Continut

Timp de Competențe
instruire

Strategii de
instruire
Forma de
organizare Metode

Mijloace
 Metode
• Modalitati practice si specifice
de a actiona, un anumit fel de
a proceda;
• Tehnică de execuţie a acţiunii,
ce cuprinde elemente de
programare a operaţiilor,
dirijare a instruirii , conexiune
inversă (feedback), evaluare
Mijloace
• Totalitatea materialelor si
dispozitivelor cu ajutorul
cărora se realizează
transmiterea şi asimilarea
informaţiei;
• Ansamblu de instrumente
adaptate şi selecţionate în
mod intenţionat pentru a servi
nevoilor organizării şi
desfăşurării procesului de
instruire
 Metode

I. De II. De exploatare III. De învățare

comunicare a realității prin acțiune
I.1. Orala
 expozitive

• modalităţi de transmitere ordonată, sistematică

şi continuă a unui volum mare de cunostinte;

• oferă cunoştinţe “de-a gata” elaborate, impuse

în mod autoritar, obligându-i pe ascultători să
accepte cele afirmate ca adevăruri de la sine
înţelese;

• povestirea, descrierea, explicatia, demonstratia

teoretica, prelegerea, expunerea;
I.1. Orala
 interogative

• se bazeaza pe asociaţiile de idei, pe imaginaţia

creativă etc., deci, pe obiective formative;

• Lipsa unor informaţii minime despre fenomenul

discutat transformă comunicarea într-un dialog
"forţat" şi "steril“;

• conversaţia, problematizarea, dezbaterea,

învăţarea prin redescoperire, brainstorming,
colocviul etc. (metodele specifice creativităţii );
I.2. Scrisa

 uzează de limbajul scris si au avantajul că îl

obişnuiesc pe elev cu studiul/munca independentă;

transformarea simplei citiri a unui text în studiu

individual nu este o problemă doar de intenţie, ci
una de competenţă, care însă poate şi trebuie să fie
formată treptat tot sub îndrumarea profesorului

 analiza de text (metoda invatarii reciproce),

documentarea, lucrul cu manualul/cartea.
I.3. Oral-vizuala

 solicită simultan mai mulţi analizatori, ceea ce

creşte performanţele de reţinere a informaţiilor, fac
accesibile ideile teoretice prin transfigurarea lor în
imagini;

integrează informaţia în scenarii actuale, scurtează

timpul de instruire graţie performanţelor
constructiv-funcţionale ale mijloacelor tehnice
utilizate (îndeosebi mass-media).

instruirea prin filme, expunerea cu suport power-

point etc.
 explorare directa
• metode de invatare prin cercetare, prin descoperire;
• Observarea sistemica (independenta sau dirijata),
experimentul, cercetarea documentelor.

 explorare indirecta
• bazate pe contactul substitutelor obiectelor si
fenomenelor reale;
• Metode demonstrative, metoda studierii pe modele
(mulaje, harti), studiul de caz.
 Metode bazate pe actiune reala
• exercitiul;
• metoda modelarii structurilor de comportament
(observare si imitare a modelelor comportamentale);
• metoda proiectelor (rezolvarea de probleme autentice,
dobandire de cunostinte si abilitati practice utile);
• metoda lucrarilor practice.

 Metode de simulare
• Metoda jocului- didactic
- de stimulare (jocul de rol)
• Metoda instruirii pe simulatoare
 Mijloace

C. Rationalizare a
A. Informativ- B. Exersare şi
timpului de C. Audio- vizule
demonstrative formare
instruire
a) mijloace logico-intuitive:
 obiecte naturale reale ;
 obiecte elaborate sau construite (machete,
mulaje, corpuri geometrice, globul terestru,
hărţi în relief) ;
 substituenţi imagistici (hărţi, atlase, planşe)

b) mijloace logico-operaţionale – reprezentari

grafice
 aparate de experimentare;
 truse de laborator, colecţii de instrumente
pentru mecanică, optică, electrotehnică etc.
 aparate, instrumente, accesorii şi instalaţii de
laborator, echipamente tehnice de atelier;
 aparate sportive, instrumente muzicale,
 instalaţii de antrenament şi simulatoare
didactice etc.
C. Mijloace de rationalizare a timpului de instruire

 cuprind instrumente ca: sabloane, fise de lucru,

fise cu instructiuni etc.

D. Mijloace audio-vizuale

 reprezinta o categorie de mijloace multimedia;

 mijloace purtatoare de mesaj: CD, diapozitiv,
film etc;
 mijloace de difuzare a mesajului: laptop,
retroproiector etc.
Bibliografie
 Iucu Romiţa,Teoria şi metodologia instruirii,
M.Ed.C, Proiectul pentru invatamantul rural,
Bucuresti, 2005
 Oprea , C. L.Pedagogie. Alternative
metodologice interactive. Editura Universităţii
din Bucureşti, Bucureşti, 2003.
 Cucos, C., Pedagogie, Ed. Polirom, 2002, Iasi,
Editie II revazuta si adaugita.
 Cerghit, Ioan (2007), Metode de învăţământ,
Ed. Polirom, Iaşi