Recolección de información

y transcripción de datos
¿Qué implica la recolección
de datos?
 ¿Qué implica la recolección de datos?

Recolectar datos implica elaborar un plan

detallado de procedimientos que nos
conduzcan a reunir datos con un propósito
específico.

El plan incluye determinar:

a) ¿Cuáles son las fuentes de las que se obtendrán los datos?

b) ¿En dónde se localizan tales fuentes

c) ¿A través de qué medio o método vamos a recolectar los datos?

d) Una vez recolectados, ¿de qué forma vamos a prepararlos para que
puedan analizarse y respondamos al planteamiento del problema?
 ¿Qué implica la recolección de datos?

El plan se nutre de diversos elementos:

1. Las variables, conceptos o atributos

2. Las definiciones operacionales.
3. La muestra.
4. Los recursos disponibles

Con la finalidad de recolectar datos disponemos de gran variedad de

instrumentos o técnicas, tanto cuantitativas como cualitativas, es por ello que en
un mismo estudio podemos utilizar ambos tipos.

La prueba de propósito vital de Crumbaugh y Maholick (1969) contiene una

parte cuantitativa y una cualitativa.

Nos concentraremos en la recolección de los datos cuantitativos y sus conceptos

esenciales.
¿Qué significa medir?
 ¿Qué significa medir?

Definición clásica:

“Asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos

o eventos de acuerdo con reglas”. .
Es más adecuado:

.
“Proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos”

Se realiza mediante un plan explícito y organizado para clasificar los datos

disponibles, en términos del concepto que el investigador tiene en mente.

El instrumento de medición o de recolección de datos tiene un papel central.

Sin él, no hay observaciones clasificadas
 El instrumento de medición

Un instrumento adecuado registra datos observables que representan las

variables que el investigador tiene en mente, por tanto la medición será eficaz.

Si no es así, la investigación no es digna de tomarse en cuenta.

No hay medición perfecta. Pero debemos acercarnos lo más posible a la

representación fiel de las variables que se van a observar mediante el
instrumento de medición que desarrollemos.

Se trata de un precepto básico del enfoque cuantitativo. Al medir

estandarizamos y cuantificamos los datos.

Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir tres

requisitos esenciales: confiabilidad, validez y objetividad.
 Confiabilidad
Grado en que un instrumento produce resultados
consistentes y coherentes.

La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su

aplicación repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales.

Por ejemplo, si se midiera en este momento la temperatura

ambiental usando un termómetro y éste indicara que hay 22°C, y un
minuto más tarde se consultara otra vez y señalara 5°C, tres
minutos después se observara nuevamente y éste indicara 40°C,
dicho termómetro no sería confiable, ya que su aplicación repetida
produce resultados distintos.

Los resultados no son coherentes, pues no se puede “confiar” en ellos.

 Validez
Grado en que un instrumento mide realmente la variable
que pretende medir.

1. Evidencia relacionada con el contenido

Grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo
que se mide.

Por ejemplo, una prueba de conocimientos sobre las

canciones de Los Beatles no deberá basarse solamente en
sus álbumes Let it Be y Abbey Road, sino que debe incluir
canciones de todos sus discos.

Un instrumento de medición requiere tener representados a todos o la mayoría

de los componentes del dominio de contenido de las variables que se van a
medir.
 Validez
Grado en que un instrumento mide realmente la variable
que pretende medir.

2. Evidencia relacionada con el criterio

Se establece al comparar sus resultados con los de algún criterio externo

que pretende medir lo mismo.

 Si el criterio se fija en el presente de manera paralela, se habla de

validez concurrente.
 Si el criterio se fija en el futuro, se habla de validez predictiva.

El principio de la validez de criterio es sencillo: si diferentes

instrumentos o criterios miden el mismo concepto o variable, deben
arrojar resultados similares.
 Validez
Grado en que un instrumento mide realmente la variable
que pretende medir.

3. Evidencia relacionada con el constructo

Se refiere a qué tan bien un instrumento representa y mide un concepto teórico.

Constructo: variable medida y tiene lugar dentro de una hipótesis, teoría o

modelo teórico. Es un atributo que no existe aislado sino en relación con otros
y debe ser inferido de la evidencia que tenemos en nuestras manos y que
proviene de las puntuaciones del instrumento aplicado.

El proceso de validación de un constructo está vinculado con la teoría. No es

conveniente llevar a cabo tal validación, a menos que exista un marco teórico
que soporte la variable en relación con otras variables.
 Validez de expertos

Grado en que aparentemente un instrumento mide la variable en cuestión, de

acuerdo con “voces calificadas”.

Validez total
La validez de un instrumento de medición se evalúa sobre la base de todos
los tipos de evidencia. Cuanta mayor evidencia de validez, éste se acercará
más a representar las variables que pretende medir.

Validez total: validez de contenido + validez de criterio + validez de constructo

 Relación confiabilidad-validez

Un instrumento de medición puede ser confiable, pero no

necesariamente válido

Por ejemplo, un aparato quizá sea consistente en los resultados que

produce, pero puede no medir lo que pretende.

Por ello es requisito que el instrumento de medición demuestre ser

confiable y válido. De no ser así, los resultados de la investigación no
deben tomarse en serio.

Analogía de Bostwick y Kyte.

Factores que puede afectar la confiabilidad
y validez

La improvisación. Algunas personas creen que elegir un instrumento de

medición o desarrollarlo es algo que puede tomarse a la ligera.

Incluso, ciertos profesores piden a los alumnos que construyan

instrumentos de medición de un día para otro o, lo que es igual, de una
semana a otra, lo cual habla del poco o nulo conocimiento del proceso de
elaboración de instrumentos de recolección de los datos.

Esta improvisación genera casi siempre instrumentos poco válidos o

confiables.

Aun a los investigadores experimentados les toma tiempo desarrollar un

instrumento de medición.
 Factores que puede afectar la confiabilidad
y validez

Otros factores:

a) Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero que no han

sido validados en nuestro contexto: cultura y tiempo

b) Usar instrumentos inadecuados para las personas a quienes se

les aplica: no empáticos

c) Cuestiones vinculadas con los estilos personales de los

participantes.

d) Condiciones en las que se aplica el instrumento de medición.

 Factores que puede afectar la confiabilidad
y validez
Falta de estandarización:
instrucciones, orden de preguntas, instrumentos no equivalentes, distinto
procedimiento para administrar la medición

Aspectos mecánicos:
si el instrumento es escrito: que no sean legibles las instrucciones, falten
páginas, no haya espacio adecuado para contestar. Lo mismo pasaría
con un aparato mal calibrado.

Con respecto a la validez de constructo pueden afectar significativamente:

a) La estrechez del contenido: se excluyen dimensiones importantes.

b) La amplitud exagerada: excesiva intrusión de otros constructos

similares.