GESTION EDUCATIVA

Es un conjunto articulado de acciones

de conduccin que permiten lograr
objetivos del Proyecto Educativo
Institucional en funcin del Proyecto
Educativo Local, Regional y Nacional.
La Gestin Educativa se asume en el
Marco de la Planificacin Estratgica.
 OBJETIVOS
Desarrollar una cultura organizativa democrtica y
eficiente
Garantizar la participacin activa y responsable de los
agentes de la educacin.
Impulsar el desarrollo de las acciones educativas
provistas para el logro de la misin y visin de la
Institucin Educativa.
Vigilar el respecto y cumplimiento de los acuerdos que
se toman por parte de la comunidad educativa.
Evaluar los procesos y los resultados de las acciones
emprendidas en el beneficio de la I.E.
Promover : La escuela amiga, el derecho a la educacin
de calidad, aprendizaje significativos, el buen trato.
 ETAPAS DE LA GESTION
EDUCATIVA
1 Planificar.- Es determinar qu queremos lograr para llegar a ser una
escuela amiga de las nias y nios mediante un plan de intervencin,
para ello debemos responder a las siguientes interrogantes:

Qu hacer para mejorar nuestra institucin educativa, cundo lo

haremos, qu recursos tenemos, qu necesitamos, etc.

2 Organizar.- Es determinar los recursos tcnicos y humanos

necesarios, distribuir tareas y responsabilidades.

El trabajo organizado elimina la duplicidad de esfuerzos se

conocen qu funcin cumplir cada actor educativo, optimizar el
uso del tiempo y ubicar a los actores educativos en funcin a sus
capacidades.

3 Dirigir y Ejecutar.- Es poner en prctica nuestra habilidad de conducir

a la escuela hacia el logro de nuestra visin.
4 Establecer Coordinaciones.- Es establecer y
mantener la armona entre los proyectos, los
medios y los actores educativos para
conseguir los objetivos previstos.
5 Controlar la Ejecucin.- Consiste en la
revisin permanente de la ejecucin del
trabajo que se ha previsto en el centro
educativo.
Nos permite: - Asegurar el logro de objetivos
Comprobar si cumplimos lo planificado a nivel de
aula, I.E y comunidad.
Identificar a tiempo los errores para corregirlos
oportunamente.
Mejorar el desempeo de los involucrados.
COMPONENTES DE LA GESTION
EDUCATIVA
1 Principios de Gestin que estn referidos a
las normas, ideario y declogo.
2 Estructura Organizativa, conformados por el
Organigrama, manual de organizacin y
funciones, manual de procedimientos
administrativos y otros
3 Proceso de Gestin que tiene tres reas
bsicas:
Gestin Institucional
Gestin Pedaggica
Gestin Administrativa.
 CARACTERISTICAS DE DE
LA GESTION EDUCATIVA

1 Es descentralizada

2 Participativa

3 Flexible
 INSTANCIAS DE LA GESTION
EDUCATIVA

1 Institucin educativa
2 UGELs
3 DREC
4 MED
 PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Es la formulacin explicita, ordenada y vigente de las
aspiraciones de la comunidad educativa respecto al
futuro de la escuela. Sirva de marco para orientar, tanto
los procesos de aprendizaje, como los mecanismos y
estilos de gestin educativa. Representa para la I.E. un
instrumento de gestin institucional.
NO OLVIDES QUE EL PEI ES UN INSTRUMENTO EN
QUE SE ESPECIFICA DE MANERA CONCISA Y CLARA
LA FILOSOFA Y DOSCTRINA QUE DEFINE,
CARACTERIZA Y DIFERENCIAN TU CENTRO
EDUCATIVO.
Recurada que el PEI es una orientacin que dinamiza la
enseanza, destinada a superara la rutina y evitar las
repeticiones que empobrecen la labor educativa.
 PROPOSITOS DEL PEI
Producir cambios progresivos y necesarios en la escuela para
hacer de esta una institucin moderna, de calidad, competitiva
y generar expectativas de desarrollo en la comunidad.
Adems de:
Integrar a los actores educativos
Garantizar una educacin de calidad.
Orientar la toma de decisiones como aspecto central de la
gestin institucional.
Establecer medidas correctivas de gestin pedaggica y
administrativa.
Definir los proyectos que sern necesarios para hacer realidad
la propuesta pedaggica y de gestin, que nos conducirn a
alcanzar los objetivos estratgicos, la Misin y Visin de la I.E.
Contar con instrumento de Gestin y negociacin con socios y
aliados.
QUINES PARTICIPAN EN SU
ELABORACIN?

Directores, Autoridades
Profesores

Debe cubrir las

demandas y de la
comunidad

Alumnos Padres de
familia
 COMPONENTES DEL PEI

Identidad
Diagnstico
Propuesta pedaggica
Propuesta de Gestin
Proyectos de implementacin
 IDENTIDAD
Es lo que piensa, tiene, dice, hace y desea ser una
I.E., en base a sus expectativas, sus potencialidades
y exigencias del entorno
La identidad o ideario, expresa la filosofa de la
institucin, sus valores mximos o su modelo ideal.
Puede expresarse en forma de ideal, de visin o
misin
Igualmente, puede incluir una concepcin sobre la
sociedad, el hombre y la educacin.
Por lo tanto, en esta etapa se define.
Visin
Misin
Objetivos estrategias.
 VISIN

Es la imagen de futuro que se tiene como

sueo o ideal.
En el enfoque de planeamiento estratgico la
visin no slo es una imagen objetivo de lo
que se quiere lograr, supone adems, la
confianza que tienen las personas para
poder alcanzar lo que se quiere.
Es crear estratgicamente la viabilidad de
nuestro sueo.
 Adems la visin es:
La fotografa del futuro de la I.E.
Lo que an no es pero queremos que sea
Una representacin de lo que se quiere
hacer y difundir.
LA direccin hacia la cual hay que
dirigirse.
La nocin clara de a donde se quiere ir y
los resultados a lograr.
Las metas que uno se esfuerza por
cumplir.
 LA MISIN

La misin es la razn de ser de la Institucin Educativa. El

papel que ella misma se asigna y asume para cumplir con la
visin soada.
Para su formulacin, la misin debe responder a la siguiente
matriz:

LA MISIN responde a:
Quines somos?
Qu hacemos?
Qu valores desarrollamos?
Para quines, lo hacemos?
Para qu lo hacemos.

 QUE SON LOS OBJETIVOS

ESTRATGICOS?
Son logros que se quieren conseguir con
el esfuerzo de toda la comunidad
educativa en un tiempo determinado
Los objetivos deben trazarse en funcin
de la priorizacin de problemas que
arrojan el diagnstico. Nos deben permitir
la solucin de esos problemas
alimentados por una Visin u motivados
por la Misin
 PASOS PARA ELABORAR
EL DIAGNSTICO

Plan de diagnstico antes de iniciar el

diagnstico, se debe elaborar la previsin
respectiva sobre los siguientes aspectos.
Qu? Identificar los aspectos sobre los cuales
se va ha buscar a informacin respecto al C.E. y
la Comunidad.
Cmo? Determinar tcnicas e instrumentos,
encuestas, entrevistas, revisin de archivos,
cuestionarios, fichas de cotejo, etc.
Dnde? Considerar espacio dentro y fuera de la
I.E., a quienes pedir informacin, etc.
Quines? Los responsables de la recoleccin
de informacin.
Cundo? Disear el cronograma o tiempo de
ejecucin.
Cmo hacemos el estudio de la
realidad de la I.E?
El anlisis pude realizarse a travs de la Matriz
FODA.
FORTALEZAS: Elementos de la organizacin,
que facilitan avanzar hacia el cumplimiento
de su Visin y Misin. Son factores o
capacidades internas que la institucin
tiene y debe aprovecharse.
OPORTUNIDADES: Son los factores que de
manera directa o indirecta, pueden favorecer o
facilitar el cumplimiento de los objetivos
institucionales. Estos factores existen al
margen de la escuela y fuera de su control.
DEBILIDADES: Son aquellos elementos
propios de la escuela que nos hacen ms
difcil avanzar hacia el cumplimiento de
su Visin y Misin o que la ponen en
desventaja respecto a los dems C.E
AMENAZAS: Son los factores exteriores
que obstaculizan el logro de la misin
institucional. Se encuentra fuera del
control institucional, su anlisis se
realiza para poder determinara cmo se
les puede neutralizar
 La Propuesta pedaggica.

Es el conjunto de definiciones respecto a los

procesos de aprendizaje en la I.E. y los
criterios comunes de la accin pedaggica
expresada en el currculo. Concreta la
intencionalidad del PEI y se constituye en el
instrumento orientador de todos los
procesos en la I.E.
Segn el MED, incluye la construccin de
los procesos de aprendizaje, los criterios
pedaggicos de accin, as como el
programa curricular de la I.E.
 Propuesta de Gestin.
En esta seccin se establece la forma de
organizacin y la dinmica de accin
institucional. Bsicamente debe expresar
cmo se maneja y funciona la institucin,
ello incluye:
- Las estructuras organizativas.
- La dinmica de las relaciones internas.
- Las formas y mecanismos de participacin.
- Los niveles de responsabilidad.
- Los roles particulares de cada integrante de
la comunidad educativa
Elementos de la propuesta de gestin son:
a. Principios de Gestin: Son las ideas
fuerza que norman y orientan la manera
cmo se va a gerenciar en la I.E. a fin de
lograr la misin. Algunos principios que ud.
puede tomar en cuenta y profundizar su
estudio son las siguientes:
- Gestin centrada en los alumnos.
- Jerarqua de autoridad claramente definida
- Determinacin clara de quin se toma las
decisiones.
- La educacin es tarea de todos.
- Coordinacin fluida y bien definida.
b. Estructura organizativa: Es la manera cmo
los diferentes rganos e instancias de la
organizacin escolar se interrelacionan
desarrollando determinadas funciones,
estableciendo los niveles de participacin y
las responsabilidades en la toma de
decisiones.

Sus herramientas son:

El organigrama.
El M.O.F.
El reglamento interno
El manual de procedimiento administrativo
T.U.P.A.
PROYECTO CURRICULAR DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA.
PCIE
es es

Instrumento Parte del PEI

contiene posibilita
bsico

Programas
y
Proyectos Diversificacin Es instrumento
Conduccin
curricular de gestin.
Y
desarrollo
acadmico
Formacin
del integral de los
I.E. y aula alumnos (as)
 FINALIDADES DEL PROYECTO CURRICULAR
DE INSTITUCION EDUCATIVA

Aumentar la coherencia de la prctica educativa

a travs de la toma de decisiones conjuntas por
parte del equipo de docentes de cada nivel,
ciclo o grado.
Incrementar la competencia docente a travs
de la reflexin sobre su prctica, reflexin
necesaria para hacer explcitos los criterios que
justifican las decisiones tomadas en el proyecto
curricular.
Adecuar al contexto las prescripciones y
orientaciones metodolgicas.
 PROCESOS PARA CONSTRUIR EL PROYECTO
CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I . PROCESO DE ELABORACIN DEL DIAGNSTICO

Promover la participacin de la Comunidad Educativa
Organizar el trabajo: determinar responsables y capacitarlos
Recolectar la informacin
Quines somos?
Cules son nuestros costumbres?
Cul es nuestro nivel cultural?
Cmo estamos?
Fortalezas
Debilidades
Amenazas
Oportunidades
Analizar la informacin
Sistematiza la informacin
Pedaggico
Gestin
Recursos
Qu cambiar qu mantener
Elaborar recomendaciones (para resolver o mejorar las dificultades)
Difundir para el conocimiento de la comunidad
ANALIZAR LA DCN Y LOS LINEAMIENTOS DE LA POLTICA EDUCATIVA REGIONAL Y LOCAL.
Analizar los contenidos transversales para:
Orientar la forma en que van a ser incorporados en el
currculo.
Llegar a una mayor contextualizacin de los contenidos.
Recomendar mayor nfasis y prioridad en ciertos contenidos.
Incorporar contenidos que no son considerados en la ECB
y/o DCB.
Analizar los reas curriculares
Perfiles de los alumnos (Reales-Ideales)
Las competencias, capacidades y contenidos
Enfoque de las reas. Asignaturas.
Estrategias de trabajo.
Materiales educativas
Criterios y procedimientos de evaluacin.
PROPUESTA DE ACCIONES
Seleccin y secuencializacin de capacidades y contenidos por reas, ciclos, grados.
Determinar las orientaciones metodolgicas
seleccin de los recursos educativos
 PROCESO DE ELABORACIN DEL PROYECTO
CURRICULAR DE INSTITUCIN EDUCATIVA

MOMENTOS ACCIONES
PRIMERO Elaboracin el diagnostico curricular a partir del PDI, PAT.
Definicin de contenidos y temas transversales priorizados.
Seleccin de contenidos transversales a partir del diagnostico de
la I.E.
Anlisis crtico de la estructura curricular bsica y/o diseo
curricular bsico, las competencias, las capacidades, los
contenidos y temas transversales propuestos.

SEGUNDO Proceso de elaboracin.

Contrastacin de los planteamientos de la II.EE con el DCN.
Anlisis de las reas curriculares
Formulacin de contenidos, secuencia y conceptuacin por reas,
ciclos, grados.
Seleccin y diseo de metodologas.
Determinacin de recursos (medios y materiales educativos)
Determinacin de criterios, indicadores e instrumento de
evaluacin.

TERCERO Construccin del proyecto curricular de la I.E. (Sistematizacin de

todo el proceso)
POR QU ES IMPORTANTE EL
PCIE?
Es importante porque:
Construccin del currculo teniendo en
cuenta la realidad de la escuela y de los
alumnos.
Hacer realidad los rasgos fundamentales
del modelo educativo de la escuela o C.E.
que queremos.
Responder a las necesidades del contexto
Socio-Cultural de la escuela.
Impulsar la innovacin pedaggica, la
renovacin del centro educativo
 PROYECTO CURRICULAR
DE AULA

La planificacin del
desarrollo del currculo en
la que se programan las
acciones educativas
concretas tomando en
cuenta PEI y el PCC
Se debe tomar en cuenta

Las
Caractersticas Ambiente condiciones
necesidades y Socio-Cultural humanas y
expectativas de donde trabajan fsicas del
los centro
alumnos(as) educativo
 RESTRUTURACION DEL
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIONES REGIONALES DE
EDUCACION

UNIDADES DE GESTION EDUCATIVA

LOCAL

INSTITUCIONES EDUCATIVAS.