MÉTODO PASS

Teoría PAS
Ponente: Carme Timoneda
16-19 Enero, 2012
Fundación “Carme Vidal”. Gerona

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 MÉTODO PASS
Teoría PAS
Ponente: Carme Timoneda

CONCEPTO DE INTELIGENCIA

• No como CAPACIDAD
• Si como PROCESOS COGNITIVOS
 Unidades básicas de
funcionamiento cognitivo
1. Input o entrada de información.

2. Procesamiento central de la
información, a través de 4 procesos
cognitivos.

3. Output o respuesta.
 MÉTODO PASS
Teoría PASS
Procesos Cognitivos -operaciones mentales-:
(Los alumnos han de ser conscientes de estos procesos para poder
cambiar). Cada Proceso viene caracterizado por una imagen a
modo de “ANCLAJE”:

1. PLANIFICACIÓN
2. ATENCIÓN
3. SECUENCIAL
4. SIMULTÁNEO
 VÍDEO 1
“EL CEREBRO”

FUNDI Y EL CEREBRO
 2. Proceso ATENCIÓN
“Linterna”
•Situado en la parte interna del cerebro.
•Proceso cognitivo que permite centrarse
selectivamente en un estímulo, ignorando los
demás.
•Función: buscar. Enfocar el tiempo necesario
para obtener información.
•Características: focalizada, selectiva, sostenida.
•Déficit de atención versus inatención -no dirigir
la linterna hacia el lugar adecuado o exigido-.
 VÍDEO 2
“LA LINTERNA”

FUNDI Y EL CEREBRO
 3. Proceso SIMULTÁNEO
“Tele”
•Situado en el lóbulo parietal y occipital.
•Proceso cognitivo que integra e
interrelaciona los distintos estímulos en una
totalidad.
•Función: Procesar, crear relaciones, buscar
significados, mejor con un patrón visual.
Pensar en imágenes.
 VÍDEO 3
“LA TV”

FUNDI Y EL CEREBRO
 4. Proceso Secuencial
“Loro”
•Situado en el lóbulo temporal.
•Proceso cognitivo que integra los estímulos
en un orden serial específico, formando una
progresión en cadena.
•Consiste en repetir lo que se oye, sin
encender la TV.
•Función: aprendizaje de los conocimientos
arbitrarios (Lenguaje oral; lecto-escritura: asociación
grafema-fonema, ortografía reglada y arbitraria, sintaxis,
gramática; normas y lenguaje matemático,… )
 VÍDEO 4
“EL LORO”

FUNDI Y EL CEREBRO
 1. Proceso PLANIFICACIÓN
“Director de Orquesta”
•Situado en el lóbulo frontal.
•Proceso cognitivo que permite determinar,
seleccionar, aplicar y evaluar soluciones a los
problemas. Nos hace inteligentes y personas.
•Su función: organizar, dirigir y guiar para que el
cerebro funcione bien.
•Establece:
• objetivos: “¿Qué tengo que hacer?”
•Estrategias: “¿cómo lo tengo que hacer”
•Autorregulación: “¿Voy bien?”
 VÍDEO 4
“Director de Orquesta”

FUNDI Y EL CEREBRO
 ESTIMULAR LOS PROCESOS COGNITIVOS
DE LOS ALUMNOS
1- Hacerlos conscientes (“Mesa con patas”).
2- Mediando a través de las fases de ayuda:
•1º Fase de ayuda:“¿Cómo lo has
hecho?”
•2º fase de ayuda: “¿Cómo lo
podrías hacer?” (Darles pistas:
anclas de la “mesa”).
•3º fase de ayuda: “Si te parece,
¿lo hacemos juntos?”
 ESTIMULAR LOS PROCESOS COGNITIVOS
DE LOS ALUMNOS
3- Impulsando la planificación:
• Dando ilusión de alternativas
• Ayudando a organizar versus organizando
• Dando autonomía
• Fijando límites y normas

Porque niños con falta de autonomía y

capacidad de decisión
MENOR PLANIFICACIÓN
 PLANIFICACIÓN
´Límites y Normas
•Buscar un objetivo común.

•Fijar lo que hará uno u otro

•Pactar las consecuencias

•Aplicar las consecuencias. Reparar

 1. Proceso PLANIFICACIÓN
“Director de Orquesta”

•Situado en el lóbulo frontal, pero:

•Cabeza situada en el lóbulo dorsolateral
del cerebro. Parte más cognitiva.
•Pies situados en la zona ventromedial
del cerebro. Parte emocional. Se sitúan
las creencias y los valores.
 1. Proceso PLANIFICACIÓN
“Director de Orquesta”
Pies situados en la zona ventromedial del
cerebro. Parte emocional. Se sitúan las:

•Creencias de identidad: quién soy;

cómo soy; soy capaz: valgo,…
•Valores
•Autoestima
•Seguridad personal
 Las creencias marcan las expectativas y
éstas el comportamiento.
(Porque… las etiquetas acaban justificando el
comportamiento)

A mayor autoestima,
seguridad…mayor capacidad de
planificar
Cuando la planificación está
determinada por la parte de
la emoción:
Descubrir la dinámica que se
mantiene en las relaciones
interpersonales
¿QUÉ ES UN PROBLEMA?

“SOLUCIONES
QUEJA
INEFICACES”

IMPOSIBILIDAD DE RESOLVER
CONSTRUIR UN CÍRCULO
VICIOSO

A B
 INTERVENCIÓN

•Normalizar
•Reencuadrar
•Dar Ilusión de alternativas
•Actuar sobre consecuencias
•Prescripción de Síntoma
 Uso de buenas PRÁCTICAS DOCENTES
METODOLOGÍA

•CUESTIONAR la Tª estudiada.
•Ejemplificar la Tª estudiada.
•Organizar la información en esquemas
 “…Estando a su lado me ocurría
que quería parecerme a la imagen
que ella me devolvía de mí mismo.
Si me quería comprensivo o
delicado, haría cuanto estuviese en
mi mano con tal de serlo; si me
quería firme y protector también...”
“ El día de mañana” de Ignacio M. P.
(Porque… las etiquetas acaban justificando el
comportamiento)
“LA MAYOR VIOLENCIA SE DA
CUANDO ATACAS A ALGUIEN
CON LA IDEA DE QUE NO
TIENE REMEDIO, QUE NO
PUEDE CAMBIAR”.
Sean Penn
No es el más fuerte de la especie
el que sobrevive, ni tampoco el
más inteligente, sino el más
abierto al cambio”.
Charles Darwin
Vídeo 1º. Fundi y el cerebro

Vídeo 2º. Fundi y el cerebro: la linterna.

Vídeo 3º. Fundi y el cerebro: la televisión.

Vídeo 4º. Fundi y el cerebro: el loro.

Vídeo 5º. Fundi y el cerebro: el director de orquesta.