Sunteți pe pagina 1din 19

Seminar instructiv-metodic

Tema: Elaborarea unei matrici de specificaii


Elaborarea unei probe de evaluare presupune parcurgerea
mai multor etape:

1. Stabilirea scopului probei (diagnostic sau prognostic)

2. Realizarea matricei de specificaii

3. Precizarea competenelor de evaluat

4. Construirea itemilor

5. Elaborarea baremului de evaluare

6. Revizuirea testelor i a schemei de notare, dac este


cazul, n urma pilotrii itemilor.
Odat stabilit tipul de test ce urmeaz a fi administrat
elevilor n cazul de fa, de evaluare sumativ este nevoie
de o modalitate prin care s se ofere certitudinea c testul
msoar aspectele critice ale competenei/competenelor i
are o bun validitate de coninut. Cea mai frecvent utilizat
metod prin care se rspunde acestui deziderat este
construirea matricei de specificaii pentru testul respectiv.
n funcie de scopul i tipul testului care trebuie proiectat, se
poate elabora o matrice de specificaii general sau detaliat
(Stoica, 2001).
Matricea de specificaii general este util n proiectarea testelor sumative
care vizeaz coninuturi largi i competene cu nivele de complexitate
ridicate. Ele specific uniti mari de coninut i nivele taxonomice

generale.

Matricea de specificaii detaliat este recomandat n cazul testelor


sumative care vizeaz coninuturi mai restrnse (evaluare la finalul unei
uniti de nvare, la finalul unui semestru etc.) i chiar n cazul testelor
formative (care pot viza coninutul unei singure lecii i n mod evident, nu
pot inti dect anumite nivele taxonomice).
Ce este matricea de specificaie?
Matricea de specificaii reprezint o punte de
legtur ntre obiective, coninuturi i evaluare.
Matricea de specificaii const ntr-un tabel cu dou
intrri care servete la proiectarea i organizarea itemilor
dintr-un test docimologic, n care sunt precizate, pe de o
parte, competenele de evaluat corelate cu nivelurile
taxonomice la care se plaseaz acestea i, pe de alt parte,
coninuturile care vor fi vizate (Mason i Bramble, 1997; Schreerens,
Glas i Thomas, 2003; Gall, Gall i Borg, 2007).
O matrice de specificaii detaliat trebuie s precizeze
competenele educaionale formate prin procesul didactic
pentru fiecare unitate tematic parcurs ntr-o anumit
perioad de timp.

Pe liniile matricei sunt precizate coninuturile abordate, iar


coloanele conin nivelurile cognitive corespunzroare
competenelor de evaluat (de exemplu: iei, nelegere,
aplicare, analiz, cf. B.S. Bloom).
Profesorul evaluator stabilete procentele ce urmeaz a
fi evaluate din fiecare domeniu/coninut/tem raportate
la nivelurile cognitive/competenele specificate n
matrice. De exemplu, n cadrul unui test sumativ care
urmrete evaluarea anumitor competene la diferite
niveluri cognitive (achiziia informaiei, nelegere,
aplicare, analiz) prin intermediul a patru elemente de
coninut, profesorul stabilete ponderea pe care fiecare
competen i element de coninut o va avea n cadrul
testului.
Astfel, se stabilesc - pe ultima linie a matricei-
ponderile pentru pentru nivelurile cognitive i pe
ultima coloan a matricei - ponderile
elementele de coninut.
Exemplu de matrice de specificaie
Domenii
cognitive Cunoatere Aplicare i
Uniti Analiz Total
i nelegere interpretare
de coninut

Noiuni de
teorie a
literaturii.
Modaliti /
mijloace de
operare cu
textul.
Perspective n
abordarea
textului
literar.
Competene
lingvistice de
baz.
TOTAL 20 % 24 % 56 % 100 %
1 pas
Identificm cu ajutorul
proiectrii de lung durat
numrul de ore realizat pentru
fiecare unitate de coninut.
Domenii
Cunoatere Sintez i
cognitive / Aplicare i
i producere Total
Uniti de interpretare
nelegere de text
coninut
Noiuni de
teorie a
literaturii. 17
Modaliti /
mijloace de
operare cu
textul. 30
Perspective
n abordarea
textului
literar. 15
Competene
lingvistice de
baz. 10
TOTAL 72 20 % 24 % 56 % 100 %
Pasul 2
Acum, cnd cunoatem numrul total de ore
realizat n acest semestru putem calcula % total
pentru fiecare unitate de coninut. Aceasta ne va
permite, mai trziu, s putem distribui corect %
coninuturilor pentru fiecare rubric a matricei.
Aplicm formula : 17 (nr. de ore pentru I unitate) * 100% i
mprim la 72 (nr. total de ore), obinem astfel % total
pentru prima unitate 23,6%
Domenii
Cunoater Sintez i
cognitive / Aplicare i
e i producere Total
Uniti de interpretare
nelegere de text
coninut

Noiuni de 23,6 %
teorie a
literaturii.
17
Modaliti /
mijloace de 41,6 %
operare cu
textul.
30
Perspective
n abordarea 20,8 %
textului
literar. 15
Competene
lingvistice de 13,8 %
baz. 10
TOTAL 72 20 % 24 % 56 % 100 %
Pasul 3

Distribuim corect % coninuturilor


pentru fiecare rubric a matricei.
Aplicm formula: 20 % * 23,6 % i :
(mprim) la 100 obinem 4,72 %
Domenii
Cunoatere Sintez i
cognitive / Aplicare i
i producere Total
Uniti de interpretare
nelegere de text
coninut

Noiuni de
teorie a 4,72 % 5,66 % 13,21% 23,6 %
literaturii. 17

Modaliti /
mijloace de 9,98 % 41,6 %
8.32 % 23,29 %
operare cu
textul. 30

Perspective n
abordarea 4,16 % 4,99 % 16,12 % 20,8 %
textului literar.
15
Competene
lingvistice de 2,76 % 3,31 % 7,72 % 13,8 %
baz. 10
TOTAL 72 20 % 24 % 56 % 100 %
Tatiana Alexandrova LT "Igor Creu" 11/14/2017
Pasul 4
Testul trebuie s aib minimum ati itemi cte
ptrele sunt n matrice. Deci, testul nostru va
avea 12 itemi. La aceast etap de elaborare a
matricei, este necesar s aflm % de itemi pentru
fiecare ptrat.
Aplicm formula: 12 (itemi)*4,72 % ( %
coninutului) : 100 i obinem 0,56 % (item)
Domenii
Sintez i
cognitive / Cunoatere Aplicare i
producere Total
Uniti de i nelegere interpretare
de text
coninut
Noiuni de 4,72 % 5,66 % 13,21%
teorie a 23,6 %
literaturii. 17 0,56 % 0,67% 1,58 %

Modaliti / 8.32 % 9,98 % 23,29 %


mijloace de 41,6 %
operare cu 0,99 % 1,19 % 2,79%
textul. 30
Perspective n 4,16 % 4,99 % 16,12 %
abordarea 20,8 %
textului 0,59%
0,55 % 1,93 %
literar. 15
Competene 2,76 % 3,31 % 7,72 %
lingvistice de 13,8 %
baz. 0,02 % 0,39% 0,92 %
10
TOTAL 72 20 % 24 % 56 % 100 %
Tatiana Alexandrova LT "Igor Creu" 11/14/2017
Pasul 5

La aceast etap repartizm


itemii pentru fiecare ptrat.
Domenii
Sintez i
cognitive / Cunoatere Aplicare i
producere Total
Uniti de i nelegere interpretare
de text
coninut
Noiuni de 4,72 % 5,66 % 13,21% 23,6 %
teorie a
literaturii. 17 1 2 3
0,56 % 0,67% 1,58 %
Modaliti / 8.32 % 9,98 % 23,29 % 41,6 %
mijloace de
operare cu 1 3 1 5
textul. 30 0,99 % 1,19 % 2,79%
Perspective n 4,16 % 4,99 % 16,12 % 20,8 %
abordarea
textului 1 1 1
literar. 15 0,55 % 0,59% 1,93 % 3
Competene 2,76 % 3,31 % 7,72 % 13,8 %
lingvistice de
baz.
1 0,39% 0,92 % 1
10 0,02 %
TOTAL 20 % 4 24 % 6 56 % 2 100 % 12
72 Tatiana Alexandrova LT "Igor Creu" 11/14/2017