FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM

 Nelson Ureña

 809-715-1940

 nurena43@gmail.com
Estructura (administrativa-Operativa)
del sistema educativo .
La estructura del sistema educativo está basada
en la Administración y la Gestión, regido por El
Consejo Nacional de Educación es el máximo
organismo de decisión de política educativa
y, junto al ministerio de educación, es el
encargado de establecer la orientación
general de la educación dominicana en sus
niveles de competencias, y garantizar la
unidad entre las instituciones públicas y
privadas que realicen funciones educativas.
I. Sede del Ministerio de Educación y sus órganos descentralizados le compete
ejecutar las políticas señaladas por el CNE y hacer cumplir los principios y
fines de la educación dominicana. Poner en ejecución el currículo y dictar
políticas curriculares para todos los niveles y modalidades.

II. Direcciones Regionales de Educación, tienen como función aplicar las

políticas emanadas del CNE y del Ministerio de Educación: administrar la
educación e impulsar los aspectos científicos culturales, investigar y
planificar la educación, coordinar la ejecución de los programas y proyectos
educativos, asesorar el desarrollo de los aspectos técnicos y administrativos,
coordinar, supervisar y controlar el funcionamientos de los distritos
educativos.

III. Los Distritos educativos, que son asistidos y supervisados por las regionales
para que se apliquen los procesos y las políticas educativas emanadas de la
sede del ministerio de educación.

IV. Los centros educativos, tanto de los niveles inicial, primario y

secundario, y centros de educación privados, que ejercen la función de
aplicar las políticas educativas emanadas de las instancias superiores.
 CONSEJO NACIONAL DE
EDUCACION (CONE)
I. Órgano Ejecutor:
El Ministro de Educación, El Consultor Jurídico, tres
funcionarios de alto nivel.
II. Áreas sustantivas de la
educación externa:
(se refiere a lo que es esencial, muy importante o fundamental.
También se refiere a las funciones básicas de una institución y va acorde
con lo que se hace en ella.)
El rector de la UASD, un representante de la educación
de adultos, el Ministro de Deportes, un representante del
MESCYT, un representante de la educación privada, un
representante de la educación técnico-profesional,
III. Por los sectores implicados en
educación.
Un representante de los empresarios, un representante
del sector laboral, el Ministerio de Salud pública, un
representante del sector privado que apoye el Minerd
(educa), un ex-ministro de educación que no sea del
partido de gobierno, un representante de la Conferencia
del Episcopado Dominicano, un representante de las
iglesias cristianas no católicas.
IV. Por los actores directos de
educación
Un representante de la organización mayoritaria de los
educadores, un representante de los estudiantes, un
representante de las asociaciones de padres, madres y
tutores, un representante de colegios privados católicos,
un representante de colegios privados no católicos,
un representante de colegios privados no confesionales.
 Instancias descentralizadas:
 Instituto de Bienestar Estudiantil (INABIE), debe promover
la participación de los estudiantes en las diversas
actividades curriculares, co-curriculares y
extracurriculares.

 Instituto de Bienestar Magisterial (INABIMA), creado para

coordinar un sistema integrado de servicios de seguridad
social y mejoramiento de la calidad de vida del personal
docente.

 Instituto Nacional de Formación y Capacitación del

Magisterio (INAFOCAM), coordina la oferta de formación,
capacitación y actualización del personal docente.
 Juntas Regionales y Distritales, deben participar en la
definición de planes de desarrollo en educación y
cultura en el ámbito de su jurisdicción.

 Juntas de Centros Educativos, aplican los planes de

desarrollo del centro educativo y tratan de fortalecer
las relaciones entre la escuela y la comunidad.

 Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología

(MESCYT), organismo que se encarga de regular la
educación superior del país.
 Consejo Nacional para la Niñez (CONANI) institución
dirigida a la población infantil y adolescente, familia y
comunidad, que desarrolla programas infantiles de
atención integral, programa ¨Ayúdame¨ a ser Niño.

 Instituto Nacional de Formación Técnico-Profesional

(INFOTEP), se encarga de coordinar el Sistema
Nacional de Formación para el Trabajo Productivo.
Capacita la mano de obra del sector productivo
nacional, asesora las empresas y regula la formación
profesional a nivel nacional.
 Instituto de Auxilios y Vivienda, que tiene por fines
realizar obras y servicios de mejoramiento social y
velar por la seguridad de los servidores de la
administración pública.

 Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, ejecuta

programas, que son llevados a la población escolar,
incluyendo a padres de los alumnos.

 Ministerio de Deportes y Recreación, se ocupa del

desarrollo, integración y promoción del deporte en la
población escolar, a través del Instituto Nacional de
Educación Física.
 Asociación Dominicana de Rehabilitación, desarrolla
programas de prevención, habilitación y rehabilitación
de toda persona afectada por limitaciones físicas o
mentales.

 La Asociación Dominicana de Profesores, es un gremio

de carácter social-profesional, que actúa como
observador del sistema educativo dominicano. Vela
porque se cumplan todas las disposiciones emanadas
tanto del CNE, del cual forma parte, como del
Ministerio de Educación.
 PROCESO HISTORICO DEL
SISTEMA EDUCATIVO.

Los estudiosos de la historia de la educación dominicana

concuerdan que se inicia a partir de la época de la
colonia española.
.

LA EDUCACION EN TIEMPOS DE LA COLONIA

 Cuando los españoles inician el proceso de

colonización en la isla de Santo Domingo, ya existía un
sistema educativo entre los indios, (el trabajo manual
como necesidad nacida de las contingencias de la vida,
que obligan al hombre a buscar un método natural que
facilite el desenvolvimiento de su existencia.)
 Los conquistadores españoles trajeron todo el acervo de su
cultura e implantaron en la colonia de Santo Domingo el sistema
educativo de la Madre Patria, esforzándose en adaptarlo a las
necesidades ambientales del Nuevo Mundo.
La cultura española de la época estaba influenciada por el
período de la Edad Media y el sistema educativo que
trasplantaron a la colonia fue producto de esa cultura.
La cultura griega, estaba movida por el ideal educativo de
Platón en el sentido de dar al cuerpo y al alma la mayor
belleza de que sean susceptibles, esta sirve de orientación a la
cultura europea hasta la aparición del Cristianismo.

 También influye el ideal educativo, inspirado en la salvación del

alma, y origina una indiferencia por la cultura clásica y separa la
Ética de la Filosofía. A partir de ese momento, la norma
educativa es la religión.
 La iglesia indica el camino a seguir para la salvación del alma, y como
consecuencia, queda establecido el dogma como principio pedagógico
fundamental.

 La España cristiana medieval practica los principios pedagógicos del

Escolasticismo (movimiento filosófico y teológico que intentó utilizar la razón, en particular la
filosofía de Aristóteles, para comprender el contenido sobrenatural de la revelación cristiana).

 Los centros de enseñanza de esos tiempos eran los conventos y las escuelas
catedralicias.
Los monasterios prestaban gran beneficio a la cultura y por la vida agitada de
esta época solo en ellos eran posible el reposo necesario para la concentración
del espíritu y la adquisición de cultura.
Los monjes son quienes trabajaban en los manuscritos y formación de los
libros que luego sirven de instrumento de investigación y de enseñanza y
son utilizados en la formación de las primeras bibliotecas; algunas de las cuales
se conservan aun en catedrales y conventos.
 La conquista hispánica en América destruye culturas
nativas; no obstante sobreviven muchas tradiciones
lugareñas en la vida cotidiana y doméstica.

 Santo Domingo es el primer pueblo de América que

tiene conventos, escuelas y tribunal supremo: La Real
Audiencia.

 En 1505 empieza la enseñanza escolar en el colegio que

funda Fray Hernán Suárez en el Convento de la Orden
de San Francisco, en la ciudad de Santo Domingo.
 La Universidad de Santo Domingo fue creada mediante la Bula
In Apostolatus Culmine, expedida el 28 de octubre de 1538 por el
Papa Paulo III, la cual elevó a esa categoría el Estudio General
que los dominicos regenteaban desde el 1518, en Santo Domingo,
sede virreinal de la colonización y el más viejo establecimiento
colonial del Nuevo Mundo.
La Universidad de Alcalá de Henares fue su modelo y como tal
fue porta-estandarte de las ideas renacentistas que surgían del
mundo medieval, del que emergía la España de los días de la
conquista.
La naciente Universidad inició sus enseñanzas organizadas en
cuatro Facultades: Medicina, Derecho, Teología y Artes. Los
estudios de Artes incluían dos modalidades: el “trivium” que
comprendía la Gramática, la Retórica y la Lógica. Y el
“quadrivium”, que englobaba la Aritmética, Geometría,
Astronomía y Música”.
 Vicisitudes
En el año 1801, como consecuencia de la ocupación haitiana al país,
la Universidad interrumpió su funcionamiento, porque los
sacerdotes dominicos, que la regenteaban, abandonaron la colonia.
Se reabrió en el año 1815, al volver la colonia a la soberanía
española, pero a partir de entonces adoptó el carácter laico.

Entre el 1815 y el 1821 funcionó bajo el rectorado del Dr. José Núñez
de Cáceres. La Universidad volvió a cerrar sus puertas en 1822
debido a que gran número de sus estudiantes fueron reclutados
para el servicio militar por orden del régimen haitiano que
gobernaba la nación.

En 1844, renace en los dominicanos la voluntad de restablecer la

Universidad, símbolo de tradición cultural y del carácter propio de
la nacionalidad recién adquirida.
 Respondiendo a ese reclamo, el 16 de junio de 1859, el Presidente
Pedro Santana promulgó una ley que restablecía la antigua
Universidad de Santo Domingo, con una composición académica
similar a la de las universidades medievales (cuatro facultades:
Filosofía, Jurisprudencia, Ciencias Médicas y Sagradas Letras).
Pero por las contingencias políticas, la citada disposición no se
ejecutó y la Universidad no se reabrió.

El 31 de diciembre de 1866, se creó, por decreto, el Instituto

Profesional, que funcionó en lugar y en sustitución de la antigua
Universidad de Santo Domingo.

El día 10 de mayo de 1891, el Instituto Profesional cerró sus

puertas, hasta el día 16 de agosto de 1895, que reapareció bajo el
rectorado del Arzobispo Fernando Arturo de Merino.
 El 16 de noviembre de 1914, el presidente de la República,
Dr. Ramón Báez, quien era también Rector del Instituto
Profesional, transforma por decreto al Instituto Profesional
en Universidad de Santo Domingo.

Del 1916 al 1924, la Universidad tuvo que interrumpir su

funcionamiento.

 Durante los 31 años de la tiranía del dictador Rafael

Leonidas Trujillo, la Universidad de Santo Domingo, como
las demás instituciones del país, se vio privada de las
libertades más elementales para el cumplimiento de su alta
misión, llegando a convertirse en un instrumento de
control político y propagación de consignas totalitarias.
Autonomía y fuero universitario
 La Ley No.5778 del 31 de diciembre de 1961 dotó a la
Universidad de autonomía. A partir de ese momento
comenzó a debatirse por alcanzar el equilibrio institucional
y un clima de convivencia que le permitiera desarrollar
todas sus facultades creadoras.

 El 17 de febrero del 1962, se eligen las primeras autoridades

bajo el régimen de la autonomía. La Ley 5778 sobre la
autonomía, consagraba también el fuero para el recinto
universitario (fuero universitario es la disposición que prohíbe que agentes policiales o militares
penetren a la casa de altos estudios salvo que sea solicitado por autoridades por un caso de emergencia) ,
pero éste fue suprimido por el gobierno de facto del
Triunvirato, mediante la Ley #292, del 12 de junio de 1964.
En cuanto al desarrollo curricular:

 El currículo básico comprendía clases de: lectura,

escritura, cálculo y doctrina cristiana.
 NORMATIVAS EN EDUCACION

A partir de la independencia de la república, la

enseñanza viene a regirse por normas legales
establecidas según la visión política de los gobernantes
de turno. Así nace la primera Ley Orgánica de
Instrucción Pública del 12 de mayo del 1845, que
establece una escuela por cada Común y dos en cada
cabecera de Provincia. Don Tomás Bobadilla fue el
primer ministro de instrucción pública.
 Se sitúa el inicio de la educación como sistema en el
año 1846, con la promulgación de la Ley de Instrucción
Pública No. 33, dando lugar al establecimiento de las
escuelas públicas en los niveles primario y superior.

 En 1855 se dicta otra ley similar.

 La constitución de mayo de 1877 significó la

consolidación del sistema educativo, en ella se
establece la obligación del Estado de promover la
educación pública, el progreso de las ciencias y de las
artes, y la enseñanza primaria gratuita”.
 Con la llegada al país del pensador puertorriqueño
Eugenio María de Hostos (1879), se implantan nuevas ideas
pedagógicas, inaugurando un nuevo currículo, fundación
de la escuela normal, impulso a la educación de la mujer
(fundando el instituto de señoritas, junto a Salomé Ureña)
y propugnando por una educación laica.

 Durante el período de la Primera Intervención

Norteamericana (1916-1924) se sustituye la Ley General de
Instrucción Pública vigente, promulgada durante el
gobierno del Presidente Ulises Heureaux (Lilis) el 25 de
junio del 1895, por la Orden Ejecutiva No. 145, del 5 de abril
de 1918, la cual establece las siguientes legislaciones:
 Ley Orgánica de Enseñanza Pública.
 Ley para la Dirección de la Enseñanza Pública
 Ley General de Estudios.
 Ley para la Enseñanza Universitaria.
 Ley sobre el Seminario Conciliar.
 Ley de Instrucción Obligatoria.
 Época de la Dictadura Trujillista
(1930-1961)

De la ocupación militar norteamericana se salta al

período trujillista, donde, según el decir de Fiallo y
Germán, “el espacio escolar adquirirá la dimensión de
un rito diario” al caudillo. Durante este período se
promulgan las siguientes leyes:
1. Ley 144 del 5 de junio del 1931, establece que cada año
en un lapso de seis años, en el mes de agosto, se
concedía a los maestros sin títulos una prueba para
calificarlos con un certificado y su posterior
designación.

2. Ley 418 del 5 de diciembre del 1932, concebida como

una nueva ley general de estudios.

3. Ordenanza 508-37, referida a la formación de

maestros/as.
4. Ley 543 del 1941, que da inicio a una Campaña Nacional
de Alfabetización.

5. Ordenanza 842-50 del 28 de septiembre del 1950, que

establece nuevos planes de estudios para la educación
primaria, intermedia, secundaria y el magisterio.

6. Ley Orgánica de Educación 2909 del 5 de junio del 1951,

que plantea la base de la educación dominicana: su
estructura, contenido; la divide en pública y privada.
Establece los niveles, excluye la educación universitaria y la
enseñanza primaria pública se torna obligatoria y gratuita.
7. Ley 3644 del 23 de septiembre del 1953, que
incorpora la religión en las escuelas públicas.

8. Resolución No. 3874 del 16 de junio del 1954,

emanada del Congreso Nacional, mediante la cual se
aprueba entre la Santa Sede (Estado del Vaticano) y el
Estado Dominicano (Concordato), que establece la
enseñanza de la religión y moral católica en todos los
niveles de la educación estatal.

9. Ordenanza 920-54 del 4 de noviembre del 1954, que

reforma el plan de estudios de las escuelas normales
superiores.
10. Resolución No. 1026-59 del 30 de abril del 1959, que
pone en ejecución un Plan de Capacitación y
Perfeccionamiento del Magisterio Nacional en
ejercicio.
 Período 1961 – 1992.

 Durante estos treinta años el país tuvo múltiples gobiernos, aunque el

período más largo lo encabeza Balaguer y sus doce y diez años. Las
principales legislaciones:

 Ordenanza 2-69 del 4 de marzo del 1969, que establece un nuevo plan
de estudios para la educación media nacional.

 Ordenanza 1-70, que procura el desarrollo integral del estudiante del

Nivel Medio, dividiendo en dos ciclos, de cuatro y dos años este nivel.

 Ordenanzas 1-76 y 1-77, con el objetivo de aumentar la cobertura de la

enseñanza primaria y mejorar la calidad de la educación, sobre todo en
el ámbito rural (Fundamentos del Currículo I. Cap. 3).
La Educación Actual (1992-actual).

Sobre los cimientos de la educación post-trujillista

llegamos hasta los años noventa, donde a partir de un
gran esfuerzo y consenso de la comunidad educativa y
las instituciones civiles del país se intenta reorientar la
educación por los senderos de un sistema eficiente y
eficaz a las demandas de la realidad de esta época. Así
nace el primer Plan Decenal de Educación 1992–2002.
Legislaciones que lo sustentan:
 Ordenanza 1-95, que establece el currículo para la
educación inicial, básica, media, especial y de adultos a
partir del año escolar 1995 – 1996.

 Ordenanza 1-96, que establece el sistema de evaluación

del currículo de la educación inicial, básica, media,
especial y de adultos.

 Ley 66-97 del 9 de abril del 1997, para regular el renovado

sistema educativo nacional: Los propósitos y fines de la
educación se enfocan en los educando.

 Ordenanza 3-99, que modifica varios artículos de la

Ordenanza 1-95.
 Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación 2003 –
2012. Este Plan a diez años procura continuar con un
sistema con políticas educativas definidas y a largo
alcance, pero fue descontinuado en el año 2006 por las
nuevas autoridades educativas, que eran de otro
partido político.

 Plan Decenal de Educación 2008 – 2018, que pretende

reorientar la educación, en especial haciendo énfasis
en el cumplimiento del calendario escolar y una mayor
calidad de la educación.
 Qué es una ley:
1. Regla o norma establecida por una autoridad superior para
regular, de acuerdo con la justicia, algún aspecto de las
relaciones sociales.

ley del talión

ley fundamental está mandada por la constitución
ley marcial en caso de guerra prohíbe reunirse por la noche"
ley orgánica Ley que se deriva directamente de la Constitución.
ley sálica impedía reinar a las mujeres y a sus descendientes.
ley seca prohíbe consumir bebidas alcohólicas y comerciarlas.

2. En el régimen constitucional, disposición votada por las cámaras

legislativas y sancionada por el Jefe del Estado.
LEYES Y NORMAS
FUNDAMENTALES DE EDUCACION.
 La Constitución de la República, establece el carácter
obligatorio y la gratuidad del servicio educativo.

 El Currículo Dominicano. Texto que recoge todos los

contenidos que se deben impartir en todas las
asignaturas.

 Ley General de Educación 66,97 del 9 de abril de 1997,

sustituye la 2909 del año 1953.
Ordenanza

Conjunto de normas u órdenes que rigen o regulan el buen

gobierno y funcionamiento de algo, especialmente de una
ciudad o comunidad.

 Ordenanza es una disposición o mandato. Es una norma

jurídica que forma parte de un reglamento y que está
subordinada a una ley. La ordenanza es emitida por la
autoridad que tiene el poder o la facultad para exigir su
cumplimiento.

Las Ordenanzas, son disposiciones emanadas del Consejo

Nacional de Educación y tienen fuerza de ley.
 Ordenanza 2-93, en la cual el Consejo Nacional de
Educación reglamenta las pruebas nacionales de la
educación media.

 Ordenanza 1-95, que establece el currículo para la

educación inicial, básica, media, especial y de adultos.

 Ordenanza 1-96, establece el sistema de evaluación del

currículo de la educación inicial, básica, media,
especial y de adultos.
 Ordenanza 1-97, define el currículo del programa de
profesionalización de maestros bachilleres en servicio.

 Ordenanza 2-97, establece el currículo de formación

inicial para el profesorado de educación básica.

 Las órdenes departamentales, son disposiciones

emanadas del despacho del Ministro (a) de Educación,
su cumplimiento es obligatorio, pero no tiene fuerza
de ley.
 Orden departamental

 Es una disposición emanada del despacho del Ministro

de Educación, la cual tiene como objetivo la
designación de un funcionario, la readecuación de un
departamento o dirección general, la creación o
supresión de una dependencia. A esta disposición debe
darse fiel cumplimiento de lo establecido en la misma.
Su ejecución debe ser acatada en lo inmediato.
 Objetivos y alcance de la ley de
educación
 Garantiza a todos los ciudadanos el derecho a la educación
y Regula el campo educativo.

 Se establece el cambio de nombre de secretaria de estado

de educación, bellas artes y cultos, por secretaria de estado
de educación y cultura.

 Regula todas las atribuciones de la Secretaria de Educación.

 Resolución
 Tiene significado de fallo, de decisión o decreto de una
autoridad.

 También se le da la fuerza de decreto, pero siempre

está asociada a la solución de un conflicto o dificultad
creada en un proceso determinado.
 Reglamento

Conjunto ordenado de reglas o preceptos dictados por la

autoridad competente para la ejecución de una ley, para
el funcionamiento de una corporación, de un servicio o
de cualquier actividad.
 Memorandum
 Memorándum es una palabra latina que significa
“cosa que debe recordarse”.

 Puede referirse a una nota que se envía por mano a

una persona dentro de una misma institución u
oficina.
 Telegrama
Comunicación o mensaje que se transmite por telégrafo.

Impreso normalizado en que el destinatario recibe por

escrito la comunicación telegráfica.

El telegrama es un medio de comunicación que permite

comunicar alguna cuestión de manera concisa, rápida y
breve.
 Circular

Una circular, es una orden que una autoridad dirige a

su grupo (círculo) de subalternos. El concepto
también se usa para hacer referencia a las cartas o avisos
dirigidos a un grupo de personas o a la comunidad en
general para dar conocimiento de algo.
SUBSITEMAS DE LA EDUCACION
DOMINICANA

El Sistema Educativo Dominicano cuenta con dos

subsistemas que responden a grupos
poblacionales con características, necesidades y
condiciones particulares.
Subsistema de Educación Especial
 Orientar los planes y programas desde una
perspectiva de Educación Inclusiva.
 Atención a niños y niñas con necesidades educativas
especial.
 Apoyo a los centros educativos regulares en el proceso
de inclusión de alumnos con necesidades educativas
especiales.
 Escolarización en Centros de Educación Especial de
estudiantes en condiciones especiales.
 Subsistema de Educación de
Personas Jóvenes y Adultas
 Alfabetización, destinada a superar los índices de analfabetismo
en el país.

 Educación Básica, que proporciona una oferta de formación a

personas de 14 años y más, para facilitar el acceso a niveles
superiores de alfabetización y de formación.

 Educación Media, que en lo adelante se denominará Educación

Secundaria.

 Capacitación técnica-laboral, destinada a ofrecer alternativas al

participante
MUCHAS GRACIAS