Competena lingvistic

Elemente de construcie a comunicrii

Componenta verbal a competenei de
comunicare
Dimensiunea lingvistic (lexic, fonetic,
morfologie, sintax)
Dimensiunea textual (legtura dintre fraze,
coerena ntre prile unui text, structuri
textuale narativ, descriptiv,
argumentativ)
Dimensiunea discursiv/ pragmatic
(adaptarea la situaia de comunicare: unde?,
cnd?, cine?)
Viziunea programei
n toate clasele gimnaziului, modalitatea tradiional sau de alt natur, de
ordonare, de combinare i de tratare didactic a unitilor de coninut
din acest capitol ine exclusiv de opiunea autorului de manual i a
profesorului. Se recomand ca abordarea acestor aspecte s fie
corelat cu studiul textului literar i nonliterar, inclusiv din punctul de
vedere al valorilor stilistice, exigen absolut necesar, mai ales n
cazul elementelor de lexic. Concepia pe care s-a ntemeiat prezentul
curriculum este c, n coal, predarea-nvarea va urmri limba n
funciune, n variantele ei oral i scris, normat i literar, iar nu
limba ca sistem abstract. Intereseaz viziunea comunicativ-
pragmatic a prezentei programe, nu predarea n i pentru sine a unor
cunotine gramaticale, ci abordarea funcional i aplicativ a acestora
n calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei
comunicri corecte i eficiente. n acest sens, se recomand, n toate
cazurile, exerciii de tip analitic (de recunoatere, de grupare, de
motivare, de descriere, de difereniere) i de tip sintetic (de modificare,
de completare, de exemplificare, de construcie). Se sugereaz ca, n
predarea problemelor noi, profesorul s se sprijine de fiecare dat pe
actualizarea cunotinelor asimilate anterior de ctre elevi, pornind de
la un text, de la o situaie concret de comunicare, i nu de la noiunile
teoretice.
Viziunea comunicativ-funcional
Abordare funcional: limba n uz
Abordare integrat: rolul elementelor de limb
n comunicare (receptare i producere)
Abordare riguroas i acurat
Abordare coerent din punct de vedere
didactic
Model al nvrii n ora de limb
Etapa cognitiv elevul acumuleaz contient
cunotine noi de natur static
familiarizarea contient cu fenomenul gramatical
- analiza i distingerea planului gramatical de cel logic
- nsuirea regulilor i a definiiilor
Etapa asociativ fixarea i operarea superioar cu
noiunile de limb nsuite
Etapa de autonomie operaiile se automatizeaz:
activiti de comunicare global
Tipuri de exerciii
Asociai tipurile de exerciii gramaticale cu
etapele de construire a leciei de limb.
Scenarii didactice
Puncte tari, puncte slabe ale scenariului
Descriei demersul propus n scenariul
propus i evaluai fiecare etap, dar i logica
acestuia, trecerea de la o tem la alta.
Demersuri
Inductiv de la exemple la teorie
- reprezint etapele fireti ale descoperirii:
ntlnirea cu un fapt contextualizat (exemple),
decontextualizarea (formularea regulilor i a
definiiilor) i apoi recontextualizarea lui
(contexte noi)
- Permite verificarea modului n care s-a realizat
nelegerea la nivelul fiecrei etape
Demersuri
Deductiv: de la teorie la exemple
Dialectic: abordarea simultan a unor
concepte-pereche (PV-PN, Cauzal-Final,
articol hotrt nehotrt, diateza activ
pasiv)
Analogic: corelaii ce permit nelegerea
intuitiv a categoriilor abstracte