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Este documento describe cómo crear un ambiente propicio para el aprendizaje del lenguaje y la comunicación en el aula. Recomienda organizar un rincón de lectura con libros accesibles, trabajar en grupos para que los estudiantes aprendan a escucharse unos a otros, y llenar el aula con varios tipos de textos para que los estudiantes se familiaricen con diferentes géneros. También sugiere actividades como juegos de lectura, predecir el contenido de historias, y sesiones diarias de lectura en grupo.
Descriere originală:
Ambientación Que Favorezca El Cambio Del Lenguaje y La Comunicación
Este documento describe cómo crear un ambiente propicio para el aprendizaje del lenguaje y la comunicación en el aula. Recomienda organizar un rincón de lectura con libros accesibles, trabajar en grupos para que los estudiantes aprendan a escucharse unos a otros, y llenar el aula con varios tipos de textos para que los estudiantes se familiaricen con diferentes géneros. También sugiere actividades como juegos de lectura, predecir el contenido de historias, y sesiones diarias de lectura en grupo.
Este documento describe cómo crear un ambiente propicio para el aprendizaje del lenguaje y la comunicación en el aula. Recomienda organizar un rincón de lectura con libros accesibles, trabajar en grupos para que los estudiantes aprendan a escucharse unos a otros, y llenar el aula con varios tipos de textos para que los estudiantes se familiaricen con diferentes géneros. También sugiere actividades como juegos de lectura, predecir el contenido de historias, y sesiones diarias de lectura en grupo.
y la comunicacin Gloria Inostroza- Mauricio Nercellas Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje
Establecer un ambiente organizado
de trabajo y disponer los recursos en funcin de dichos aprendizajes. Organizar un Rincn de Lectura: los textos se organizan de modo que los nios y nias puedan acceder fcilmente a ellos. Los cuentos colocarlos presentando sus portadas que invitan a ser ledos. Organizar a los nios en mesas grupales que favorece el trabajo de pares: los alumnos aprenden a escuchar y a tomar la palabra en variadas situaciones, en forma adaptada al contexto y al interlocutor. Crear un entorno letrado y textualizado: la escuela y el aula deben constituir espacios caracterizados por ofrecer a los nios y nias variados tipos de textos escritos que tengan un valor funcional. INFORMAR noticias entrevistas avisos, anuncios afiches, etc. Los alumnos tienen conciencia del propsito de su lectura. Ellos son capaces de decir: leo este cuento para entretenerme, esta noticia para informarme, esta receta para recordar como se prepara este postre, etc. CREACIN DE UNA SALA LETRADA Y TEXTUALIZADA
- Colocar en los muros textos de la cultura
oral de los alumnos: adivinanzas, trabalenguas, canciones, chistes, etc.
- Un peridico mural: noticias, avisos,
anuncios de inters para los alumnos.
- Rtulos: colocar junto a los principales
elementos del aula una tarjeta o rtulo con su nombre escrito. Por ejemplo, se escribir: Horario, Biblioteca, etc. - Un tablero de turnos con los nombres de los alumnos encargados de las diferentes tareas: regar las plantas, ordenar cuadernos, etc.
- Palabras claves: tarjetas con una
palabra clave que los nios utilizarn para recordar la relacin entre un sonido y su escritura. ALGUNAS SUGERENCIAS METODOLGICAS
Jugar a leer: los nios viven la experiencia de
ser lectores, an antes de aprender a decodificar, a partir de textos que son predecibles por corresponder a su cultura oral, a sus experiencias, o a textos literarios breves y sencillos. Interrogar textos significativos: los nios(as) hacen predicciones y formulan hiptesis sobre el contenido de los textos a partir de diferentes claves. Se organiza diariamente una instancia de lectura compartida. La actividad tiene una duracin de 15 minutos e integra momentos de lectura del profesor(a), lectura coral, desarrollo de la comprensin y de variadas destrezas.