Son hechos o datos de informacin que se

adquieren por una persona a travs de la

experiencia o la educacin. Es un conjunto de
informacin que se almacena mediante el
aprendizaje. El conocimiento se involucra con 4
elementos :
-Sujeto
-Objeto
-Operacin
-Representacin interna
 Es un conjunto de conocimientos que se
obtienen por la observacin de razonamientos y
de experimentacin. En los cuales se generan
pregunta, se construyen hiptesis, se deducen
principios y se elaboran leyes generales.
En la ciencia se utilizan mtodos diferentes y
tcnicas para la organizacin de conocimientos
sobre la estructura de un conjunto de hechos
suficientemente objetivos.
 Objetividad.
Sistematizacin.
Mtodo.
Demostracin.
Contrastacin.
Racionalidad.
Imparcialidad.
 Es el estudio de todo lo general y de todo lo
particular, para dar sentido razn de ser y
perspectiva al ser humano en su realizacin y
enrumbamiento en el universo. Recoge otros
saberes y formas de conocimiento en su
desarrollo y devenir histrico.
 tica.- Estudio de la Moral.
Gnoseologa.- Estudio del conocimiento.
Axiologa.- Estudio de los valores.
Ontologa.- Estudio del ser.
Epistemologa. Estudio de la Ciencia.
Esttica.- Estudio de la belleza.
 Ambos se complementan.
Ambos desarrollan el conocimiento.
Ambos se preocupan del hombre y del
universo.
Ambos contribuyen a dar fundamento y fin a
las diversas reas del conocimiento.
Ambos delimitan posturas, estilos y enfoques
en el pensamiento.
 La epistemologa es la disciplina filosfica
que estudia a la ciencia.
Sin embargo para comprender ampliamente
ello hay que saber como se puede
complementar tanto filosofa como ciencia.
Cmo una persona o epistemlogo hace
posible conciliar ciencia y filosofa en
referencia del Derecho.
 -Dilucidar y sistematizar conceptos
filosficos que se emplean en diversas
ciencias, tales como los de objeto fsico,
sistema qumico, sistema social, etc.
Ayudar a resolver problemas cientficos-
filosficos. Implicancias entre lo tico,
principista y lo tcnico o til.
Impulsa el anlisis crtico de los aspectos
tericos, metodolgicos y prcticos de la
produccin cientfica.
 Existe una unidad indisoluble entre el
mtodo, ciencia y epistemologa. Donde no
hay mtodo cientfico no hay ciencia.
El mtodo se concibe como una estrategia de
la investigacin cientfica. No es sino la
manera de hacer ciencia.
El mtodo para la epistemologa constituye
un requisito de primer orden porque permite
la generacin de nuevos conocimientos.

La investigacin es una actividad orientada a la obtencin de
nuevos conocimientos y por esa va, ocasionalmente dar solucin
a problemas o interrogantes.
Una investigacin se caracteriza por ser un proceso nico,
consiste en:
Sistemtico: formulacin de una hiptesis u objetivo de trabajo, se
recogen datos segn un plan preestablecido que una vez analizados e
interpretados, modificarn o aadirn nuevos conocimientos a los ya
existentes, inicindose entonces un nuevo ciclo de investigacin.
Sistemtico: Los miembros de un equipo de investigacin deben conocer
lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas
definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma
idntica ante cualquier duda.
Objetivo: Las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en
impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido y
que en su interpretacin se evita cualquier prejuicio que los responsables
del estudio pudieran hacer.

Es un modo de proceder para llegar a algn resultado o fin
determinado. El trmino mtodo se utiliza para el
procedimiento que se emplea para alcanzar los objetivos
de un proyecto. las distintas etapas del mtodo cientfico
son la observacin (para estudiar con atencin un
fenmeno tal como se presenta en realidad), la induccin
(a partir de determinadas observaciones, se extrae el
principio particular de cada una de ellas), la hiptesis (se
plantea mediante la observacin y siguiendo las normas
establecidas por el mtodo cientfico), la prueba de la
hiptesis mediante la experimentacin, la demostracin o
refutacin de la hiptesis y el establecimiento de la tesis o
teora cientifica (las conclusiones).

Es el conjunto de conocimientos que se basan en
principios lgicos, que se utilizan para alcanzar
algn objetivo que se rige en una investigacin
cientfica.
Rigen en una investigacin cientfica o en
una exposicin doctrinal, el trmino puede ser
aplicado a las artes cuando es necesario efectuar
una observacin o anlisis ms riguroso o
explicar una forma de interpretar la obra de arte.


Conocimiento Ciencia
Se entiende como Que es? Se entiende como Que es?
Mtodo
Investigacin
Es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
observacin de patrones de razonamientos.
Es una actividad orientada a la obtencion de nuevos
conocimientos y a dar solucion a problemas a base de ello.
Hechos o datos de informacin que se adquieren por
medio de una persona a travs de la experiencia.
Es un modo ordenado y sistematico de proceder para
llegar a un resultado final.
Implica el desarrollo de:
Un espritu de permanente observacin, curiosidad,
indagacin y crtica de la realidad, el cual nos
permite preguntarnos si aquello que se conoce
sobre algo es realmente un conocimiento o si
acaso ofrece una mejor explicacin del fenmeno o
del objeto de estudio.
Una slida formacin general y un creciente
dominio de los conocimientos sobre un rea
especfica de la realidad, pues stos son la base y
el punto de partida para poder aportar nuevos
conocimientos.
Implica el desarrollo de:
La prctica investigativa misma por medio de la
cual las teoras, principios, conceptos, mtodos y
tcnicas dejan de ser simples enunciados para
convertirse en algo concreto y vivencial, constituye
la tercera condicin indispensable. El adagio
popular dice que a nadar se aprende nadando. De
forma semejante, para aprender a investigar hay
que lanzarse a la prctica investigativa. La teora
sin la prctica es vaca, pero la prctica sin la teora
es ciega
 - SIMPLE
CONOCIMIENTO - ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN
COMN > DISCUSIN

- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVS DEL
CONOCIMIENTOC MTODO CIENTFICO
IENTFICO -BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
OBSERVA R
E
DESCUBRE
A
EXPLICA
L
I
PREDICE D
CONOCIMIENTO SISTEMTICO A
DE LA REALIDAD
D
 CONOCIMIENTO INVESTIGACIN
CIENTFICO CIENTFICA

El mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir

las condiciones en que se presentan sucesos
especficos, caracterizado generalmente por ser:

tentativo
verificable
de razonamiento riguroso y
observacin emprica
 PERMITE

analizar y sistematizar informacin

MEDIANTE

EL PROCESO INVESTIGATIVO

OBTENER

EXPLICACIONES LGICAS Y
COHERENTES
 El mtodo cientfico es un rasgo caracterstico de la ciencia,
tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay mtodo
cientfico, no hay ciencia. Pero no es infalible ni
autosuficiente. El mtodo cientfico es falible: puede
perfeccionarse mediante la estimulacin de los resultados a
los que llega por medio del anlisis directo. Tampoco es
autosuficiente, no puede operar en un vaco de
conocimientos, sino que requiere algn conocimiento previo
que pueda luego reajustarse y elaborarse, y tiene que
complementarse mediante mtodos especiales adaptados a
las peculiaridades de cada tema.
(Bnge, M. La investigacin cientfica, pg. 30)
 MTODO CIENTFICO

Caracterstico de la ciencia
PURA APLICADA

- No infalible ni
autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en
conocimientos previos

Puede reajustarse y elaborarse

Independencia y objetividad

Al respecto, Barragn dice: Lo que importa de mtodo

cientfico es su independencia respecto de aquello (materia)
que se estudia. Cada ciencia tendr sus propios problemas y
para ello debe utilizar prcticas o tcnicas que se acomoden
al objeto de estudio. (Barragn, H. Epistemologa, pg. 101)

METODO OBJETO DE
INDEPENDENCIA
CIENTFICO ESTUDIO
 El mtodo cientfico rechaza o elimina todo
procedimiento que busque manipular la realidad en
una forma caprichosa, tratando de imponer
prejuicios, creencias o deseos que no se ajusten a
un control adecuado de la realidad y de los
problemas que se investigan.

REALIDAD
METODO MANIPULACIONES
RECHAZA
CIENTFICO OBJETO DE
PREJUICIOS
ESTUDIO
 Percepcin de una dificultad
Identificacin y definicin de la dificultad
Soluciones propuestas para el problema:
hiptesis.
Deduccin de las consecuencias de las
soluciones propuestas.
Verificacin de las hiptesis mediante la
accin
 Es fctico (se cie a los hechos)
Trasciende los hechos (va ms alla de las
apariencias)
Verificacin emprica
Es autocorrectivo y progresivo
Es general
Es objetivo
Best, J.W. Cmo investigar en educacin, pg. 7.

Consideramos la investigacin como el proceso ms formal,

sistemtico e intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico
del anlisis. Comprende una estructura de investigacin ms
sistemtica, que desemboca generalmente en una especie de
resea formal de los procedimientos y en un informe de los
resultados o conclusiones. Mientras que es posible emplear el
espritu cientfico sin investigacin, sera imposible
emprender una investigacin a fondo sin emplear espritu y
mtodo cientfico.

De lo anterior podemos deducir que la investigacin es una

fase ms especializada de la metodologa cientfica.
 MARCO METODOLOGA
ELECCIN PROBLEMA OBJETIVOS TERICO
DEL TEMA

DELIMITACIN
DEL TEMA POBLACIN Y
MUESTRA
PLANTEAMIENT IDENTIFICACIN GENERALES ANTECEDENTES
O RECOLECCIN
REVISIN DEL ESPECFICOS DEFINICIN DE DATOS
CONOCIMIENT DESCRIPCIN CONCEPTUAL
O PROC. DE
HIPTESIS
ALCANCE Y FORMULACIN DATOS
LMITES
VARIABLES CODIFICACI
RECURSOS N
TABULACIN

ENTREGA DE
INFORME
PLANTEAMIENTO VERTEBRAL

Ser cognoscible el Derecho?

Qu es el Derecho? Facticidad - abstraccin Ley
Filosofa - Ciencia Disciplina -
tcnica

Cmo conocer, comprender Investigacin imaginacin

y recrear al Derecho? recreacin

Cmo conoceremos al Derecho?

Desde qu perspectivas se Iuspositivismo - Iusnaturalismo

estudiar al Derecho

Existirn mtodos en la investigacin jurdica?

Qu ser la metodologa jurdica?

29
28/06/2010
 ENUNCIADOS PARA
NTICO PERMISO
A EXPLICAR UN FENMENO Y PERMISIVOS
SER DERECHO LIBERTAD
SUS RELACIONES CON
OTROS. LGICA
MORFOSINTAXIS
LEY CONTENIDO: SEMNTICA
JUICIOS ENUNCIADOS SEMITICA PROHIBITIVOS LMITES A LA LIBERTAD

I LINGUSTICA

B DESCRIPTIVOS DESCRIBEN SIN PERMITIR O PROHIBIR

DEFINEN CATEGORAS JURDICAS
DENTICO FIJAN LA VALIDEZ TEMPORAL Y ESPACIAL
DEBER SER

RELIGIOSAS TRATO SOCIAL II

GNESIS LEY SUPREMA - CPEUM (CONST. POLITICA ESTADOS UNIDOS MEXICANOS)

MORALES TCNICAS
CPEUM
TRATADOS INTERNACIONALES
JURDICAS LEYES ORDINARIAS

IV INTEGRACIN
PRINCIPIOS GENERALES DEL DERECHO
JUSTICIA, EQUIDAD, ANALOGA
JURISPRUDENCIA

EXEGNESIS
GLOSADORES
ESCUELA LIBRE DEL DERECHO

V INTERPRETACIN
LITERAL
CONTEXTUAL
GENTICA

AXIOMA JURISPRUDENCIA
(VALOR)
TEMPORAL

VI
LEGALIDAD ESTRICTA APLICACIN
REFLEXIN ATRIBUTOS SANA
JUSTICIA
DE LA LEY + CRITICA
SEGURIDAD
APLICACIN LIBRE ALBEDRIO DEL
JURDICA
GENERALIDAD JUZGADOR
FILOSFIA DEL DERECHO ABSTRACCIN
AXIOLOGA OBLIGATORIEDAD SUPRANACIONAL
DEONTOLOGA HETERONOMA
TELEOLOGA BILATERALIDAD ESPACIAL MULTINACIONAL- BINACIONAL
EXTERNA INTRANACIONALFEDERACIN-
VORTVIBILIDAD ESTADOS- MUNICPIOS
28/06/20010 30
 COSMOVISIN HOLSTICA DEL DERECHO

CONOCIMIENTO

*METODOLOGA
*APORTICA DISCURSO REALIDAD ESTUDIO
ARGUMENTATIVO
*HEURSTICA
LGICA NORMAS NOMOLOGA

*HERMENUTICA SOCIOLOGA.
H. SOCIAL JCA.

H. HISTRICO HIST. DER.

VERDAD DEL
*EPISTEMOLOGA CONOCIMIENTO DERECHO H. POLTICO
POLTICA
DEL DERECHO
ETICA BONDAD SIST.
COMUNICACIN. LINGUSTICA

AXIOLOGA VALOR
SIGNIFICACIN SEMNTICA

ONTOLOGA SER
SIST. SIGNOS SEMIOLOGA

DEONTOLOGA DEBER SER

SIG. PALABRAS ETIMOLOGAS

THELEOLOGA FINES LTIMOS

SIST. LINGUSTICO FILOLOGA

28/06/2010 31
 Metodologa para la construccin terica del
Derecho
I. GNESIS LEGISLATIVA I. INTEGRACIN I. GNESIS TERICA
II. INTERPRETACIN II. ENSEANZA
Ingreso Permanencia Salida III. APLICACIN III. INVESTIGACIN
IV. CREACIN Y
Gnesis RECREACIN
Vigencia
Mutacin
Sustitucin

IUSNATURALISMO IUSPOSITIVISMO

EXGESIS HISTRICA
LIBRE DE DERECHO SOCIOLGICA

DISCURSIVO REALISMO
ARGUMENTATIVO INSTITUCIONAL
IUSMARXISMO

28/06/2010 32
 indaga
proceso
datos, hallazgos
intelectivo
teoras

descubrir, generar, recrear

Tendente a conocimientos respecto a
un objeto de estudio

describirlo, explicarlo,
conceptuarlo, predecirlo
para y vincularlo con otros
objetos de similar
naturaleza

28/06/2010 33
 El Derecho es una disciplina compleja, que
no ha determinado de manera cabal y
suficiente aspectos propios o constitutivos a
su estructura y a su funcin social que
cumple.
As mismo, su propia dinmica hace que
tenga que estar innovndose, conforme a las
diversas realidades y avances del
conocimiento Iusfilosfico y cientfico.
 Lo primero que habra de plantearse es si el
derecho es o no ciencia?.
Para responder a esta pregunta se tiene la
posicin cientfica del derecho sostenida por
los positivistas como Kelsen, Bobbio, Hart,
Cossio, quienes sealan que el Derecho
cumple con un objeto, un contenido y con las
leyes cientficas plenamente.
 Hermann Kirchman, cuestion el carcter
cientfico del Derecho sealando que su
finalidad es el ser, y que tiene que ver ms
bien con una complejidad social, su
naturaleza es ms tica.
Por otro lado corrientes culturales,
sociolgicas y filosficas sealaron que el
cuerpo del derecho escapa del formalismo y
rigidez que toda ciencia exige.
 Mario Bunge, eximio Epistemlogo
latinoamericano afirma que no hay una
ciencia del derecho, habida cuenta que el
derecho no aplica el mtodo cientfico en sus
pasos sino que el status epistemolgico
del derecho es la de ser una tcnica social o
sociotcnica de control y reforma de
la conducta humana con una base cientfica
y as titul a su obra "El derecho como tcnica
social de control y reforma.
 Han declarado que el Derecho no reviste
la calidad de cientfico; el primero dice: Ms
que de ciencia jurdica se debera hablar de
tcnica jurdica; al servicio de los otros; por
su parte, el segundo manifiesta: en relacin
con el derecho hay que tener presente que
buena parte del pretendido discurso cientfico
sobre el mismo no reviste sino el carcter de
un discurso ideolgico; no se trata, en rigor,
de un conocimiento cientfico.
 El positivismo en el derecho se puede reducir al
positivismo de la validez del derecho.
De esta forma, la posicin positivista en el
campo del derecho trata de dar
fundamentacin cientfica al postulado de que
slo un orden jurdico reconocido por la
autoridad poltica como vlido es digno de
valor como un autntico orden jurdico.
 El positivismo exige como condicin
necesaria para llevar a cabo una
consideracin cientfica del derecho eliminar
las concepciones ticas o de justicia del
anlisis jurdico.
El derecho es ciencia de normas, de objetos
reales, es un conocimiento racional y
sistemtico, que si bien es cierto no se ocupa
de todo el ser humano, pero si de su
conducta.
 La ciencia del derecho estudia el fenmeno jurdico
tenindolo como limite, no se involucra en
especulaciones metafsicas, el cientfico del derecho
tiene un carcter dogmtico porque no modifica el
contenido del material del trabajo que se le ofrece,
lo estudia y presenta conclusiones. La ciencia del
derecho se ocupa solamente del derecho positivo.

Segn Kant, la ciencia jurdica no responde a la

cuestin quid ius? (Que es lo que debe
entenderse por derecho?) sino a la pregunta quid
iuris? (que ha sido establecido como derecho por
un cierto sistema?).
 Segn Ihering, al Derecho no se le puede
equiparar con las ciencias formales o exactas
o con las ciencias naturales, ya que sus
mtodos no siempre son vlidos. El cientfico
jurdico sistematiza, interpreta, integra el
Derecho para su aplicacin con la meta de
realizar la justicia. Los hechos en el derecho
son causales, y lo probable es poco usual.
 Los hechos jurdicos son diferentes a los
hechos sociales. Hay una cadena causal que
depende mucho de los participantes, el
carcter de unidad y exclusividad del
derecho positivista hace cientfico su
estructura, donde concilian tanto la
experiencia como la razn.
Sin embargo el derecho rebasa a la ciencia, es
parte de la filosofa e incluso toma en cuenta
otros saberes para su cabal comprensin.
 Sobre Cul es la razn de ser del derecho
existen posiciones que se refieren a:
Su Ontologa, su razn de ser es el ser
humano.
Su Formalismo, su razn de ser son las
normas.
Su Axiologa, su razn de ser es la valoracin
de la sociedad.
Su Epistemologa, su razn de ser es su
existencia misma.
 Paras el Jusnaturalismo, la razn del derecho
es el hombre con relacin a la naturaleza.
Para la Escuela Sociolgica, es el Hombre
como ser social, en permanente interaccin.
Para el Historicismo, la cultura, la
idiosincracia determinan las formas jurdicas.
Para El Garantismo, el derecho tiene validez si
redime al hombre desposedo.
 Para los exegetas, el derecho es la Ley y
cumple con el derecho al ser eficz.
Para el Positivismo el derecho es formalismo,
exento de tica, de lo social y de ideologa.
Para el Realismo jurdico y la fenomenologa
el derecho se base en los hechos, en las
condiciones socio-econmicas del ser
humano.
 Segn Robert Alexy, el derecho tiene una
doble dimensin de su naturaleza:
Real o Fctica.- Esta caracterizado por
elementos de expedicin autoritativa y de
eficacia social. ( Positivista )
Ideal o Crtica.- Encuentra su expresin en la
correccin moral ( No positivista )
 El Derecho formula una pretensin de
correccin y que sta implica una exigencia
de correccin moral. Esta pretensin est
implcito en las decisiones judiciales, cuando
se trata de legitimar la presencia de una
autoridad de orden, adems que constituye
un ejemplo o advertencia de que en lo social
las personas deben de encaminarse
correctamente.
 Se refiere a la valoracin del hecho social, que
es enmarcado dentro de un precepto legal,
por el cul es visto de un modo racional y
objetivo, por el cul determina una decisin
judicial, en el que aplicando correctamente la
norma jurdica, logra su eficacia, al sancionar
o absolver a la persona, y donde se realiza un
juicio de ponderacin donde est includo la
dimensin ideal.
 DERECHO
Cul es el fin el Derecho? (El fin jurdico)

A) Ciencia Jurdica.
B) Sistema Jurdico.
C) Facultad o Inters que otorga o protege
determinado sistema jurdico.
D) Moral o tica.
E) Justicia.

Imprecisin Ontolgica.
AMBIGEDAD
VAGUEDAD
TEXTURA ABIERTA Problemas del LENGUAJE.
CARGA EMOTIVA
Se puede conocer el objeto DERECHO?
(La teora del conocimiento)

I) Johannes Hessen
Relacin dinmica entre dos trminos, que se formaliza en etapas.

Sujeto Trasciende de su esfera y aprehende Objeto

Vuelve sobre s mismo y comprende el concepto
(Reflexividad)

Trascendencia (Proyeccin del sujeto en bsqueda del objeto).

Aprehensin (Toma de las caractersticas esenciales).
Reflexividad (vuelta sobre s mismo).
Comprensin del concepto emprico-racional .
 Cmo conoceremos el Derecho?

Ciencia Jurdica
APREHENSIN
Sociologa jurdica INTEGRAL DEL
FENMENO
JURDICO.
Historia del derecho
ontologa
Filosofa jurdica lgica
gnoseologa
axiologa
 OBJETO DE ESTUDIO DEL DERECHO
Y DE LA CIENCIA
DERECHO SEGN LEONCIO LARA
Objeto del Derecho:
La norma, es decir el mandamiento establecido
con carcter imperativo por una autoridad
legalmente competente para hacerlo, que rige en
el tiempo y en el espacio y que est dirigido a
sujetos determinados
La conducta individual, exterior y la social que
produce efectos regulados por las normas
El contenido de carcter social o de tipo
econmico o poltico de las conductas reguladas
por la norma
El valor que tiende a alcanzar una norma, llmese
aquel justicia, seguridad, bien pblico o inters
general
 LA INVESTIGACIN JURDICA

1. Es una realidad humana, pertenece al mundo

de la cultura
2. Se relaciona con realidades biolgicas,
psicolgicas, histricas, econmicas, ideolgicas,
sociolgicas y ticas, entre otras. stos son datos o
El Derecho elementos que lo integran en unidad armnica, pero
no son el derecho
3. Presenta varias dimensiones que est ntima y
necesariamente vinculadas: la normativa, la fctica
y la valorativa. Consideradas de manera aislada
no nos proporcionan la realidad del derecho
4. Est sujeto a criterios axiolgicos
5. Es un medio para la convivencia y cooperacin entre
los miembros de una sociedad
6. Lo podemos conocer, en cuanto a sus elementos
bsicos, por medio de los conceptos jurdicos
fundamentales
 7. Para conocerlo necesitamos tomar en cuenta
su fundamento, sus manifestaciones, las
valoraciones que de l se hacen, su sentido y
El Derecho
alcance, sus mbitos de aplicacin, y partir
de una aplicacin realista, profunda y total de
las realidades jurdicas
8. Es una obra humana social de forma normativa
encaminada a la realizacin de unos valores
 1. Son reglas de comportamiento necesarias
para los integrantes de una sociedad, a fin
de obtener el bien comn; son creadas con
atencin a fines estimados como justos
2. Son productos culturales; instrumentos
El derecho como
prcticos que producen efectos en la reali-
norma.
dad social
Las normas
3. Cobran sentido cuando se relacionan con
la conducta efectiva de los hombres; cuando
se individualizan en virtud de decisiones
judiciales
4. Pueden conocerse teleolgicamente
El conocimiento jurdico es prctico porque parte de lo conocido
y pretende hacerlo realidad, porque busca la realizacin de
conductas justas
Desde el punto de vista jurdico impera el principio que establece,
el derecho se supone siempre conocido, que tambin se
manifiesta como: la ignorancia de las leyes no excusa su
cumplimiento
El derecho no es ciencia; hay ciencia jurdica o, lo que es lo
mismo, ciencia del derecho o sobre el derecho
 1. Es la disciplina que estudia las dimensiones jurdicas
con un mtodo apropiado
2. Sistematiza, interpreta e integra las dimensiones fctica,
La ciencia normativa y valorativa para su aplicacin en la realidad
jurdica concreta
3. Utiliza, como cualquier otra ciencia, definiciones,
clasificaciones y sistemas, que son precisamente
instrumentos lgicos para la construccin cientfica
4. Es metdica en su intento de adquirir, sistematizar y
transmitir los conocimientos jurdicos
 1. Es la disciplina o rama de la filosofa que estudia el
derecho
2. Indaga los ingredientes o elementos esenciales y
universales del derecho
3. Su objeto material es la reflexin de todo el derecho,
en sus diferentes dimensiones
4. Su objeto formal es la indagacin de las causas
La filosofa ltimas, los primeros principios y los elementos
jurdica esenciales del derecho
5. Sus temas son: la esencia de lo jurdico, los valores
que implican la realidad jurdica, el conocimiento
racional de derecho y los principios formales de
carcter jurdico; los estudian la ontologa jurdica,
la axiologa jurdica, la gnoseologa y la lgica
jurdica, respectivamente
 1. La realidad jurdica se percibe mediante las
manifestaciones sociales o las conductas
racionales de los hombres
El derecho 2. El derecho nace frente a la realidad material, pero
como hecho sta no es causa del derecho, sino condicin
necesaria u ocasin del mismo
3. Las conductas reales y efectivas de los
destinatarios de las normas jurdicas posibilitan
la captacin del fenmeno jurdico
 1. El derecho, como producto cultural, est sujeto a
El derecho ciertos valores y fines
como valor 2. Por regular las relaciones humanas, el derecho est
necesaria e ntimamente vinculado con la justicia
3. Los ordenamientos jurdicos se justifican en la
medida en que cumplan los valores que deben
servirles de orientacin
 Nivel cotidiano. Es el que tenemos todos y que nos
permite calificar de manera espontnea y asistemtica
las instituciones y los hechos jurdica; deriva de la
simple captacin del fenmeno jurdico, sin proceder a
efectuar anlisis seguro
Nivel emprico-tcnico. Es un saber prctico,subor-
Niveles del dinado a los conocimientos cientficos o filosficos
conocimiento del derecho; surge de la experiencia de aplicar normas,
jurdico costumbres o principios jurdicos de una manera
casustica
Nivel cientfico. Es un conocimiento racional, crtico y
explicativo del derecho; se integra con otros
conocimientos de manera lgica, sistemtica y metdica
Nivel filosfico. Tambin es un conocimiento racional,
sistemtico y metdico, pero hace referencia a la esencia
y fundamento de lo jurdico; es conocimiento de
principios y finalidades jurdicas, de las dimensiones
ontolgicas, gnoseolgicas y lgicas del derecho
 Tipos de mtodos.
Los mtodos cualitativo y cuantitativo.
El mtodo mixto.
Caractersticas y aplicaciones.

SEGUNDA PARTE.
LA PLURALIDAD DE MTODOS CIENTFICOS

MTODO DESCRIPTIVO

MTODO ANALTICO

MTODO SINTTICO

MTODO COMPARATIVO

MTODO INDUCTIVO

MTODO DEDUCTIVO
 MTODO DESCRIPTIVO

La exposicin narrativa, numrica y/o grfica, lo ms

detallada y exhaustiva posible, de la realidad que se
investiga.
La finalidad es obtener, interpretar y presentar, con el mximo
rigor o exactitud posible, la informacin sobre una realidad de
acuerdo con ciertos criterios previamente establecidos por cada
ciencia (tiempo, espacio, caractersticas formales,
caractersticas funcionales, efectos producidos, etc.).

Informacin rigurosa + Interpretacin = Descripcin

VALIDEZ LIMITADA AL CASO PARTICULAR

 MTODO ANALTICO

Parte de la descripcin general de una realidad

para realizar la distincin, conocimiento y
clasificacin de los elementos esenciales que
forman parte de ella y de las relaciones que
mantienen entre s.

TIPOS DE ANLISIS MS FRECUENTES

ESTRUCTURAL FUNCIONAL ESTTICO DINMICO

Permite establecer RELACIONES DE CAUSALIDAD PARCIALES

VALIDEZ LIMITADA AL CASO PARTICULAR

 MTODO SINTTICO

Se parte del conocimiento de los elementos

esenciales e imprescindibles de una realidad y
de las relaciones que los unen para tratar de
alcanzar un conocimiento general y
simplificado de dicha realidad considerada
como un todo

Permite: establecer ESTRUCTURAS DE CAUSALIDAD

COMPLEJA
Conocimiento de la REALIDAD COMO UNA TOTALIDAD

VALIDEZ LIMITADA AL CASO PARTICULAR

 MTODO COMPARATIVO

Consiste en la contrastacin entre los

principales elementos (constantes, variables y
relaciones) de la realidad que se investiga con
los de otras realidades similares ya conocidas.
BSQUEDA DE

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Bsqueda Analgica Bsqueda Diferenciadora

OPOSICIONES
Bsqueda Antagnica

Permite: LA CONCEPTUALIZACIN y LA CLASIFICACIN

Diferencia entre CAUSAS ORIGINARIAS E INTERVINIENTES

 MTODO INDUCTIVO

conocer las caractersticas generales o

comunes a una diversidad de realidades, tal y
como se obtienen a partir del empleo del
mtodo comparativo, para articularlas
mediante relaciones de causalidad y formular
proposiciones de validez general o leyes
cientficas

Permite: FORMULACIN DE TEORAS y ELABORACIN DE MODELOS

VALIDEZ GENERAL
 MTODO DEDUCTIVO

La determinacin de las caractersticas o

enunciados de la realidad particular que se
investiga por derivacin o consecuencia de
las caractersticas o enunciados contenidos
en proposiciones o leyes cientficas de
carcter general formuladas previamente.

Permite: LA PREDICCIN y LA APLICACIN PRCTICA DE LA CIENCIA

VALIDEZ GENERAL
 REGLAS PRCTICAS

1.-Debern describirse explcitamente los mtodos y tcnicas empleados

en la investigacin, de modo que cualquier otro investigador
pueda llevar a cabo una repeticin de la investigacin para
verificar el rigor y solidez de su desarrollo y de sus conclusiones.

2.-Cuando exista una colisin entre las exigencias de un mtodo y las de

una tcnica, deber primar el mtodo empleado y, por tanto, cambiarse la
tcnica a utilizar. Nunca un mtodo puede quedar
condicionado por una tcnica de investigacin.

3.-Cuando exista un conflicto entre dos mtodos susceptibles de

ser empleados en la investigacin, deber primar el que aporte una
explicacin mayor o ms rigurosa y si ambos son igualmente
explicativos, el que resulte ms adecuado a la informacin o
tcnicas disponibles.
4.-Siempre habr de especificarse de modo expreso el
criterio de periodificacin elegido, el marco conceptual
en el que realizamos nuestra investigacin (macro o
microinternacionalidad) y el mbito espacial que tomamos
como referencia (estatal; regional; interregional; mundial).

5.-La especificacin de las hiptesis deber realizarse

de forma separada de la descripcin del mtodo y
tcnicas empleados.

6.-Siempre debern figurar explcitamente las fuentes

informativas empleadas para el desarrollo de la investigacin.
 LAS PREGUNTAS BSICAS

1.- QU? SE QUIERE CONOCER = INNOVACIN + ACOTACIN

TEMTICA + ACOTACIN ESPACIAL + ACOTACIN TEMPORAL

2.- POR QU? SE QUIERE CONOCER = MOTIVACIONES +

CONDICIONAMIENTOS PERSONALES

3.- PARA QU? SE QUIERE CONOCER = FINALIDAD

CIENTIFICA + FINALIDAD PRCTICA

4.- CMO? SE QUIERE CONOCER = TIPO DE CONOCIMIENTO +

PERSPECTIVA + LIMITES

5.- CUNTO CUESTA? CONOCER = TIEMPO + RECURSOS

HUMANOS + RECURSOS MATERIALES + RECURSOS ECONMICOS
 ESTRUCTURA DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

HIPOTESIS DETERMINACION DEL TEMA

INICIALES
ACUMULACION

OBSERVACION INFORMACION DOCUMENTACION CLASIFICACION

DIRECTA

ELECCION DE INTERPRETACION DE ELECCION DE

METODOS LA INFORMACION TECNICAS

SELECCION

HIPOTESIS DE MODELOS O
EXPLICACION TEORIAS
DESARROLLO

APLICACION CONCLUSIONES VERIFICACION

ENSEANZA
 CONCEPTOS. ( varios
enfoques)
TIPOS. (de Investig. y de
interpretacin)
FORMAS. (expresiones y
aplicaciones
 Segn Carlos Ramos este mtodo consiste
en el estudio lineal de las normas tal como
ellas aparecen dispuestas en el texto
legislativo. Busca un ordenamiento pleno,
cerrado y sin lagunas.
Sirve para realizar comentarios de las
normas. Se critica a este mtodo que no
postula hiptesis porque no son verificables
en la realidad, sino en el plano de lo
codificado.
 Se llama tambin conceptualismo e
institucionalismo. Una tesis dogmtico-
jurdica es formalista, no toma en cuenta el
elemento fctico que se relacione con la
norma o institucin. Averigua su naturaleza
jurdica de diversas instituciones o figuras
jurdicas. Recurre a la doctrina nacional y
extranjera.
 Parte de la constatacin de que el sistema
jurdico est repleto de conceptos que no
pueden ser definidos en trminos de
experiencia y verificacin.
Este mtodo busca el hecho en s, se va a la
fuente social, parte de una realidad emprica
y su objeto es la realidad social en dinmica
constante.
 Enfoca la dinmica jurdica a partir de una
evaluacin de los costos y de los beneficios,
echando tierra a las conjeturas del
pensamiento dogmtico y de los sesgos de
las concepciones sociolgicas.
Tiene un carcter neutro. La crtica es que
refuerza el enfoque liberal y se aleja del
contexto histrico-cultural.
 Para las tesis de Derecho es recomendable.
Segn Atienza este mtodo es una actividad
que consiste en dar razones a favor o en
contra de una tesis que se trata de sostener o
refutar.
Tiene tres concepciones: Formal (Lgica)
Material (Dar razones slidas) Pragmtica
(Tiene que ver con la utilidad, el destinatario-
Pblico).
 Mtodo literal.- Entiende al pie de la letra
las normas, y se explica gramaticalmente.
Mtodo Lgico.- Busca la razn de lo que
se dice, responde a la pregunta para qu de
la Ley.
Mtodo Psicolgico e histrico.- Pretende
reconstruir la voluntad del legislador.
Mtodo sistemtico.-Buscan racionalizar y
ordenar conceptos a travs de principios o
sistemas mayores.
 Mtodo sociolgico.- Atiende a
consideraciones extrajurdicas y se sirve de
disciplinas sociales.

Adems de los mtodos de investigacin, de

interpretacin para Carlos Ramos hay
mtodos operacionales:
 Deductivo.- Se plantea temas generales
para llegar a lo concreto.
Inductivo.- Se plantea los temas concretos
para llegar a los generales.
Dialctico.- Evala sus contradicciones en
el enfoque social y cultural.
Histrico.- construye el base a la evolucin
y fases que ha experimentado.
Estructural.- Analiza el fenmeno jurdico
descomponiendo sus elementos para
explicarse.
MODELO TERICO ( DE LA CONTEMPLACIN
VIVA A LA ABSTRACCIN)

( EN PLANO
OBJETO CONCRETO
PENSADO)

( SE LLEVA A LA
REALIDAD CONCRETA

EXPERIMENTO
VALIDACIN (SE UTILIZAN MTODOS
CONSTATACIN CIENTFICOS PARA
COMPROBAR LA
VALIDEZ)
 LOS MTODOS A UTILIZAR DEPENDEN DEL
OBJETO DE PROBLEMA Y DE LOS OBJETIVOS
DE LA INVESTIGACION, LO QUE SE DEFINE EN
EL DISEO METODOLGICO
EL DISEO ES LA DETERMINACIN GENERAL
DEL TIPO DE INVESTIGACIN QUE SE VA A
REALIZAR, AS COMO DE LOS MTODOS,
TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA
RECOGIDA, MEDICIN, ANLISIS E
INTERPRETACIN DE LOS DATOS
 DISEO METODOLGICO
PRESENTA EL MODELO
METODOLGICO QUE SE VA EMPLEAR
PARA:
ABORDAR EL PROBLEMA
ENCONTRAR UNA RESPUESTA
CONTRASTAR Y VERIFICAR LAS
HIPTESIS
 ES LA VA, EL MODO, EL PROCEDIMIENTO
EMPLEADO PARA RESOLVER EN FORMA
ORDENADA UNA TAREA DE NDOLE
TCNICA, PRCTICA, COGNOSCITIVA.

CLASIFICACIN DE LOS MTODOS CIENTFICOS

POR SU ALCANCE
POR SU FORMA DE COGNICIN
POR SU FORMA DE ABORDAR LA REALIDAD
 UNIVERSAL (DIALCTICA
MATERIALISTA)
GENERALES (COMUNES A TODAS O
CASI TODAS LAS CIENCIAS)
PARTICULARES ( ESPECFICOS DE UNA
CIENCIA)
POR SU FORMA
DE COGNICIN
TERICOS
EMPRICOS
 SE UTILIZAN EN LA CONSTRUCCIN Y
DESARROLLO DE LA TEORA CIENTFICA
PERMITEN PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO
DE LAS REGULARIDADES Y CARACTERSTICAS
ESENCIALES DE LOS FENMENOS

INVESTIGACIONES APLICADOS EN CALIDAD DE

TERICAS ENFOQUE GENERAL, COMO
ESTRATEGIA
COMO PROCEDIMIENTO EN
INVESTIGACIONES
EL PROCESO DE
EMPRICAS
INVESTIGACIN
 ANLISIS
SNTESIS
INDUCCIN
DEDUCCIN
MTODOS ABSTRACCIN
TERICOS
CONCRECIN
HISTRICO
LGICO
MODELACIN
 MTODOS EMPRICOS

PERMITEN LA INTERVENCIN,
REGISTRO, MEDICIN, ANLISIS
INTERPRETACIN Y
TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD
EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN
CIENTFICA, APOYANDO LA
PRCTICA DE LA INVESTIGACIN
 OBSERVACIN
EXPERIMENTO
CONSULTA A EXPERTOS
MTODOS HISTORIAS DE VIDA
EMPRICOS
ESTUDIOS DE CASO
MEDICIN
ENCUESTA
 ANLISIS DE DOCUMENTOS, CONSULTA A
EXPLORATORIO EXPERTOS, ESTUDIO DE CASOS, ANLISIS
CUALITATIVO
ANLISIS DE DOCUMENTOS, HISTRICO-
LGICO, ENCUESTA, OBSERVACIN,
DESCRIPTIVO MEDICIN, ESTADSTICOS, ANLISIS
CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
ANLISIS DE DOCUMENTOS, HISTRICO-
LGICO, OBSERVACIN, EXPERIMENTO,
EXPLICATIVO MEDICIN, MODELACIN, PASO DE LO
(CAUSAL, EFECTUAL, ABSTRACTO A LA CONCRETO, ESTADSTICOS,
CONDICIONAL) ANLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
 POR SU FORMA DE
ABORDAR LAREALIDAD

CUANTITATIVOS

CUALITATIVOS
 COMPARACIN ENTRE METODOLOGA
CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
CUANTITATIVA CUALITATIVA
NFASIS EN LA NFASIS EN LA EXPLICACIN
COMPRENSIN DE LO DE LO CUALITATIVO
CUANTITATIVO
TOMA EN CUENTA LOS HECHOS
TRABAJA CON PARTICULARES
FRECUENCIAS, DEJA FUERA
TOMA EN CUENTA LAS COLAS
LO PARTICULAR
MARGINALES, IMPORTANTES EN
TRABAJA CON LA CURVA POCAS DE CAMBIO
NORMAL, DEJA FUERA LOS
CONCEPTOS: MUESTRARIO Y
MRGENES
SIGNIFICACIN
CONCEPTOS: MUESTRA Y
REPRESENTATIVIDAD

CONSEJO: VINCULAR AMBAS METODOLOGAS !!

 PASOS EN EL PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE LA INFORMACIN
1.- ORDENAR LA INFORMACIN RECOGIDA (CODIFICAR Y
CLASIFICAR LOS DATOS DE ACUERDO A LAS VARIABLES)
2.- ESTABLECER CATEGORAS PARA EL ANLISIS
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
3.- TABULAR LOS DATOS 3.- ESTABLECR AGREGADOS DE
(DETERMINAR FRECUENCIA DE DATOS DE ACUERDO A LAS
APARICIN) CATEGORAS

4.- APLICAR MTODOS Y 4.- DEPURAR LOS DATOS EN

TCNICAS ESTADSTICAS CADA AGREGADO

5.- HACER GRFICOS 5.- ELABORAR LOS DATOS EN

CADA AGREGADO
 METODOS DE INVESTIGACION
Normativo
Histrico
Experimental
Estadstico
Gentico
Etc.
 METODO DE ANALISIS: Significa
desintegracin, descomposicin.
METODO SINTETICO: Significa composicin,
reconstruccin.
METODO INDUCTIVO: De hechos
particulares a afirmaciones de carcter
general.
METODO DEDUCTIVO: Pasa de afirmaciones
de carcter general a hechos particulares.
Mtodos convencionales y
unificadores.
 PROCESO DE INVESTIGACIN CON
MTODOS CUANTITATIVOS
UTILIZA TCNICAS CON UNA BASE
CUANTITATIVA, COMO LA ENCUESTA, LAS
ESCALAS, LA OBSERVACIN CON
PLANILLAS..
UTILIZA EL ANLISIS ESTADSTICOS
DE LOS DATOS
PROCURA SER NEUTRO EN CUANTO A
LA REALIDAD
PROCURA SER OBJETIVO
 Es poner a prueba teoras o hiptesis, identifica
relaciones causales, busca diferencias entre los
grupos o patrones.
Se aslan las variables, se controlan factores
potenciales e influencias extraas, se excluyen
hiptesis opuestas
Se utiliza la recoleccin y anlisis de los datos
para contestar preguntas de investigacin, se
confa en la medicin numrica, el conteo y
frecuentemente en el uso de la estadstica para
establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin
 Se requiere contar y medir las cosas para
poder realizar interpretaciones de los
resultados.
Se realiza un anlisis causa efecto
Este enfoque tiene como bondades la
generalizacin de resultados, el control sobre
fenmenos, la precisin, la rplica, la
prediccin
El proceso de investigacin es secuencial,
deductivo, probatorio, analiza la realidad
objetiva.
 En esta perspectiva se minimiza el papel del
investigador: La perspectiva, los puntos de
vista y sus sentimientos se reflejan en la
hiptesis o puntos de inters del estudio,
pero no en los mtodos, presentacin de los
descubrimientos ni en la interpretacin de los
datos. El investigador se desliga lo ms
posible del anlisis y se encamina al trabajo
de campo.
 El xito de la investigacin se obtiene en la
medida que se pueden replicar los
procedimientos y los hallazgos.
Se concentra en validar o verificar hiptesis o
la relacin que aumente nuestra comprensin
del fenmeno.
Se centra en mostrar resultados y no tanto
en discutir en forma intensa y dialgica los
datos obtenidos, citas, prrafos y anlisis
obtenidos, y apoyarse en argumentos o
contrargumentos.
 El primer paso consiste en el conteo de los
datos, se debe agrupar las respuestas bajo
algn criterio selectivo que disponga el
investigador.
El segundo paso es la codificacin que consiste
en darle puntaje o valor a las respuestas, o
datos obtenidos los mismos que deben ser
transferidos luego a un tratamiento estadstico,
es decir a la tabulacin.
 El tercer paso, de acuerdo a la naturaleza de
la informacin, es pasar luego a la tabulacin
para lo cual se debe tener en cuenta los
siguientes procedimientos:
- El clculo matemtico y porcentual.
- El tratamiento estadstico que establece
valores especficos de particular utilidad y
significado.
 La tabulacin, es el procedimiento que sirve
para procesar los datos y presentarlos en
forma sistemtica, y clasificarlos en tablas o
cuadros con sus respectivos valores ( el valor
de los cuadros permite la concentracin de la
informacin, permite la visualizacin y la
comparacin de cifras)
Todo cuadro tiene dos partes: el formal y el
contenido.
 La parte formal: El nmero, el ttulo, la fuente
de informacin (que va al pie del cuadro).
La parte del contenido: Comprende : las
unidades de estudio ( en los casilleros) las
variables o criterios de clasificacin ( para
cada uno corresponde un casillero) y los
valores numricos o porcentuales alcanzados
por las unidades ( expresados en cada
casillero)
 El cuarto paso es la graficacin, que es un
procedimiento complementario, til y hasta
imprescindible, presenta la informacin de
manera grfica o pictrica, mucho ms gil y
fcil de captar, recurriendo para ello a
formas, colores, smbolos, etc. Hay diagrama
de barras, circular, polgono o curva de
frecuencias, pictogrmas, etc.
 Personas Es positiva Es negativa Total

Policas 10 05 15

Jueces 07 08 15

Ciudadanos 04 11 15

Abogados 08 07 15
Fuente: Cuestionario realizado
en la ciudad de Juliaca entre los
meses
de marzo a abril del 2009, con un
universo de 60 Personas.
90
80
70
60
50 Este
40 Oeste
Norte
30
20
10
0
1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.
 Absoluta
inseguridad

Ausencia
Mediada
de
seguridad
seguridad
 30%
casos
60% Casos

120% Casos
 20%
Ciudadanos

Aprueba
labor
fiscal

18% 12%
Abogados Estudiantes
 INTERVIENEN COMO IMPORTANTE
RECURSO EN EL PROCESO DE
INVESTIGACIN, LIGADA A SU
ORGANIZACIN Y EJECUCIN EN SUS
DIFERENTES MOMENTOS
ORGANIZACIN DE LOS DATOS Y
ESTADSTICA
CLCULO DE NDICES
DESCRIPTIVA
ESTADSTICOS

EXTRACCIN DE CONCLUSIONES
ESTADSTICA SOBRE UNA POBLACIN
INFERENCIAL PARTIENDO DE UNA MUESTRA
 Significa ordenar la informacin, por ejemplo
en base a categoras: Gnero, operadores de
justicia, ciudadanos, o en lo que respecta a
textos: Por autores, por pases, por temas, por
enfoques, por casos, por escuelas, por teoras.
Las categoras o valores en este caso permiten
clasificar los datos en forma ordenada y
secuencial para proceder a insertarlos e
interpretarlos finalmente.
 ESTADISTICA DESCRIPTIVA :
Distribucin de frecuencias segn
caractersticas definidas
Desempleados en Puno por nivel
educativo (2002)
Nivel educativo Hombre Mujer total
valor absoluto %
Superior 5000 2000 7000 4%
Secundaria 15000 20000 35000 19%
Primaria 25000 30000 55000 29%
analfabeto 40000 50000 90000 48%
TOTAL 85000 102000 187000 100%

Porcentaje 45% 55% 100%

 ESTADISTICA DESCRIPTIVA :
HISTOGRAMAS
Desempleados en Puno por nivel educativo (2002)

100000
80000
60000 hombre
40000 mujer
total
20000
0
sup. sec. prim. analf.
 ESTADISTICA DESCRIPTIVA :
histograma
%Desempleados en Puno por nivel educativo
(2002)

4%
19% sup.
48% sec.
prim.
29% analf.
 Cuestionario abierto:
Las preguntas se realizan para que se responda
argumentativamente. Ejemplo:
Cul es su opinin sobre la imputacin necesaria?
Por qu cree que la expresin de voluntad es una
fuente formal dinmica?
En qu se basa la actuacin imparcial del Defensor
de Oficio?
De qu manera se usa el principio del Pro Homin?
La forma de tabular estas respuestas es buscando
coordenadas de compatibilidad e incompatibilidad.
 Cuestionario cerrado:
Las preguntas se realizan en forma terminante, sin
mayores argumentos: Ej.
Es posible un cambio en la Constitucin Poltica
del Estado?
Cree Ud. Que Hay abuso del derecho en las
prerrogativas de los Congresistas?
Hay cumplimiento irrestricto de la motivacin de
sentencias?
La forma de tabular estas respuestas, es
clasificando en (si), (no) ( no sabe/ no opina) es
cuadros sinpticos.
 Describir e interpretar la experiencia de
investigacin, proporcionar nuevos
conocimiento, las descripciones y
explicaciones se realizan con pocas o
ninguna hiptesis.
Se realiza un trabajo de anlisis, de
interpretacin y de argumentacin
centralmente. Es un trabajo de discusin de
resultados de textos, para aportar en base a
un propsito crtica-reflexivo.
 Instrumentos y Tcnicas para la
Investigacin Cualitativa
Principios de la investigacin cualitativa:
a. El conocimiento es una produccin constructivista-
interpretativa, es decir, el sujeto, como sujeto,
produce ideas a lo largo de la investigacin.
b. El proceso de produccin de conocimiento tiene
carcter interactivo. Este mismo carcter reivindica la
importancia del contexto.
c. La singularidad es un nivel legtimo de
conocimiento. La singularidad se constituye como
realidad diferenciada en la historia de constitucin del
individuo. Ramn R. Abarca Fernndez
2010 INGENIO - UPV - CSIC
 Instrumentos y Tcnicas para la
Investigacin Cualitativa
Herramientas ms utilizadas en la investigacin cualitativa:
a. El anlisis del discurso
b. La observacin participante
c. El anlisis de contenido
d. Las etnometodologas o mtodos etnogrficos
e. El mtodo fenomenolgico
f. Grupos focales - Delphi
g. Mapas mentales
h. Las entrevistas en profundidad
i. La investigacin accin
INGENIO - UPV - CSIC
Ramn R. Abarca Fernndez 2010
 PROCESO DE INVESTIGACIN
CON MTODOS CUALITATIVOS
UTILIZA TCNICAS QUE TIENEN UNA BASE
CUALITATIVA, COMO LA DISCUSIN EN GRUPO,
HISTORIAS DE VIDA, OBSERVACIN
PARTICIPANTE...
EL INVESTIGADOR ESTUDIA LA REALIDAD
DESDE DENTRO, NO INTENTA SER NEUTRO, NI
OBJETIVO
ES UN PROCESO INTERACTIVO, NO SIGUE LA
LGICA DE UN DISEO
UTILIZA ANLISIS CUALITATIVO
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS
RESULTADOS
LA INTERPRETACIN ES LA BSQUEDA
DE LO NUEVO Y SIGNIFICATIVO EN LOS
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN Y
TIENE DOS ASPECTOS:

ESTABLECER CONTINUIDAD
CON ESTUDIOS ANTERIORES
ESTABLECER CONCEPTOS
NUEVOS EN LA TEMTICA
 PASOS EN EL ANLISIS
1 DETERMINAR LAS PREGUNTAS SOBRE UN
MISMO TEMA
2 ESTUDIAR LAS RESPUESTAS OBTENIDAS EN
CADA TCNICA SOBRE CADA TEMA
3 RELACIONAR Y COMPARAR RESULTADOS,
VERIFICAR SI SE CORROBORAN O CONTRADICEN
4 ESTABLECER CONCLUSIONES SOBRE LA BASE
DE LOS RESULTADOS
 Se considera las variables tal y como aparecen
en el contexto, con todas las influencias
naturales
Se utilizan mtodos de recoleccin de datos sin
medicin numrica, como las descripciones y las
observaciones, su propsito es reconstruir la
realidad tal y como la observan los actores
sociales.
Este enfoque a menudo se le llama holstico,
porque se precia de considerar el todo y no
reducirlo a las partes.

 Se estudian los significados, conceptos,

definiciones, caractersticas, metforas, smbolos
y descripciones de personas, comunidades,
momentos histricos, etc.
Este enfoque no busca la rplica, se conduce en
ambientes naturales, los significados se extraen
de los datos, no se fundamentan en la
estadstica.
Este enfoque tiene como bondades la
profundidad de ideas, la amplitud, riqueza
interpretativa, la contextualizacin del fenmeno.

 En este enfoque el investigador es parte de la

interpretacin a la luz de su perspectiva; esta
se hace explcita, pero nunca puede
eliminarse; la empata del investigador se
estimula como clave para una comprensin
profunda.
El investigador se involucra en lugar de
desligarse y puede comprender mejor el
significado al grado de experimentar la
situacin.
 Descripciones narrativas, de texto completo,
entrevistas extensas, reportes, ejemplos; la
historia, detalles de la manera en que se desarrolla,
sucede y vivencia el sujeto en cuestin; las
palabras son los datos y no se reducen a nmeros.

La evaluacin de los datos. Literaria, verbal, no

reduccionista, va de la descripcin a la
interpretacin, para identificar temas para conocer
nuevas realidades.

 PASOS EN EL PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE LA INFORMACIN
1.- ORDENAR LA INFORMACIN RECOGIDA (CODIFICAR Y
CLASIFICAR 2.- ESTABLECER VALORES PARA EL ANLISIS
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

3.- TABULAR LOS DATOS) 3.- ESTABLECER PERTINENCIA

4.- APLICAR TCNICAS
ESTADSTICAS
5.- HACER GRFICOS Y
COMENTARLOS.
DE ACUERDO A LA SECUENCIA
O IDEA ESCRITURAL.
4.- DEPURAR LAS CITAS
INNECESARIAS
5.- COMENTAR LOS DATOS EN
CADA AGREGADO
 La informacin se ordena en funcin de
temas o de casos, dependiendo de la
naturaleza de la investigacin.
Por Ej. Entre normas, doctrina, jurisprudencia,
expedientes, se clasifica cada uno de ellos, en
primer lugar prescindiendo de lo que no va a
ser realmente til para el trabajo de tesis.
 En segundo lugar, la clasificacin y
jerarquizacin se hace no en base a valores,
sino a cualidades o caractersticas.
En tercer lugar se debe proceder al anlisis e
interpretacin de las citas que pertenecientes a
un texto que debe motivarnos comentarios
conducentes a esclarecer, a reforzar, o
sostener con mayor claridad el contenido de
nuestra tesis, que por ello se cumple el fin de
acudir a la fuente de informacin, sosteniendo
el fundamento de nuestros objetivos
cumplidos.
 En cuarto lugar se debe buscar en que parte de
la tesis se deber incluir la cita o contenido de
la ficha ( Es posible crear un captulo de Anlisis de
Contenido) o enmarcar dentro de la secuencia:
Matriz de consistencia
Obtencin de datos.
Anlisis de los datos.
Demostracin y explicacin.
Conclusiones.
 Se utiliza para obtener datos de expedientes,
libros, normas, y otros documentos. Ejemplo:
Ttulo de libro:. Autor:.
Edit:.Lugar y fecha..Pg:.
Observaciones o prrafo
relevante:



Tacna, Junio del 2014.
Comentarios a grficos y textos.
 Personas que creen en la eficacia de La PNP.
Personas Es positiva Es negativa Total

Policas 10 05 15

Jueces 07 08 15

Ciudadanos 04 11 15

Abogados 03 12 15
Fuente: Cuestionario realizado
en la ciudad de Juliaca entre los
meses
de marzo a abril del 2009, con un
universo de 60 Personas.
 Este grfico expresa que existe un alto
porcentaje de aprobacin por la labor de
eficacia de la PNP de los propios Policas, sin
embargo respecto a otras personas como son
Jueces, ciudadanos y Abogados, baja dicha
aprobacin en forma paulatina, hasta ser
mayoritario la expresin que la labor de la
PNP es negativa, es decir ineficaz.
 En este cuadro sinptico, tenemos que el
rendimiento del personal auxiliar de la Fiscala
en el distrito judicial de Puno, es relativa, El
perfil 1 de los nombrados lo aprueba en el
primer mes del ao y lo desaprueba en los
meses intermedios para nuevamente aprobarlos
al trmino del ao, Los contratados del perfil 2,
igualmente es fluctuante y los administrativos
del perfil 3 si van en ascenso sin recadas.
 Absoluta
inseguridad. 60%

Ausencia de Mediada
seguridad. 10% seguridad. 30%
 El grfico expresa los porcentajes de
seguridad Jurdica, por ejemplo en la
actuacin de los funcionarios de la
Municipalidad Provincial de Puno , en el uso
de la normatividad Municipal. Lo ms saltante
es que el 60% seala que hay una absoluta
inseguridad, otros una mediada y un 10%
sealan ausencia de seguridad. Por todos los
lados existe inseguridad clamorosa segn
estos datos.
 30%
casos
60% Casos

120% Casos
 En este cuadro, se muestra que en el Poder
Judicial, hay un 30% de porcentaje de
incumplimiento de la Ley, un 60% en la
Fiscala y slo un 10% en la Polica.
Por otro lado se debe analizar en los cuadros
los mrgenes de error. Por ejemplo en ste
caso el error puede ser que se ha aplicado los
instrumentos slo a la PNP, cuando debi
haberse a personas neutrales, imparciales.
 20%
Ciudadanos

Aprueba
labor
fiscal

18% 12%
Abogados Estudiantes
 Este grfico expresa los porcentajes de
aprobacin aplicados, a Abogados,
estudiantes y ciudadanos, llama la atencin
que en los propios abogados existe un 18%
de operadores que descalifican la labor fiscal,
solamente con 2 dgitos de diferencia de los
ciudadanos, y 6 dgitos ms que los
estudiantes. Habra que conocer la fuente
para tener credibilidad de la informacin.
 Entre prrafos se inserta la cita de
transcripcin, en el estilo APA: Ejemplo:
Los operadores del derecho conciben el
forma legalista la concepcin y validez del
derecho, al decir de Carlos Cosso (1987) El
buen uso de la norma, garantiza la justicia en
su fin material. Ello significa, que el Derecho
no puede sustraerse de la legalidad para
hablar de su validez y su utilidad.
 Luigi Ferrajoli (2007) es el gran terico del
garantismo, sin embargo cuando dice: El
Estado debe priorizar su funcin dogmtica
ms que orgnica, se refiere a la extincin
de las instituciones estatales, o a que ellas
cumplan un papel de servicio central en la
defensa y proteccin a favor del ciudadano de
lo que concierne a sus Derechos
Fundamentales.
 Por lo tanto, en todo lo expuesto se concluye
que no hay predictibilidad en el derecho,
porque se trata de unja ciencia social, y los
seres humanos no somos predictivos. Peter
Haberle ( 2006) seala: Somos una
heterogeneidad por naturaleza, por
conocimiento y por una razn teleolgica,
que no admite restricciones, terminaciones,
ni frmulas cancelatorias .
 Por lo tanto, en toda tesis cualitativa, se debe
eslabonar las ideas, las palabras, los
argumentos, los prrafos, con lgica, y
fundamento.
La construccin del texto en ese sentido, es
la redaccin de la tesis de investigacin que
slo requerir estructuracin, buen uso del
lenguaje y sentido en el uso de las palabras
adecuadas.
 Es la parte de la intertextualidad que en los
textos acadmicos, suelen ser recomendables
su uso, puesto que constituyen parte del
aparato crtico. Nos permite dar validez o
invalidez a cierta argumentacin.
No es correcto, sin embargo sobrecargar al
texto de muchas citas. Se recomienda una o
dos citas por pgina, en caso necesario.
 Citas Textuales.- Son la transcripcin fiel de
lo que ha dicho un autor. Van
entrecomilladas, en forma corrida, si la cita
es extensa, va desagregada en varias citas.
Puede ser dentro del prrafo o fuera del
prrafo.
Citas de Resumen.- Es un sntesis de un
pasaje de texto. Se pone entre parntesis
para abreviar (). Puede ir a pie de pgina.
 Cita de referencia.- Se limita a remitir al
lector a la fuente bibliogrfica originaria, para
que l mismo ampli o complemente
nuestras afirmaciones.
Cita de citas.- Se acude cuando la fuente
original es de difcil acceso.
Parfrasis.- Permite recreare, con nuestras
propias palabras una afirmacin del autor,
parodiando.
 Escuela de Chicago: Que tiene que ver con las
citas de pie de pgina, y con otras formas de
orden a fin de que la secuencia de la lectura
sea dctil.
Escuela de Harvard: La cita va dentro del
prrafo, ya sea en forma completa o a travs
de dos signos lingsticos que lo distingan,
en la bibliografa general.
 1.- Nombre del autor. ( empieza por el
apellido paterno)
2.-Ttulo de la obra ( se recomienda comillas)
3.-Editorial ( abreviar si fuera el caso)
4.-Pgina. ( si son varas, se pone en forma
correlativa)
5.-Ao y lugar.( puede ser pas o ciudad)
 La segunda vez que se cita al mismo autor y
al mismo texto, v el apellido del autor y
Op.Cit.
que significa obra citada y adems el
nmero de pgina que siempre debe
consignarse.
Indistintamente, se puede poner Ibidem,
Ibid, que significa Lo mismo, con el
aadido de mencionar siempre la pgina o
pginas.
 Cuando se cite dos o ms obras de un
mismo autor y de un mismo ao de edicin,
las distinguimos con letras: ab y c ( Prez
de Ludea,1976, 1976b )
Cuando se cita jurisprudencia: ( Exp. N.
33890-2004-AA/TC.F.J.15).
Cita de internet: www.bne.es - Se pone el
link, o la fuente virtual.
Lneas de investigacin consolidadas
PUBLICACIONES

PROCEDIMIENTOS
TESIS DE
GRADO
TRABAJOS DE INNOVACIONES
ANLISIS ASCENSO TECNOLGICAS
COMPRENSIVOS

PROGRAMAS/ DE POSTGRADO
GRUPO DE INVESTIGACIN

CTEDRA
LABORATORIOS/
CENTROS/ INSTITUTOS

LOGROS: RESULTADOS O
AVANCES DE
INVESTIGACIN
Ramn R. Abarca Fernndez 2010 INGENIO - UPV - CSIC
 Algunas limitaciones comunes en las
investigaciones
a. Aplicacin de modelos o esquemas de investigacin que
desligan una idea o posible problema con la revisin
bibliogrfica relacionada con las variables de estudio.
b. Postulacin de problemas de los que no se tienen una clara
nocin o conciencia, debido principalmente, a la carencia de
conocimientos previos. Asimismo, ausencia de problemas
relevantes vinculados con nuestra realidad educativa.
c. Ausencia de marcos tericos y conceptuales que revelen un
esfuerzo personal de argumentacin, logicidad y relevancia
del problema de investigacin. A este respecto predominan
transcripciones, no siempre procesadas y analizadas con
insuficiencias en el sistema de referencias.
http://www.upch.edu.pe/faedu/documentos/din/articulos/zamalloa.pdf
Ramn R. Abarca Fernndez
2010 INGENIO - UPV - CSIC
 Algunas limitaciones comunes en las
investigaciones
d. Predominancia de problemas e hiptesis planteados de modo
muy general, algunas veces ambiguos que van a dificultar los
procesos de contrastacin y verificacin empricas.
e. Diseos metodolgicos que no precisan claramente el tipo de
investigacin a desarrollar, debido a una preparacin
insuficiente en metodologa bsica de investigacin.
f. Prejuicios y estereotipos en la eleccin de problemas con la
dicotomizacin innecesaria de lo cuantitativo y cualitativo.
g. En general, ausencia de motivaciones y actitudes favorables al
trabajo intelectual y a la investigacin, con una percepcin de
la educacin y la investigacin educativa no como fines en si
mismos, sino como medios para propsitos utilitarios
inmediatos.
http://www.upch.edu.pe/faedu/documentos/din/articulos/zamalloa.pdf INGENIO - UPV - CSIC
Ramn R. Abarca Fernndez 2010
La Universidad necesita desarrollar la investigacin, en todas sus formas
(exploratorio, descriptivo, relacional, explicativo, predictivo, aplicativo),
como condicin indispensable para asegurar el funcionamiento
de sus tareas sustanciales y la vinculacin con la sociedad.

1) Formar recursos humanos para

Si bien forma parte
de la naturaleza y
misin universitarias, la
investigacin cientfica,
tanto por mandato legal
como por su tradicin
generar investigacin bsica y aplicada,
perfeccionar el desempeo profesional
adquirido en la licenciatura y
retroalimentar el currculum universitario.
2) Producir soluciones efectivas,
desde su formulacin cientfica
y aplicacin tecnolgica,
al desarrollo social en su sentido ms amplio.

histrica, es necesario 3) Formar los recursos humanos que,

a mediano y largo plazo,
integrar esta actividad a renovarn la planta de docentes e investigadores
la estructura por reas de la Universidad.

para que los postgrados, 4) Contribuir a la creacin cultural

de manera real, puedan:
en general,
en tanto produccin del conocimiento
y su difusin en la sociedad.
Ramn R. Abarca Fernndez
2010 INGENIO - UPV - CSIC
 Investigacin formativa y productora de conocimiento
ASIMILACIN,
CONOCIMIENTO ADAPTACIN
OPCIONES O CREACIN
TEORA DE DE NUEVO
GRADO CONOCIMIENTO
MODELO
DESARROLLO
PEDAGGICO
DE COMPETENCIAS
CURRICULOS DESARROLLO CREACIN DE EMPRESAS,
INVESTIGATIVAS
DE COMPETENCIAS
SYLLABUS BSICAS
INVESTIGATIVAS
INTERVENCIONES, CASOS,
AVANZADAS MONOGRAFAS, IFIS
COGNITIVAS
HERRAMIENTAS DE:
Y
CREACIN, COMUNICATIVAS INVESTIGADORES Y
ASISTENTES DE
ASESORA E
INVESTIGACIN
INTERVENCIN

I&D - POSTGRADOS
MAESTRAS
QUINTO A OCTAVO NOVENO Y DCIMO
PRIMERO A CUARTO CONSULTORAS
SEMESTRE SEMESTRE
SEMESTRE

TEORA
IDENTIFICACIN INTERVENCIONES Y CASOS
DATOS, RESEAS Y PLANTEAMIENTO METODOLOGAS PARA SOLUCIN
BIBLIOGRFICAS, INFORMACIN, DE PROBLEMAS, DE PROBLEMAS
COMPRENSIN DE ESTADOS DEL ARTE PLANES DE NEGOCIO HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS
LECTURA, ETC. DE INTERVENCIN

Ramn R. Abarca Fernndez POLTICAS,

2010 LNEAS Y GRUPOS DE INVESTIGACININGENIO - UPV - CSIC
 Investigacin: Ventajas y Dificultades
Ventajas
a. La Universidad accede a nuevas Dificultades
formas de ingresos a. Divergencias culturales:
b. La Universidad accede a problemas rentabilidad econmica
reales y a demandas de mercado versus generacin de
c. La Empresa accede a capital nuevo conocimiento
intelectual de alto nivel y nuevas b. Divergencia en los
oportunidades de negocios de alta objetivos de difusin y
tecnologa promocin de resultados
d. La Empresa acorta tiempos de llegada de innovacin
al mercado c. Falta de confianza
e. La Empresa accede a nuevas formas mutua
de financiamiento para la innovacin
La Propiedad Intelectual es un mecanismo fundamental a
travs del cual se aprovechan las ventajas y se resuelven las
dificultades en la relacin universidad-empresa
Ramn R. Abarca Fernndez 2010
 Estrategias para innovar
1. Disear y aplicar polticas pblicas de Estado de corto,
mediano y largo plazo.
2. Adecuar las leyes y normatividad en materia de ciencia,
tecnologa e innovacin.
3. Vincular la cooperacin internacional en materia de ciencia,
tecnologa e innovacin con las necesidades del pas.
4. Mejorar y diversificar las fuentes de financiamiento del
Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
5. Formar y fortalecer recursos humanos de posgrado.
6. Orientar la ciencia, la tecnologa y la innovacin hacia reas
estratgicas con un enfoque multisectorial e
interdisciplinario.
7. Impulsar la divulgacin y apropiacin de la ciencia,
tecnologa e innovacin en la sociedad mexicana.
Ramn R. Abarca Fernndez
2010 INGENIO - UPV - CSIC
 Estrategias para innovar

8. Fortalecer el desarrollo regional mediante el impacto social

de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.
9. Articular el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa,
estableciendo un vnculo ms estrecho entre los centros
educativos y de investigacin, y entre stos y el sector
productivo.
10.Fortalecer la infraestructura necesaria para la ciencia, la
tecnologa y la innovacin de manera que de respuesta a
problemas nacionales.
11.Orientar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin para contribuir al desarrollo sustentable.

Ramn R. Abarca Fernndez

2010 INGENIO - UPV - CSIC
 TCNICAS DE
INVESTIGACIN

Tercera Parte.
 Las tcnicas son
instrumentos o herramientas
especificas que ayudan al
investigador a la recoleccin
de informacin de forma
veras.

Es importante porque
forma parte del proceso
investigativo por que nos
permite saber con
exactitud el origen de la
investigacin.
La funcin de las tcnicas es de recoger
informacin importante para plantear
ideas, formular problemas, manejar
variables y fundamentar hiptesis con
sus respectivas demostraciones

Las tcnicas nos ayudan por medio de

mtodos, a obtener datos especficos
de determinados elementos, como
pueden ser: hechos, actividades,
personas, empresas, objetos,
procesos, etc.
 Investigacin documental

Se apoya en la recopilacin de
Antecedente.

Investigacin de campo

Se realiza directamente en el La observacin

medio donde se presenta el La entrevista
La encuesta
fenmeno. El test y el
experimento
El cuestionario
 Es una tcnica que
consiste en observar
atentamente el
fenmeno, hecho o
caso, para su
posterior anlisis
Es un elemento
fundamental.
 Se escoge un
problema.
Recoleccin de datos
Anlisis e
interpretacin de la
recoleccin de datos.
Elaboracin de
conclusiones.
Promocin de
replanteamientos.
Comunicacin de los
 Observacin cientfica, no cientfica

observacin estructurada , no
estructurada
Clases de
observacin Observacin de campo y laboratorio

Observacin individual, de equipo

Observacin participante y no participante

OBSERVACIN
CIENTFICA
Es realizar una actividad con
un objetivo claro, preciso y
definido. Qu desea
observar y para qu. Ej:
Observar las estrellas
mediante un telescopio
OBSERVACIN
NO CIENTFICA
Es realizar la actividad sin
objetivos planificados, no
existe intencionalidad del
investigador. Ej: En una
noche cualquiera observar
las estrellas.
 ESTRUCTURADA NO ESTRUCTURADA

Se realiza por medio de

instrumentos tcnicos, como:
diagramas, cuadros de doble No emplea recursos tcnicos para
entrada, tablas de recoleccin, su estudio. Ej: Observar una
fichas, etc. Ej: los cambios de iglesia.
temperaturas de la ciudad de
Manta en una semana de verano
 DE CAMPO.- Analiza los
fenmenos en el lugar de
DE LABORATORIO.- Se realiza en un
origen. Ej: Actividades que
lugar especfico predeterminado
realizan los nios en una
para los diferentes anlisis:
guardera
videotecas, museos, laboratorios,
etc. Ej: Calentamiento del hierro en
el laboratorio de qumica
INDIVIDUAL DE EQUIPO

La investigacin es
realizada por un
Cuando una crculo de calidad,
sola persona trabajo de grupo o
realiza la varias personas
que unen sus
investigacin esfuerzos para
realizar cierta
actividad
 PARTICIPANTE NO PARTICIPANTE

Cuando el investigador Es la que se recolectan

interviene en los datos de forma
hechos de forma externa. Ej: observacin
externa. Ej: Estudio del de la pobreza en Per,
comportamiento del sin estar presente en
profesorado por parte aquella sociedad
del rector