Lenfance

2. Le dveloppement affectif et
social
 1. Le dveloppement du concept
de soi
Notion qua une personne propos delle-
mme.
Comporte une valuation de soi-mme:
lestime de soi.
1.1 La complexification du concept
de soi
Intgre lidentit de genre
Se complexifie
Intgre: talents, prfrences, forces,
faiblesses, comparaisons
 Le concept de soi et la vie sociale
Se dveloppe au contact dautrui
Pairs points de comparaison
 Le concept de soi et lcole
Dcouverte des habilets valorises dans
le milieu
Dcouverte des talents et des limites
Dcouverte des lois de son milieu
 Le soi idal
Image de ce que lenfant aimerait tre
Les normes de la socit contribuent cet
idal
Un cart entre le soi idal et le soi rel est
un signe de maturit
 Lestime de soi
Les enfants se comparent et svaluent en
se dcouvrant
On apprend ce quon vaut en mme temps
quon apprend ce quon est
Effets dune bonne estime de soi
plus dassurance (relations
interpersonnelles) plus de risques
plus de succs plus de crativit
plus dassurance
 La bonne estime de soi et la
rsistance
La bonne estime de soi rend plus rsistant
aux preuves
Elle permet de mieux obtenir du soutien
 Effets dune mauvaise estime de
soi

Mauvaises habilets sociales

Dpendance affective
Conduites dchec (prdisposent
lchec, qui nourrit la mauvaise estime de
soi)
 1.2 Les facteurs qui contribuent
lestime de soi
Les relations interpersonnelles
satisfaisantes
Les vnements prcoces de la vie de
lenfant
 Ltude de Coopersmith
Enqute classique sur lestime de soi
mene dans les annes 1960
Entrevues approfondies auprs de 85
garons de 5ime et 6ime annes
Dgage quatre facteurs principaux
 Le support et lapprobation
1ier facteur de la
construction de
lestime de soi
Personnes
dterminantes =
personnes dont lavis
est important aux
yeux des enfants
 La comptence
2ime facteur de la
construction de lestime
de soi selon Coopersmith
Capacit excuter les
tches que lenfant juge
importantes
Ces tches dpendent de
ce qui est valoris dans
lenvironnement de
lenfant
 La moralit
3ime facteur de la construction de lestime
de soi selon Coopersmith
Limpression de suivre les rgles donne
aux enfants limpression dtre une bonne
personne
 Le pouvoir
4ime facteur de la construction de lestime
de soi selon Coopersmith
Impression de pouvoir contrler sa vie
Impression de pouvoir exercer une
influence sur son milieu
 Les parents et lestime de soi
Les parents = personnes dterminantes
Laffection des parents donne aux enfants
limpression quils valent la peine quon
soccupe deux
Laffection des parents donne aux enfants
un sentiment de scurit qui leur permet
de connatre des succs
 Lestime de soi et le style directif
La prsence dencadrement valorise les
enfants
La cohrence des rgles de vie permet
aux enfants davoir un sentiment de
matrise sur leur vie
 1.3 Thories sur le concept de soi
Plusieurs points de vue qui se compltent
La thorie freudienne: la priode de
latence
Pour Freud, lge scolaire est une priode
de relatif calme pulsionnel
Il nomme cette priode la latence
 Caractristiques de la latence
Surmoi fonctionnel
Aucune zone rogne nest massivement
investie
Libido disponible pour investir dans les
tches scolaires
Linvestissement intellectuel permet de
temprer les conflits motionnels
 La crise de la comptence
4ime crise dveloppementale
Enjeu fondamental: apprentissage des
comptences cognitives et sociales
Ples: comptence ou infriorit
Infriorit = dcouverte de ses limites
 Lapprentissage social
Lapprobation dautrui est un agent de
renforcement pour limitation des
comportements valoriss
Les enfants continuent intrioriser les
normes travers limitation et le
renforcement
 Le traitement de linformation
Les enfants se font une ide sur eux-
mmes
Ils testent les limites de cette ide
travers leurs expriences et leurs relations
2. La vie sociale des enfants

La famille et les pairs

 2.1 La famille
Les enfants dge
scolaire commencent
prendre de
lautonomie
Les parents peuvent
laisser leurs enfants
soccuper davantage
deux-mmes
 La co-rgulation
La maturation des enfants les rend plus
aptes se discipliner
Leur vie lextrieur de la famille (cole)
contribue leur autonomie
Les parents peuvent responsabiliser leur
enfant
Les enfants ragissent de moins en moins
bien lautorit
 Lcole et lautonomie
Lcole contribue lautonomie et la lauto-
discipline des enfants
Les enfants apprennent moduler leurs
dsirs
La pression du groupe devient un facteur
de discipline
 Le travail des parents
80% des mres
denfants en bas ge
ont des activits
professionnelles
lextrieur
Les mres au foyer
sont plutt des
femmes pauvres
Les enfants et le travail des mres
Les quelques donnes disponibles
indiquent que le travail des mres serait
bnfique pour les enfants
Plus dautonomie, plus de responsabilits
 Les mres qui travaillent
Auraient une meilleure estime de soi
Seraient plus comptentes
Le partage des tches mnagres est plus
quitable dans les foyers o les mres
travaillent
 La conciliation travail-famille
Source de stress
Exige une vie plus
organise
Mieux vcue par les
adultes plus
scolariss et mieux
rmunrs
 La garderie
Les services de garde largement
accessibles implants depuis une
gnration
Contribuent au dveloppement social des
enfants de petites familles
Stimulent le dveloppement cognitif et
prparent la scolarisation
 La famille monoparentale
Dans 70% des cas de sparation, les
femmes obtiennent la garde des enfants
Les mres monoparentales font partie des
groupes les plus pauvres dans la socit
 Les problmes des familles
monoparentales
Les familles monoparentales souffrent
essentiellement de pauvret
Dautres problmes dajustement
psychologiques peuvent survenir au
moment de la sparation
Une famille monoparentale fonctionnelle
est souvent prfrable une famille
deux parents mais dysfonctionnelle
 Les pres monoparentaux
Les familles monoparentales diriges par
des hommes sont au contraire plus riches
que la moyenne
Les pres monoparentaux sont souvent
mieux en mesure de se faire aider
 La famille reconstitue
Dsigne les familles formes aprs des
sparations
Les enfants ns de prcdents conjoints
peuvent avoir se mler
Les enfants vivent un changement de vie
non voulu
Ils peuvent avoir des conflits dallgeance
 2.2 Les pairs
Deviennent une nouvelle source
dattachement
Prennent une importance croissante
jusqu ladolescence
 Le groupe
Formation de cliques
denfants
Les cliques peuvent
tre unisexuelles ou
comporter des
enfants des deux
sexes
 Le groupe et le dveloppement
social
Les pairs unis dans un groupe servent de
miroirs et de points de comparaison
Contribuent la formation des valeurs
Banc dessai pour lattrait interpersonnel
Enseignent les limites (pression au
conformisme)
Favorisent lacquisition des normes et
daspects de lidentit sexuelle
 La popularit
Jugement des autres sur soi
Le statut social revt une grande
importance pour les enfants
Les enfants agressifs sont moins
populaires
 Le rejet social
Une consquence de limportance de la
popularit est que certains enfants sont
rejets
Les expriences prcoces (attachement,
adquation du temprament) contribuent
un ventuel rejet
 Le statut et lestime de soi
La popularit et le
rejet contribuent
lestime de soi
Les enfants
impopulaires vivent
de la dtresse
 Les amitis
Le groupe unit des enfants qui se
ressemblent
Les amitis unissent les enfants selon leur
individualit
3. Les troubles de sant
mentale
La dtresse et la turbulence
 3.1 Les enjeux de sant mentale
chez les enfants
Contrairement aux ides reues, les
troubles de sant mentale affectent autant
les enfants que les adultes (environ 20%)
Les garons sont davantage affects que
les filles
 Les critres de trouble mental
Le DSM IVtr propose les critres suivants
1. De la dtresse persistante
2. Des difficults dans au moins deux
domaines de la vie
3. Une dviation marque par rapport au
groupe de rfrence
4. La persistance des difficults
 3.2 Les troubles les plus frquents
Comme chez les enfants plus jeunes, on
observe deux types principaux de
troubles chez les enfants dge scolaire
1. Des troubles du retrait et
2. Des troubles du comportement
 La phobie scolaire
Certains enfants ont une peur panique de
lcole
Similaire aux phobies sociales des adultes
(par exemple, lagoraphobie)
 Les autres troubles anxieux
Trouble danxit
gnralise
Anxit de sparation
 La dpression
Dpression majeure, dpression
chronique
Aussi frquente chez les deux sexes
 Les symptmes de la dpression
motions ngatives
Difficults cognitives
Absence de plaisir et dintrt
Mauvaise estime de soi
 Le TDAH
Trouble mental le plus frquemment
diagnostiqu chez les enfants
Dominante dinattention, dominante
dimpulsivit