao

Tcnicas usadas em ambientes reais de profissionalizao