MOTIVAŢIA:

catalizator eficient în
studierea științelor
exacte
Următoarea imagine are doi delfini identici
în ea. A fost folosită în spitale pentru a
măsura nivelul de oboseală al pacienților.
Priviți la cei doi delfini cum sar din apă.
Delfinii sunt identici. Un studiu științific a
dezvăluit că în ciuda faptului că delfinii sunt
identici, o persoană supusă stării de oboseală
va descoperi totuși diferențe între ei. Cu cât
veți descoperi mai multe diferențe (între cei
doi delfini), cu atât sunteți mai obosit.
“Rareori ne gândim la ceea ce
avem, dar mereu la ceea ce ne
lipseşte.”
Schopenhauer
Obiectivele operaționale:
 Învățarea este:
o activitate planificată;
un model de acțiune dinamică;
un plan de acțiune prin care se
reconstruiesc și se dezvoltă sistematic
cunoștințe, idei și moduri prin care
putem fundamenta, examina și valida
adevăruri.
Învățarea este activitatea de:
organizare și autoorganizare a
experienței;
de construcție și reconstrucție a
personalității elevului;
de formare și autoformare a propriei
individualități bio-psiho-socioculturale.
 elevi gimnaziu –
elevi liceu
analiza
relațiilor:
Este absolut profesori - elevi
necesară
preconizarea profesori –
părinți
măsurilor modalități de
stimulare
care profesori liceu –
profesori
influențează programe de
gimnaziu

motivația în dezvoltare
motivațională
părinți elevi
liceu – părinți
studierea elevi gimnaziu

științelor
exacte: rolul școlii și al familiei în elaborarea
modelelor de reușită
 ASPECTELE CARE
INFLUENȚEAZĂ
MOTIVAȚIA PENTRU
ÎNVĂȚARE
Analiza datelor din chestionarele completate de
50 de elevi de liceu
 Familia
80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
are așteptări în mă
reprezintă un ajută elevul în ceea ce privește recompensează
se implică în
model pentru procesul de rezultatele pentru
viața școlară
elev învățare școlare ale rezultatele
elevului școlare
% elevi 58% 46% 12% 68% 16%
 Motivele pentru care elevul învață
sunt:
90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
Pentru a Pentru că Pentru că
Profesoru Pentru că Pentru că
Pentru a Materiile fi profesoru profesoru Pentru că
l inspiră materia Pentru a Pentru că profesoru
avea o îi vor fi recunosc l are un l e calm, părinții
respect, este fi cel mai îmi place l este
carieră utile mai ut și stil de nu se insistă să
este un interesan bun să studiez apropiat
de succes târziu respectat predare enerveaz învețe
model tă de ei
de ceilalți atractiv ă
% elevi 82% 72% 40% 38% 38% 32% 28% 24% 20% 20% 14%
 Modul elevilor de a învăţa
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Când Când Pentru a Apeleză la Când Obişnuiescă
învăţă, studieză, învăţa mai informaţiile învăţă, să înveţe pe
urmăresc să asocieză bine, încercă pe care încercă să de rost
înţelegă ce noile să reţină consider că găsescă
predă cunoştinţe logic le deţin utilitatea
profesorul, cu cele deja informaţiile rudele, alte informaţiilo
în clasă cunoscute predate persoane, r în viaţa de
alte surse zi cu zi
Întotdeauna 44% 24% 22% 14% 30% 10%
De cele mai multe ori 28% 36% 36% 34% 34% 18%
 Activitățile extrașcolare în care se implică
elevii sunt:
sport 78%

excursii 46%

vizionare de spectacole,
38%
filme, concerte
dans 28% % elevi

vizite la muzeu 16%

artă 14%

voluntariat 12%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

 Pe elev l-ar ajuta să fie mai motivat pentru
învățare:

informațiile predate să
10% fie folositoare

să aplice în practică
33% ceea ce învață
16%
profesorii să ia în
considerare părerea
elevilor
atmosfera din timpul
orelor
19%
recompensa prin laude,
22% aprecieri pozitive,
încurajări, premii
ACTIVITATE
PRACTICĂ
 CUM MOTIVĂM ELEVII ÎN TIMPUL
ORELOR
 argumentarea rolului, importanței disciplinei/ temei date;
 încrederea elevilor în propriul succes;

 abilitatea elevilor de a dirija

procesul educaţional;
 CUM MOTIVĂM ELEVII ÎN
TIMPUL ORELOR
 observarea comportamentul
elevilor şi reuşita lor şcolară;

utilizarea unui spectru larg de

tehnologii de predare-învăţare-
evaluare, însă acest număr să fie
optim;
 CUM MOTIVĂM ELEVII ÎN TIMPUL
ORELOR
 menținerea atmosferei agreabile în clasă;

 elevii sunt încurajaţi să

coopereze şi să se susţină
reciproc;
CUM MOTIVĂM ELEVII ÎN TIMPUL
ORELOR
 stabilirea expectanţelor înalte, dar realiste,
care îi îndeamnă pe elevi să execute sarcini mai
provocatoare şi mai dificile.
 CUM MOTIVĂM ELEVII SĂ
ÎNVEȚE
implicarea familiei în viața școlară a elevului
trebuie să fie maximă;
 CUM MOTIVĂM ELEVII SĂ
ÎNVEȚE
îndrumarea alegerii modelului uman potrivit,
corect și de succes;
 CUM MOTIVĂM ELEVII SĂ
ÎNVEȚE
• stimularea permanentă elevilor, susținerea
performanțelor școlare de recompense: note,
laude, distincții, premii, excursii.
 „Nu vă lăsaţi doborâţi de ceea
ce se întâmplă, cei care încearcă
fapte mari trebuie să treacă prin
dureri mari!”
Alexander Dumas
 Mă plimbam. Văd la picioarele mele o frunză.
Era pe jumătate uscată, dar răspândea un miros
foarte plăcut. O iau de jos şi o miros cu mare
plăcere...
– Tu, ce răspândeşti un miros atât de plăcut, o
întrebasei, eşti un trandafir?
– Nu, îmi răspunse, nu-s un trandafir, dar am trăit
câtva timp lângă un trandafir. De acolo vine
mirosul ce-l răspândesc.
După Buna întovărăşire de Th. Barrau
Vă mulţumesc mult
pentru colaborare!