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UNIVERSIDAD CATOLICA SEDES SAPIENTIAE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y HUMANIDADES

DIPLOMADO EN GESTION ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGGICO DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y
CAPACITACIN PARA DIRECTORES Y SUB-DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS

INFORME DEL DIAGNSTICO DEL PLAN DE ACCIN


TTULO:

MEJORA DE LA GESTIN CON EL USO ADECUADO DE LAS ESTRATEGIAS DE MONITOREO


Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO PARA ELEVAR LOS NIVELES DE LOGRO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA ISABEL JUNN, AO 2017

Presentado por: PROF TONNY ROLAN AYME CALLAAUPA


Para optar el Diploma en Gestin escolar con Liderazgo Pedaggico

ASESOR DE GESTIN:
Lic. CARLOS BELTRN RIVEROS

Huancavelica, Junio del 2017


ARBOL DE PROBLEMAS FUNDAMENTADO
RELACIN DEL PROBLEMA CON LOS COMPROMISOS DE GESTIN
ESCOLAR Y EL MARCO DEL BUEN DESEMPEO DIRECTIVO

Problema Compromisos de gestin Marco del Buen


identificado escolar Desempeo Directivo
Compromiso 1: Progreso DOMINIO 1
Gestin de las condiciones para la
Anual de los mejora de los aprendizajes.
aprendizajes de todas y
Escaso manejo de todos los estudiantes de Competencia 1
Conduce la planificacin
estrategias de la IE. institucional a partir del
monitoreo y Compromiso 4: conocimiento de los procesos
acompaamiento pedaggicos, el clima escolar, las
Acompaamiento y caractersticas de los estudiantes y
a la prctica monitoreo de la prctica su entorno, orientndola hacia el
pedaggica en la pedaggica a la IE. logro de metas de aprendizaje
Competencia 2
I.E. Cesar Compromiso 5: Promueve y sostiene la
Vallejo Mendoza Gestin de la participacin democrtica de los
Pueblo Libre convivencia escolar en la diversos actores de la institucin
educativa y la comunidad a favor
Huancavelica. IE. de los aprendizajes; as como un
clima escolar basado en el respeto,
el estmulo, la colaboracin mutua
y el reconocimiento de la
diversidad.
ASPECTOS A CONOCER, FUENTES DE INFORMACIN Y TCNICAS E
INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Aspectos a conocer Fuentes de Tcnicas e instrumentos de


informacin recojo de informacin
Conocimiento de las Coordinadores: Entrevista Gua de
estrategias de monitoreo Pedaggico- TOE entrevista
y acompaamiento
pedaggico. Docentes

Orientacin y asesora
individualizada a la Docentes Entrevista Gua de
prctica docente con entrevista
respecto a su
desempeo en aula.
Predisposicin de los
docentes para realizar Docentes Entrevista Gua de
crculos de entrevista
interaprendizaje para
mejorar su prctica
pedaggica.
CONCLUSIONES POR CATEGORAS
Categoras y Referentes Tericos Conclusiones (puntos crticos y
Subcategoras potencialidades)
El Fascculo para la gestin de En la Entrevista encontramos que
Categora
los aprendizajes en las los coordinadores pedaggicos y
Estrategias de los docentes conocen sobre
Monitoreo y instituciones educativas
algunas estrategias de monitoreo
acompaamie (2013) Menciona que las
y acompaamiento pedaggico;
nto estrategias del proceso de sin embargo el Fascculo para la
pedaggico monitoreo y asesoramiento gestin de los aprendizajes en las
pedaggico en la institucin instituciones educativas (2013)
Sub categora educativa son: Visita a aula, indica la importancia que tienen
Observacin entre pares, las estrategias del proceso de
Asesora
monitoreo y asesoramiento
Individualizada Crculos de interaprendizaje y pedaggico en la institucin
Trabajo en Jornadas de autoformacin
educativa como son: Visita a aula,
pares docente (p.14).
Observacin entre pares, Crculos
Crculos de de interaprendizaje y Jornadas de
interaprendiza autoformacin docente; para
je mejorar los aprendizaje de los
Visitas estudiantes.
CONCLUSIONES POR CATEGORAS
Categoras y Referentes Tericos Conclusiones (puntos crticos y
Subcategoras potencialidades)
El Fascculo de los Compromisos La mayora de los docentes
de Gestin Escolar (2014) entrevistados refieren que el
Categora menciona: asesoramiento a su prctica
Orientacin y acompaamiento pedaggico
docente ha sido fructfera en
implica que el equipo directivo
asesora a tu algunos casos, pero que es
genere y despliegue una serie
prctica de actividades con el objetivo necesario fortalecerlo; como
docente. de brindar asesora al docente indica el Fascculo para la
Asimismo, resulta importante gestin de los aprendizajes en
Sub categora enfatizar durante el desarrollo las instituciones educativas
Motivacin de esta asesora, el uso (2013) el asesoramiento
tiempo y pedaggico del tiempo, de debe ser un proceso de
cumplimiento herramientas pedaggicas, de
acompaamiento al docente
materiales y recursos
Planificacin - continuo, contextualizado,
educativos, haciendo uso de la
Estrategias Ficha de Monitoreo, cuya interactivo y sobre todo
Instrumentos de informacin permitir respetando sus saberes
evaluacin. identificar logros y aspectos adquiridos.
crticos para la toma de
decisiones (p.26).
CONCLUSIONES POR CATEGORAS
Categoras y Referentes Tericos Conclusiones (puntos crticos y
Subcategoras potencialidades)
Marco del buen desempeo La mayora de los docentes
del Directivo (2014) con entrevistados manifiestan de
respecto al liderazgo que hay indicios de un trabajo
Categora pedaggico sostiene: El colegiado y que es
director es la mxima insuficiente; sin embargo
Desarrollo de autoridad y representante Marco del buen desempeo
trabajo legal de la institucin del Directivo (2014) con
educativa, tal como lo
colegiado respecto al liderazgo
establece la Ley General de
pedaggico sostiene el
Educacin en su artculo 55.
Sub categora Sin embargo, esta autoridad
director es la mxima
Reuniones funcional es insuficiente por s autoridad y que es preciso
Trabajo en sola, es preciso ejercerla a la ejercerla a la par de un
equipo par de un liderazgo que liderazgo que incluya la
interaprendizaje incluya la autoridad moral y autoridad moral y profesional,
profesional, as como el as como el acuerdo y con un
acuerdo y colegialidad (p. trabajo colegiado.
32).