Conoce a tus alumnos: ¿Sabes cómo aprenden y lo que

deben aprender?
Propósito: Que el docente
domine los elementos
curriculares vigentes y los
explique.

Que el docente organice su

intervención para el aprendizaje
de sus alumnos.
Objetivo: Que el docente
considere al aprendizaje
esperado como referente para
el diseño de una planeación
utilizando la Taxonomía de
Bloom.
Materiales:Plan de estudio
vigente.
Programa de estudio vigente.
Tabla de la Taxonomía de
Bloom.
Computadora portátil.
Contenido: D1 Parámetro 1.2
Domina los propósitos educativos y los
contenidos escolares de su asignatura en la
educación secundaria.

D1 Parámetro 1.3
Explica los referentes pedagógicos y los
enfoques didácticos del currículo vigente.

D2 Parámetro 2.1
Organiza su intervención docente para el
aprendizaje de sus alumnos.
Principios pedagógicos utilizados
como referentes:
PP1 Centrar la atención en los
estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje.
PP5 Poner énfasis en el desarrollo
de competencias, el logro de los
Estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados.
PENSAMIENTO CRÍTICO.
El pensamiento crítico es un
proceso que ayuda a organizar u
ordenar conceptos, ideas y
conocimientos. Este tipo de
pensamiento se utiliza para llegar
de la forma mas objetiva a la
postura correcta que debería uno
tener sobre un tema.
“Pensamiento Critico”

Es un proceso cognitivo racional y

reflexivo, que implica analizar la
realidad separada de nuestros
sentimientos y prejuicios.
Tener un pensamiento crítico
implica que seamos objetivos al
momento de analizar.
El pensamiento crítico dota al individuo
de una serie de habilidades que se
expresan mediante la capacidad para
reflexionar y razonar de manera eficiente,
hacer juicios de valor; analizar, sintetizar
y evaluar información; tomar decisiones y
resolver problemas en situaciones
críticas o extremas. En este sentido,
también esta enfocado en la acción, en la
capacidad de evaluar y decidir qué hacer
en un momento determinado.
Estrategia de Intervención.

Diseñar una planeación de

acuerdo a los elementos
curriculares vigentes con los
niveles taxonómicos de Bloom
para favorecer el pensamiento
crítico.
Actividades a desarrollar.

1. Localizar en El Plan y programa de Estudios

vigentes los elementos curriculares que ayuden a
explicar los referentes pedagógicos que orientan la
práctica docente.

2. Elegir un Aprendizaje Esperado ya que es el

referente para diseñar la planeación.

3. Identificar en un Aprendizaje Esperado los

verbos que contiene y subrayarlos.
4. Ubicar cada verbo al nivel taxonómico que
corresponda según Bloom.

5.Describir cada verbo al nivel taxonómico que

corresponda según Bloom.

6. Diseñar actividades de acuerdo al nivel

taxonómico del aprendizaje esperado que
favorezcan el pensamiento crítico.

7. Diseñar una planeación favoreciendo el

pensamiento crítico según Bloom.
Elementos Curriculares a considerar en una
planeación didáctica.

PP5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias,

el logro de los estándares curriculares y los
aprendizajes esperados.

Las cinco competencias para la vida, Acuerdo 592.

Competencia para el aprendizaje permanente.
Competencia para el manejo de información.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la vida.
Competencia para la vida en sociedad.
Rasgos del Perfil de Egreso.

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera

formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un
papel preponderante en el proceso de articulación de los tres
niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en
términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:

-Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo

de la Educación Básica.

-Ser un referente común para la definición de los

componentes curriculares.

-Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso

educativo.
El Perfil de Egreso plantea rasgos
deseables que los estudiantes
deberán mostrar al término de la
Educación Básica, como garantía de
que podrán desenvolverse
satisfactoriamente en cualquier
ámbito en el que decidan continuar
su desarrollo.
Elementos Curriculares que
intervienen en la planeación
didáctica.

Una estrategia didáctica es un

procedimiento organizado,
formalizado y orientado a la
obtención de una meta claramente
establecida a partir de técnicas y
métodos.
Datos Generales.
Diagnóstico del grupo.
Enfoque.
Propósito.
Competencia.
Perfil de Egreso.
Bloque.
Contenido, tema, subtema.
Aprendizaje esperado.
Demanda Cognitiva del Aprendizaje Esperado.
Estándar Curricular (español, matemáticas, ciencias,
inglés, habilidades digitales).
Principios pedagógicos que intervienen.
Otros elementos según la asignatura.
 Bibliografía.

Conoce a tus alumnos: ¿Sabes

cómo aprenden y lo que deben
aprender? Pensamiento Crítico
Bloom. APR Capacitación.
Diapositivas elaboró: Profa. Sandra
Viridiana Rodríguez Aguilar.