JEROME BRUNER

ESTADOS UNIDOS 1915

Jerome Bruner
 Nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New
Cork (USA), en el seño de una familia judía
acomodada. Ingresó en la Universidad de Duke a los 16
años y se gradúa en 1937. Prosiguió sus estudios en la
Universidad de Harvard donde obtuvo el PhD en
psicología en 1941. Durante la II Guerra Mundial se
alistó en el ejército, trabajando en el departamento de
psicología del cuartel. Al terminar la guerra regresa a
Harvard en calidad de profesor e investigador, publicó
trabajos interesantes sobre las necesidades de la
percepción, llegando a la conclusión que los valores y
las necesidades determinan las percepciones
humanas.
  TEORIA DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
 El eje fundamental de esta teoría es la
construcción del conocimiento mediante la
inmersión del estudiante en situaciones de
aprendizaje problemáticas, concebidas
para retar la capacidad del aprendiz en la
resolución de problemas diseñados de tal
forma, que el estudiante aprenda
descubriendo
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
ESTADOS UNIDOS 1960

SOCIAL PEDAGOGICO PSICOLOGICO EDUCATIVO

Se logra cuando el niño construye una

categorización de nuevos conceptos que
ocurren, para simplificar la interacción con
la realidad y facilitar la acción
Sistemas de procesamiento de la información (modos
de representación): Bruner, distingue tres sistemas de
procesamiento de información mediante los cuales
los seres humanos transforman la información que les
llega y construyen modelos de la realidad.

Representación enactiva (relacionada con la fase

sensorio-motora en la cual se fusionan la acción con
la experiencia externa).

Representación icónica (o de las operaciones

concretas).
Representación simbólica (de las operaciones
formales).
Concepción de enseñanza La enseñanza por
descubrimiento es aquella que asegura un
conocimiento significativo y fomenta hábitos de
investigación disciplinaria. Tal enseñanza,busca
alcanzar objetivos de aplicación para que el
alumno traduzca o interprete lo comprendido,
es decir, supone una comprensión previa de un
método o concepto. Este método tiene variadas
formas de adquirir conceptos que son
apropiadas para alcanzar diferentes tipos de
objetivos, y es muy útil para individuos con
diferentes niveles de capacidad cognitiva.
Dentro de los métodos de descubrimiento,
encontramos: Descubrimiento inductivo
Descubrimiento deductivo Descubrimiento
transductivo
Descubrimiento inductivo:
Este tipo de descubrimiento
implica la colección y
reordenación de datos para
llegar a una nueva
categoría, concepto o
generalización
Descubrimiento
deductivo: Implica la
combinación de ideas
generales con el fin de
llegar a enunciados
específicos, como en la
construcción de una
conclusión.
Descubrimiento transductivo: En el
pensamiento transductivo el individuo
relaciona o compara dos elementos
particulares, y advierte que son
similares en uno o dos aspectos . Se
conoce más comúnmente como
pensamiento imaginativo o artístico. La
enseñanza del descubrimiento
transductivo: El fin general de la
lección sería desarrollar destrezas en
los métodos artísticos de búsqueda.
Los factores que afectan al
descubrimiento en la enseñanza
transductiva, son cosas tales como el
material, la familiaridad del sujeto con
los materiales y la cantidad de tiempo
disponible para la experimentación
con los materiales, por mencionar
solamente unos pocos.