Bibliografie Mih, V. (2010). Psihologie educaţională. Ed. ASCR. Slavin, R. E. (2006). Educational Psychology: Theory and Practice. Pearson, Boston:MA. Psihologia = știință care se ocupă cu studiul comportamentului şi al proceselor psihice umane
Psihologie educațională = disciplină a psihologiei care studiază a. procesele implicate în învățare/predare b. caracteristicile de dezvoltare c. strategii de optimizarea a adaptării la contextul școlar/academic Psihologie educațională
Predare Învățare Caracteristici ale celor care învață Strategii de Învățare Autocunoaștere predare Dezvoltarea Motivație și dezvoltare Strategii de - Tipică personală evaluare - Atipică Educație Managementul pentru sănătate clasei Orientare în carieră PERFORMANȚA
Factori interni Factori externi
- IQ (mediul familial) - cunoștințe Factori externi - valorizarea - strategiile de (mediul școlar) succesului învățare - profesorii - relația părinte- - scopurile - conducerea școală - sentimentul de - serviciile/ - implicarea în autoeficacitate facilitățile școlii educația copilului - expectanțele - Cel mai mare impact – factori interni - Factorii interni + mediul familial – impact de 4-8 ori mai mare decât al mediului școlar - Profesorul are un impact de 2-3 ori mai mare decât oricare alt factor legat de mediul școlar Expertiza Abilități de predare Intenționalitatea = realizarea anumitor comportamente cu un scop bine definit
Cum pot fi dezvoltate aceste abilități?
1. Sentimentul de autoeficacitate (teacher efficacy) al cadrului didactic 2. Atribuirile cadrului didactic 3. Reflectarea critică asupra practicii 4. Capacitatea de a lua decizii informate de demersul științific Percepția asupra expertizei - experiența la catedră este asociată cu nivel mai ridicat de expertiză - comportamente asociate expertizei – predă clar, răspunde la întrebări, explică concis Percepția asupra calităților personale ale profesorului - motivația personală - simțul umorului - gestionarea propriilor reacții emoționale - deschiderea către comunicare - comunicarea respectului/încrederii Percepția asupra practicilor de predare - controlul asupra clasei - corectitudinea în notare/în gestionarea comportamentelor - adaptarea la nevoile/abilitățile elevilor - recompensarea muncii elevului Identificațicare dintre caracteristicile menționate anterior sunt valabile pentru cadrele didactice din învățământul universitar.
