BIENVENIDOS!!!!

ORIENTACIÓN
DIRECTORES Y
MAESTROS RURALES

27 de FEBRERO DE 2016

Distritos 8 y 9- Albistur- Mattiauda

“Maestro será aquel
ORIENTACIÓN que enseñe
EQUIPO
DOCENTE
aprendiendo y se multiplique
compartiendo”.
Febrero de 2016

Eduardo Galeano
 desencadenan
y sostienen
MULTIGRADO
APRENDIZAJE RELACIONES
ASIMÉTRICAS
atención a
DIVERSIDAD DE
la CIRCULACIÓN
APRENDICES
DE SABERES
DIVERSIDAD DIDÁCTICO permite el

análisis
DIVERSIDAD
EN LA
ENSEÑANZA
DIRECTRICES DE
TRANSPOSICIÓN ESCALONAMIENTO Y
DIDÁCTICA PENETRABILIDAD

“En las aulas multigrado se

aprende como en la vida misma”.
 DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Elementos
comunes

CIRCULACIÓN
DE SABERES
APERTURA DESARROLLO SOCIALIZACIÓN

interacción
telón de entre pares TRANSFORMACIÓN
fondo diversificación
asimétricos

Aprendices diversos =
Circulación más evidente
TEMA CONCEPTO
COMÚN CONTENIDOS ABORDAJE DIDÁCTICO FORMAS DE APRENDER

Enseñando se aprende, por la interlocución, y por lo que devuelven los alumnos, también por el manejo
que nosotros mismos hacemos del saber. Por la manera en que lo tratamos y lo convertimos en lenguaje.
La manera en que se maneja el saber nos ayuda a comprenderlo mejor.
 LECTURA

Teoría de la Modelo
enunciación socio-
discursivo

Inferencias

Búsqueda activa por parte del lector de relaciones de significados

 CLE – Especificaciones técnicas para
Maestros: 4to- 5to- 6to

ARGUMENTACIÓN

CLE 4to: artículo de opinión- recensión o reseña

discurso público

CLE 5to: artículo periodístico o comunicado

CLE 6to: artículo periodístico

 CLE – Especificaciones técnicas para
Maestros: 4to- 5to- 6to
Tema global - Organización del texto argumentativo. - Selección y jerarquización de la
información. - Inferencias textuales: ideas principales y secundarias.

Elementos básicos de la situación de enunciación: quién, a quién, qué, dónde, cuándo.

- Inferencias semánticas en los textos a nivel global y local. - Relaciones de sentido
entre textos.

Intencionalidad de los textos Contenido - Organización del texto en función de la

intencionalidad.

Argumentos. Contenidos - Organización del texto argumentativo. - Jerarquización de

argumentos en un texto de opinión. - Nexos que expresan relación causa-
consecuencia.
 CLE – Especificaciones técnicas para
Maestros: 4to- 5to- 6to

Contraargumentos. Contenidos - Organización del texto argumentativo. - Argumentos y

contraargumentos.

Antecedentes y consecuentes. Contenidos - Organización del texto argumentativo. -

Estructura argumentativa condicional. - Conjunción si.

Certezas y probabilidades. Contenidos - Organización de los textos argumentativos. -

Grados de aserción: probablemente, seguramente, indudablemente.
- Indicadores de certeza y probabilidad.
 Bibliografía sugerida

LENGUA
• MARTÍNEZ, M. C “ Estrategias de lectura y escritura de textos”.
Universidad del Valle, Cátedra UNESCO MECEAL Lectura y escritura, Cali
(2004).
• PÉREZ GARRIDO, L “Enseñar a leer. El lugar de la metacognición”
• PÉREZ GARRIDO, L “Enseñar a escribir. Intervención docente. Secuencias”

MATEMÁTICA
• ITZCOVICH, H. (coord.) (2007) “La Matemática Escolar. Las prácticas de
enseñanza en el aula”. Buenos Aires: Aique.
• PARRA e I. SAIZ (comps), (1994) “Didáctica de las Matemáticas. Aportes y
reflexiones.”Paidós Educador, Buenos Aires.
• RODRÍGUEZ RAVA, B.; XAVIER DE MELLO, A. (Comps.). 2005. “El Quehacer
Matemático en la Escuela”. Montevideo. Fondo Editorial Queduca.
 CONOCIMIENTO ARTÍSTICO

• EISNER, E (2004): “El Arte y la Creación de la mente. El papel de

las artes visuales en la transformación de la conciencia”.
Barcelona Ed. Paidós Ibérica.

• ECO, H (1985): “Obra abierta”. Barcelona: Ed. Planeta-Agostini

 CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA
• CLAVIJO (2010) Una escuela dispuesta al cambio. ANEP- CODICEN

• DÍAZ, C- PAPAYANNIS, C “El conocimiento de la naturaleza en la Escuela:

proyectos y experimentos”

• DIBARBOURE, M- RODRÍGUEZ, D “Pensando en la enseñanza de las Ciencias

Naturales. La pregunta investigable”
• www.escuelaenciencias.blogspot.com/

CONOCIMIENTO DEL CONOCIMIENTO SOCIAL

• EGAN ,K(1994) “Fantasía e Imaginación su poder en la Enseñanza”. Ed.
Morata
• ROSTÁN, E (2000) “Las Ciencias Sociales y la Escuela: desafíos y propuestas”
• SIEDE, I,(2010)”Ciencias sociales en la escuela. Criterios y Propuestas”. Ed
Aique.
 GRACIAS!!

Inspectora de Zona- Distrito Nº 9

Gabriela Mattiauda Paradizo
Celular: 098935754
Correo electrónico: gmattiaudaparadizo@gmail.com