PROPSITO

Que los maestros de Educacin Bsica

desarrollen competencias terico-
metodolgicas respecto a la enseanza y el
aprendizaje de las matemticas con la
finalidad de transformar e innovar su prctica
docente para favorecer el desarrollo del
pensamiento matemtico en los alumnos y su
disposicin para el estudio.
CONTENIDO
TEMA 1. Matemticas y pensamiento matemtico

TEMA 2. Algunos referentes para comprender la enseanza de la

matemtica en la escuela

TEMA 3. Modelos de enseanza en la matemtica

TEMA 4. Psicognesis de las matemticas

Referencias bibliogrficas
TEMA 1. El desarrollo del pensamiento matemtico
El conocimiento matemtico
La construccin del conocimiento y el pensamiento
matemtico

TEMA 2. Videos: historia matemtica, historia del nmero 1,

numeracin maya, etc.

TEMA 3. Docentes aprendiendo juntos - Japn

TEMA 4. Alcanzando el conocimiento. Entrevista

 ACTIVIDADES
DE
TEXTOS APRENDIZAJE
PARA
REFLEXIONAR

BIOGRAFAS
DE PARA
MATEMTICOS PROFUNDIZAR
DESTACADOS
 TEMA I
MATEMTICAS Y
PENSAMIENTO
MATEMTICO
Matemticas y pensamiento matemtico Pgs. 12-13
 Pgs. 14-16
Recuperando la experiencia del
aprendizaje en matemticas.
 Pgs. 16-17
Retos matemticos
 Pg. 18-40

Revisando a los especialistas

Apuntes acerca del

Qu son las Pensamiento
matemticas? Matemtico

Componentes del
pensamiento lgico-
matemtico
 Pgs. 43-50
Revisando nuestros programas
 TEMA II
ALGUNOS REFERENTES
PARA COMPRENDER LA
ENSEANZA DE LA
MATEMTICA EN LA
ESCUELA
 Pgs. 51-59

La naturaleza de las Matemticas

 Pgs.59-70
Las matemticas como estructura del conocimiento

ESTRUCTURA DEL NMERO

 Pgs.70-76
La historia de la matemtica como manantial de innovacin
 Pgs.77-82
Las tablas de multiplicar
 Pgs. 83-103
La Etnomatemtica
 TEMA III
MODELOS DE
ENSEANZA EN LA
MATEMTICA
 Pgs. 105-106
Reflexionando el modelo didctico del trabajo matemtico
 Pgs. 107-111

Las formas de trabajar la matemtica a lo largo de los aos

 Pgs. 112-123

El aprendizaje de las matemticas. Modelos

 TEMA IV
PSICOGNESIS DE LAS
MATEMTICAS
 Pgs. 125-150
Lo que piensan los alumnos cuando se les plantea
una situacin problemtica
 Pgs. 150-166
Psicologa de las matemticas
 Pgs. 167-185
Nociones y habilidades matemticas
 Pgs. 186-195
Nociones y habilidades matemticas

1. Imagine que est en un pas llamado LALILAN.

En este lugar, cuando los LALILANESES cuentan
oralmente van diciendo.

la, le, li, lo, lu

a) Don Julin tiene tanla borregos y Ernesto tiene lanla

Quin de los le tiene ms?
COLEGIADO DE MATEMTICAS
Preescolar Indgena
Preescolar General
Primaria Indgena
Primaria General
Secundaria General
Secundaria Tcnica
Telesecundaria
Direccin de Investigacin Educativa
Direccin de Programas Co-curriculares
Transversales
Direccin de Formacin Continua
 Pgs. 186-195

Construyendo la nocin de sistema de numeracin

El conteo oral es un recurso valioso para

el trabajo con cantidades, y es un
antecedente necesario para iniciar el
aprendizaje de la representacin
simblica de los nmeros, para contar se
necesita, adems de conocer la serie
verbal de los nmeros, establecer una
correspondencia uno a uno entre la
serie verbal y los objetos que se van
contando.
1. Imagine que est en un pas llamado LALILAN.
En este lugar, cuando los LALILANESES cuentan
oralmente van diciendo.

la, le, li, lo, lu

Ahora, resuelva los siguientes problemas:

a) Don Julin tiene tanla borregos y Ernesto
tiene lanla Quin de los le tiene ms?
Jos tiene lenlo canicas y Mario tiene lenlu

Quin de los le tiene ms?

Recuerde no use los nmeros que usted

conoce!
3. La serie numrica oral de los LALILANESES
contina como sigue:

la, le, li, lo, lu, lan, lanla, lanle, lanli, lanlo,
lanlu, len, lenla, lenle, lenli, lenlo, lenlu,
lin, linla

Trate de memorizar un fragmento de la serie

oral de los LALINESES.
4. Cuente oralmente, utilizando el lenguaje de los
LALINESES, los elementos que contienen las siguientes
colecciones y escriba, con el mismo lenguaje, el total de
elementos que contiene cada una
1. Imaginemos que los smbolos grficos para
representar los nmeros del pas de los
LALILANESES son los siguientes:
2. Escriba debajo de cada smbolo, con el lenguaje de
los LALILANESES, el valor que le corresponde.

3. Dibuje una coleccin con

manzanas.
4. Escriba los nmeros que faltan en la siguiente
serie y compltela hasta el lunla ( )

5. Complete la serie de los mltiplos de lan.

6. Cul es el smbolo que representa al

cero en el pas de LALILAN?
COLEGIADO DE MATEMTICAS
Preescolar Indgena
Preescolar General
Primaria Indgena
Primaria General
Secundaria General
Secundaria Tcnica
Telesecundaria
Direccin de Investigacin Educativa
Direccin de Programas Co-curriculares
Transversales
Direccin de Formacin Continua